在高职院校本身的创新创业教育质量提高的相关发展过程中，教师除了要将其本身的而教学手段加以有效革新外，对于新形势社会背景下的教学优势也要积极了解并应用于课程开展之中。如项目带动式教学就是当前社会背景下，新提出的一项高效教学手段，它不仅仅能够将学生作为课程教学之中的重点，同时还能够切实依据社会发展背景，对课程的相应内容与形式加以整合，这不仅能够将原本的课程教学质量加以提升，实则对于教学的综合效益发展而言，也具备一定的积极效益。

一、高职院校提高自身创新创业教育质量的价值

教师要想切实在新形势社会背景下，完成对高职院校本身的创新创业教育质量有效革新，首先要完成的基本教学任务就在于，了解高职院校革新当前课程教学质量的相应价值，以此达成辅助教师革新自身教学观念，明确后续课程教学开展目标与方向的目标。

（一）能够为社会发展提供高质量人才资源

在社会经济飞速发展的今天，大学生创新创业已经成为社会发展常态，而新兴的社会市场经济也十分欢迎，甚至需要大学生创新创业这一新兴经济发展的要素来完善自身的社会性变革，因此市场本身对于高职院校的人才需要方向角度，就出现了部分观念角度的转变^[1]。而高职院校本身作为该阶段教学过程中，能够提供给社会高质量人才的重要途径，其本身的人才培养计划势必就要发生相应的转变，所以从社会发展的相关教学来看，高职院校本身的创新创业教育质量提升与革新的相关发展，就能够起到提供给社会与市场以更多高质量人才资源的相关效用。

（二）能够提高学生本身在社会中的就业率

高校、高职院校学生的就业率，始终都是影响校园发展与学生个人生活发展的一项重点要素，而从上文中所提到的高职院校提高自身创新创业教育发展质量，对社会人才输送角度所起到的价值之中，教师也应该充分意识到这一教学手段革新，在反方向角度，对学生所起到的相应积极意义，即其能够切实提高学生个人在社会中的就业率相关效益^[2]。除了从社会发展的大方向角度展开思考外，教师从学生的个人学习技能角度展开相应的思考，也不难发展在社会经济鼓励大学生创业的相关背景下，学生们除了传统的“找工作”、“考工作”外的其他“出路”，而从这一角度来考虑，教师就能够意识到相应教学发展，之于学生本身在社会之中就业率的相关价值。

（三）能够优化高职院校本身教学开展效率

除上述两点教学革新发展相关价值外，教师在进行创新创业相关教育的过程中，还能够意识到，大部分学生对该课程的积极性是相对较高的，而究其本身的原因来看，无外乎是学生其个人所学习的专业并不是他们的“爱好”，而在当前社会背景下，学生的个人思想又会呈现出相对“理想”的主义，所以在创新创业这一与专业距离较远的课程开展过程中，学生们就会融入更多的学习精力，以便为其后续的生活与工作，提供学习基础的相关辅助^[3]。那么在这样的学生个人思想特点、课程开展效益下，教师加强相应教学本身的质量，所能够呈现给学生们的教学内容便能够得到相应丰富，而这无论是对课程本身的教学效益提高而言，还是对于学生们的综合能力推进而言，都将起到相对积极的作用。

二、项目带动式手段对高职院校革新教学的优势

在了解高职院校提高其自身创新创业教育质量相关价值的基础上，教师还应该意识到项目带动式教学手段，之于课程本身的革新发展而言，能够起到的优势作用，这样教师才能够更为全面地认识到项目带动式教学手段本身的教学价值，进而更为高效地将其应用到既定的教学革新过程中。而这样的教学内容分析，对辅助教师切实提高创新创业教育发展效益，培养学生个人的学习能力与意识而言，也具备一定的积极意义。

就项目带动式教学手段本身的特点与内涵角度来看，它本身的将价值就在于能够围绕职业岗位的能力，形成相对科学的课程设计与项目选择，而且能够给予课程以良好且完善的教学方案与结构，并使其形成一个相对完整的工程项目，所以当教师将这样的教学手段，带入到高职院校本身创新创业课程的相关开展过程中时，它就能够通过将原本散乱的知识内容加以整合的相关方式，将高职院校本身的创新创业教育质量加以提升，而这也是该教学手段应用于课程革新的最基本优势。

三、当前高职院校创新创业教育质量的整体表现

在明确上述两点内容的相关分析的基础上，教师要想更进一步将高职院校本身的创新创业教育发展效益充分提升，达成更为高效的教育发展目的，并将项目带动式教学手段的相关优势充分发挥，实则还需将当前高职院校本身的创新创业教育整体发展现状加以分析，进而了解教学之中存在的不足，以便为后续教学过程中再次出现相应问题，并由此达成更为高效的教学革新目的。

（一）创新创业教育理念相对僵化，教学过程中形式化严重

从当前高职院校本身创新创业教育课程的整体开展现状角度来看，最为基础的一项教学问题实际上就体现在课程理念相对僵化的角度，即教学的相应开展过程中，始终都存在着形式化的相关表达，这使得学生们所学习的内容往往就呈现出一幅“课本化”与“理论化”，而创新创业相关教学内涵就在于辅助学生们完成生活与工作之中的实践任务，所以既定的形式化教学手段，之于学生们的综合能力发展、理论辅助效益，都会起到一定的制约影响^[4]。此外，就高职院校整体的教育教学核心要素的角度展开分析，我们就不难发现在既定的课程教学过程中，教师们还是会更多地重视理论、专业的相关教学，至于创新创业课程本身的教学占比却始终存在不足，因此要切实提高课程的整体开展质量，教师本身革新个人教学观念，并积极转变教学的相关形式尤为重要。

（二）创新创业教育体系有所缺失，教学的实践性难能激发

创新创业教育课程的全面展开过程中，实践培养的相关重要性应远大于理念角度的重复传达，这样才能够让学生们充分意识到创业的相关重要内涵，并将其巧妙地应用于实践，以此达成其个人的创新创业意识培养，并激发整体教学的实践性。但就笔者对当前大部分高职院校本身的创新创业课程实践过程的调查结果来看，能够具备相对完善的教学体系，达成全面培养学生创新创业实践的院校少之又少，所以从教学体系的角度来看，当前课程的整体开展之中便同样存在这部分不足。

（三）创新创业教育师资相对薄弱，教学效果难能充分体现

除上述两点发展不足之外，就当前的高职院校创新创业教育课程开展现状来看，还有一项相对突出的教学问题就在于，相应教育的专业性师资存在部分不足，即大部分开展这一课程的教师，都是由其他科目教师所“兼职”，这部分教师不仅仅自身的教学观念相对理论化，其个人对于市场的相应发展趋势、社会经济与行业的整体发展态势也知之甚少，所以在该类师资的相关教育培养下，课程本身的开展质量与专业性就难免会打折扣，而在这样的教学背景下，既定的教学效果也确实难以得到充分的体现^[5]。除此之外，在创新创业教育课程的全面开展过程中，所涉及的师资除了教师资源外，企业对课程本身的支持也会相对重要，即当学生们能够亲身深入到相应的创业园探究学习过程中时，他们对于既定的理论认知能力才能够得到有效提升，而课程本身的教学质量也将得到相应的提高。

四、以项目带动式提高高职院校教育质量的措施

通过上述几点教学内容分析，教师对于怎样利用项目带动式教学手段，对高职院校本身的创新创业课程教育展开有效革新，应已具备一定的认知与思考，但要保证教学革新后的效益更好地得到激发，笔者认为教师实则还需从以下角度展开相应的探究与规划。

（一）以创新创业项目为导向，构建相关教育平台

在高职院校本身的创新创业课程教学之中，融入一定的项目带动式教学手段，并以此为基础，达成更为高效的教学目的，与学生培养效益，教师首先要完成的基本教学革新就在于，以创新创业的相关教学项目为导向，整合相应的教学资源，并构建出相对完善的教育教学平台，以便学生们在相应的平台上，掌握第一手学习要素与市场发展动向，这对进一步提高创新创业课程的相关质量发展、推动学生们的全面健康发展而言，就能够起到相对积极的发展影响^[6]。对此，教师可以尝试优先奠定教学的整体基调，明确课程开展的目的就在于“培养学生创新创业意识，提高其个人对市场行业发展的敏感度……”，这样教学的基础基调与导向目标便能够得以树立，之后再利用构建高职院校本身的教育平台方式，将社会实时发布的部分鼓励大学生创新创业行规、补助等行为内容，搬运到相应的平台上来，这样学生个人对于创新创业的相应学习意识便能够得到大幅提高，这对切实提高课堂上的相应教学质量而言，也具备一定的积极意义。

（二）以校园文化项目为辅助，开展相关教学活动

高职院校本身的创新创业教育开展，相较于社会市场中的相应“辅导班”而言，具备其个人的发展优势即“校园文化”，而项目带动式教学手段的相关利用，也需要一定的素质结构作为前提保证，所以教师在利用项目带动式教学手段对高职院校创新创业教育质量加以提升的过程中，教师就不妨将既定的校园文化加以应用，以此展开相应的教学活动，这样一方面能够保证学生们对既定的知识内容拥有部分熟悉感，另一方面还能够提高学生的个人创新创业优势，使其在后续的生活于工作之中，能够拥有更强的发展竞争力^[7]。对此，教师依旧可以利用校园文化网站的方式，展开班级为主体的参观创业企业等实践活动，让学生们在拥有自身文化基准的前提下，完善相应的创新创业认知……

（三）以经验教学项目为依据，提高相关教育效益

除上述两点教学手段外，教师在利用项目带动式教学手段，对高职院校展开相应的创新创业教育质量提升的相关过程中，还可以利用提高相应师资力量的手段，将更具经验的教学项目标准作为课程开展依据，这样相应的教育发展效益便能够得到充分提升。例如，高职院校可以针对该课程，向社会培训机构，借调部分专业教师或成功的企业家，让他们来到我校进行相应的创新创业讲座；也可以利用社会性招聘的方式，将本校的师资力量直观地加强，这样相应的教学内容能够得到有效丰富，而教学的效益势必也将得到充分提升。

结束语：

综上所述，教师要想切实依据项目带动式教学手段，将高职院校本身的创新创业教育课程加以革新，进而同步实现对学生个人综合能力发展的有效推动作用，就要分别从了解高职院校提高自身创新创业教育质量的相应价值、意识到项目带动式教学手段对高职院校教学革新所占据的优势、分析当前高职院校创新创业教育质量的综合现状等角度依次出发，并以此为据，实现对相应措施的相应构建，达成上述教学目的。

参考文献：

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课题项目：2021年度衡水职业技术学院课题“以“项目带动式”推进高职学生创新创业实践的研究”