一、初中英语教学中德育渗透的重要性与必要性

（一）德育渗透有助于树立正确的人生观与价值观  

初中阶段是学生世界观、人生观和价值观逐步形成的重要时期。英语作为一种全球通用语言，其教材内容涉及广泛的文化和社会现象，为德育渗透提供了丰富的资源和载体。通过英语教学中的德育渗透，教师可以引导学生了解和尊重不同文化背景下的价值观念，增强他们的文化自信和跨文化理解能力。例如，在学习涉及环境保护、社会责任等话题的文章时，教师可以引导学生讨论全球变暖、贫富差距等社会问题，让学生在理解文章内容的同时，树立起环境保护、社会责任感等正确的价值观念。这种将德育与语言学习相结合的方式，不仅有助于学生深刻理解学习内容，还能够帮助他们在思想上逐步建立起正确的世界观和价值观。

（二）德育渗透能够提高英语学习的兴趣和效果  

在英语教学中融入德育内容，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。初中生正处于价值观和情感发展的关键时期，对社会问题、人生选择等话题有着浓厚的兴趣。如果能够在英语教学中将这些学生关心的话题与德育教育相结合，不仅能使学生更加积极主动地参与课堂讨论，还能够让他们在讨论中提高语言表达能力。例如，在学习关于“梦想与职业规划”的内容时，教师可以组织学生进行相关话题的辩论或演讲，让学生在锻炼口语表达的同时，思考人生理想和职业选择的意义。通过这种方式，学生能够在学习英语的过程中，自然地接受德育教育，达到“润物细无声”的教育效果。此外，德育渗透还能够使英语学习变得更加生动、有趣，有助于增强学生的学习动力和成就感。

（三）德育渗透有助于培养学生的跨文化理解与沟通能力  

英语教学不仅是语言知识的传授，更是文化交流的桥梁。通过德育渗透，教师可以引导学生了解和尊重不同文化背景下的道德规范和价值观念，培养学生的跨文化理解与沟通能力。例如，在学习西方节日文化时，教师可以组织学生对比中西方不同的节日习俗及其背后的文化内涵，让学生在了解西方文化的同时，加深对中国传统文化的认同感。通过这种方式，学生不仅能够在学习中开阔视野，还能够学会尊重和理解不同文化背景下的人和事物，提升他们在跨文化交流中的沟通能力。这种以文化理解为基础的德育教育，能够帮助学生树立全球视野，培养他们成为有责任感、有担当的世界公民。

二、初中英语教学中德育渗透的具体策略

（一）在教材内容中融入德育元素  

1. 挖掘教材中的德育资源  

英语教材中的文章内容涉及广泛的社会问题和文化现象，教师可以从中挖掘出有价值的德育元素，并将其融入到教学过程中。例如，在讲解关于“环境保护”的课文时，教师可以通过增加课外阅读材料和多媒体资源，让学生了解全球环境问题的现状和解决措施，并结合自身生活实际，讨论如何从小事做起保护环境。在学习“青少年健康成长”主题时，教师可以引导学生讨论如何保持身心健康、如何应对学习和生活中的压力等，让学生在学习语言知识的同时，接受积极的心理教育和人生引导。通过挖掘教材中的德育资源，教师可以使德育教育更加自然地融入到语言学习中，让学生在潜移默化中接受道德教育。

2. 在课堂教学中融入德育话题讨论  

教师可以利用教材中的话题，设计一系列与德育相关的讨论和辩论活动，引导学生思考和表达自己的观点。例如，在学习“社会公平与正义”相关话题时，教师可以设置“社会不公现象”主题讨论，让学生在讨论中分析造成社会不公平的原因，以及作为个体可以采取哪些措施来促进社会公平。在学习“文化差异”时，教师可以组织学生分享自己对中西方文化差异的看法，并讨论如何在跨文化交际中避免误解和冲突。通过这种方式，教师可以将德育教育与语言表达训练相结合，让学生在思考和表达中逐步形成正确的价值观和道德观。

3. 通过故事教学进行德育渗透  

英语教材中常常包含一些寓意深刻的故事，教师可以通过讲解故事的背景、人物和情节，启发学生理解故事中的道德教育意义。例如，在学习《灰姑娘》时，教师可以引导学生讨论灰姑娘面对困难的坚韧和善良，以及她最终获得幸福的原因；在学习《忠诚的狗》的故事时，可以讨论忠诚、友谊和责任的重要性。通过故事教学，学生可以在语言学习的同时，感受故事中的情感和价值观念，达到德育渗透的效果。

（二）通过课堂活动渗透德育教育  

1. 角色扮演与情境模拟  

角色扮演和情境模拟是培养学生语言表达能力和社会责任感的有效方法。教师可以根据教学内容设计与德育相关的情境，让学生通过扮演不同角色，体验和理解不同人物在特定情境中的心理和行为。例如，在学习“志愿者活动”主题时，教师可以设置一个模拟志愿者服务情境，让学生扮演不同角色，如志愿者、受助者、社区居民等，模拟他们在不同情境中的对话和行为。通过这种方式，学生能够在体验角色的过程中理解帮助他人、奉献社会的重要性，增强社会责任感。

2. 小组合作与集体讨论  

小组合作与集体讨论是促进学生交流合作、培养团队精神的有效途径。在英语课堂上，教师可以将学生分成若干小组，围绕某个德育主题展开合作探讨。例如，在学习“全球变暖”主题时，可以将学生分为不同的小组，分别负责搜集有关全球变暖的不同方面的信息，如原因、影响、解决措施等。然后，各小组汇总信息，展开全班讨论，最后得出结论和应对策略。在这一过程中，学生不仅能够提高信息搜集和整理能力，还能够在相互交流中形成对环境保护问题的共识，培养他们的合作意识和环保责任感。

3. 演讲与辩论活动  

演讲和辩论活动能够有效锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。教师可以根据教学内容设计与德育相关的演讲或辩论主题，如“是否应该帮助有困难的同学”、“如何看待网络暴力现象”等，让学生在准备和参与过程中深入思考和表达自己的看法。通过这种形式，学生能够在语言实践中提升口语表达能力，同时逐步形成正确的价值观和道德观。

（三）利用课外阅读和实践活动培养学生的道德素养  

1. 推荐德育主题的英语读物  

课外阅读是学生拓宽知识视野、提升语言能力的重要途径。教师可以根据学生的语言水平和年龄特点，推荐一些具有德育教育意义的英语读物，如《小王子》、《简·爱》等，让学生通过阅读故事中的人物经历和情感发展，感受不同文化背景下的道德观念和价值取向。在阅读过程中，教师可以引导学生将书中的故事与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中实践书中的道德观念。例如，在阅读《小王子》时，学生可以讨论责任感和友情的重要性；在阅读《简·爱》时，可以讨论坚强、自尊和自立的意义。通过这种阅读与讨论结合的方式，学生能够在提升语言能力的同时，深入理解道德教育的内涵。

2. 组织英语主题活动与社会实践  

教师可以结合德育教育主题，组织各种英语主题活动和社会实践活动。例如，组织“英语演讲比赛”，主题可以围绕“我的梦想”、“如何做一个负责任的人”等；开展“环保志愿者”活动，带领学生用英语制作环保标语，进行环境保护宣传。通过这些活动，学生不仅能够在实践中提高英语表达能力，还能够增强社会责任感和参与意识。此外，教师还可以组织学生参观敬老院、孤儿院等社会福利机构，进行英语志愿者服务，让学生在服务过程中感受帮助他人、奉献社会的意义，培养他们的社会责任感和同情心。

结束语：初中英语德育渗透至关重要。教师应多策略并行，创新方法，为学生创造良好教育环境，助其全面发展，树立正确人生观价值观。

参考文献：  

[1]李国怀.初中英语教学中德育渗透策略[J].中学生英语,2020,(40):74.

[2]张云.初中英语教学中的德育渗透策略管窥[J].校园英语,2020,(15):227.

[3]张红霞.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].中学生英语,2019,(46):90.