一、引言

农村教育是我国教育体系中的重要组成部分，然而，与城市相比，农村教育在资源、设施、师资等方面仍存在一些不足。特别是在数学学科上，农村初中生的成绩普遍偏低，这严重制约了农村学生的个人发展和社会适应能力。因此，对农村初中生数学成绩提升的障碍因素进行深入分析，并提出有效的对策，对于改善农村教育现状、推动教育公平具有重要意义。

二、农村初中生数学成绩提升的障碍因素

1.学习环境因素

学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一。在农村初中，学习环境因素主要包括学习方法不佳、班级规模过大以及学习氛围不浓厚等。

（1）学习方法不佳

许多农村初中生在数学学习中缺乏科学有效的学习方法，他们往往采用死记硬背的方式，忽视了对知识的理解和应用。这种低效的学习方式不仅增加了学生的学习负担，还导致他们在面对复杂问题时难以灵活运用所学知识，从而影响了数学成绩的提升。

（2）班级规模过大，教师难以关注每个学生

农村初中班级规模普遍较大，这使得教师在教学过程中难以对每个学生的学习情况进行细致关注。由于时间和精力有限，教师往往只能关注到部分学生的学习状态，而忽略了其他学生的需求。这种不均衡的教学方式导致了教学效果的下降，部分学生在学习过程中得不到足够的指导和帮助，进而影响了他们的数学成绩。

（3）学习氛围不浓厚

部分农村初中缺乏积极向上的学习氛围。学生之间缺乏学习交流和竞争意识，导致他们缺乏学习动力和目标。在这种环境下，学生往往容易产生消极情绪，对数学学习失去兴趣，从而影响了他们的学习效果和数学成绩的提升。

2.学生心理因素

学生心理因素是影响数学学习效果的另一个关键因素。在农村初中，学生心理因素主要包括学习兴趣不高、学习动机不足以及自信心不足等。

（1）学习兴趣不高

部分农村初中生对数学缺乏兴趣，他们认为数学枯燥无味，难以产生学习的积极性和主动性。这种消极的学习态度使得他们在数学学习中缺乏动力，不愿意投入时间和精力去学习和探索，从而影响了他们的数学成绩。

（2）学习动机不足

由于农村教育资源跟城市相比还是相对存在一些有限性，部分学生对未来的职业规划不明确，导致他们缺乏明确的学习目标和动机。在这种情况下，学生往往难以保持持续的学习动力，容易在学习过程中产生懈怠和厌倦情绪，从而影响了他们的数学成绩。

（3）自信心不足

在数学学习中遇到困难和挫折时，部分学生容易产生自卑心理。他们认为自己没有能力学好数学，缺乏克服困难的勇气和信心。这种消极的心理状态使得他们在面对数学问题时缺乏解决问题的信心和勇气，从而影响了他们的数学成绩和学习效果。为了克服这些障碍因素，我们需要采取相应的对策来提升学生的数学成绩和学习效果。

三、农村初中生数学成绩提升的对策

1.培养科学的学习方法

科学的学习方法是提高学习效率、掌握数学知识的关键。为了培养农村初中生科学的学习方法，教师需要加强对学生的学法指导，确保他们能够掌握预习、复习、总结等学习技巧。预习不仅有助于学生提前了解课程内容，还能让他们在课堂上更加主动地参与学习，形成初步的学习框架。复习则是巩固所学知识、加深理解的重要环节，通过定期复习，学生可以更好地掌握数学概念和解题方法。总结则是对所学知识的提炼和归纳，有助于学生形成完整的知识体系，提高解题能力。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。课堂讨论能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。在合作学习中，学生可以相互学习、共同进步，通过团队协作解决数学问题，提升学习效率。同时，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.关注学生心理健康

心理健康对于学生的学习和生活至关重要。为了促进学生的数学学习，学校和教师需要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的心理问题。

一方面，学校和教师应加强心理健康教育，通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等方式，帮助学生了解心理健康的重要性，学会自我调节和缓解压力的方法。这些课程和讲座可以增强学生的心理韧性，让他们在面对学习压力时能够保持积极的心态，从而更好地应对数学学习的挑战。另一方面，学校应设立心理辅导室，配备专业的心理辅导教师，为学生提供个性化的心理辅导服务。心理辅导教师可以针对学生的学习问题、人际关系问题等进行心理疏导，帮助他们树立积极的学习态度和生活态度。通过心理辅导，学生可以增强自信心，克服自卑心理，提高应对数学学习中困难和挫折的能力。同时，学校和家长还应加强沟通与合作，共同关注学生的学习和生活情况。家长应积极参与孩子的学习过程，了解孩子的学习情况和心理状态，为他们提供良好的家庭支持和环境。学校也应定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同商讨教育策略，形成家校共育的良好氛围。通过家校合作，我们可以更好地关注学生的心理健康，促进他们的数学学习和发展。

四、结语

农村初中生数学成绩的提升是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。通过深入分析障碍因素并提出相应的对策，我们可以为农村初中生提供更好的数学学习环境和条件，促进其数学成绩的提升和个人全面发展。同时，我们也需要认识到，提高数学成绩并非一蹴而就的过程，需要持续关注和努力。

参考文献：

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