随着教育改革的深入推进，教师的教学方法也应该顺应时代潮流，得到有效跟进。然而，在现在的初中美术课程中，一些教师沿用传统教学模式很难吸引学生学习兴趣，不能有效发挥美术课程的作用。因此，教师要改变教学模式，互动教学法就是一个有效办法。互动教学强调在教学过程中，教师和学生相互作用和相互影响，旨在促进学生的主动参与和积极作用，增强学生在课堂上的主体地位。教师将互动教学巧妙融入到初中美术课程中，通过有趣、有效的课堂活动使课堂活起来，用“活起“”的课堂带动学生“活起来”，激发学生学习美术的兴趣，从而提高学生的核心素养。

    一、注重课前预习，推进课堂互动

    课前预习是提高听课效果的关键步骤。教师在授课前要做好充分的课堂准备活动。同样，学生也要认真完成课前预习。学生通过提前预习，能够对本节课所讲知识有一个大概了解，从而知道重难点在哪，这样在听课时加以侧重，也能够有效开展互动教学。在互动教学模式下，教师要改变传统教学思维，把学生当成课堂的主体，指导学生认识课堂教学的重要性。

    例如，在刚开始学习人教版七年级上册的美术课本时，教师在教材下发之后，可以为学生布置预习作业，让学生预习教材第一单元“什么是美术”，这样，教师在课堂上可以让学生说说自己对美术的理解及看法。在这之后，教师可以再系统地为学生讲解美术是什么，学习美术的方法以及意义。这样不仅能够增强学生对美术概念的了解还能通过互动模式激发学生对美术学习的兴趣，让学生积极主动的参与到课堂中来。

    二、设置问题教学，引导学生互动

    问题教学是增强课堂互动的重要方法。问题教学是以提出问题、分析问题、解决问题为线索。通过设置问题来引导学习积极主动的探索问题从而解决问题。问题教学可以改变被动教学的模式，让学生主动探索，增强学生的主体性，帮助他们巩固学科知识，构建知识体系，从而培养他们的美术素养。

    例如，在学习人教版七年级下册的美术教材中第一单元“美术是创造性劳动”，教师就可以设置“为什么说美术是创造性劳动，怎样用美术来表达生活？”让学生产生疑问，并鼓励学生大胆质疑。通过这些问题引导学生积极对教材内容进行深度挖掘，自主学习，让学生了解到，美术源于生活，高于生活。可以以美术作品为载体，用画笔描述历史，展现社会生活。同时，教师设置的问题也要根据教材内容以及学生对教材的掌握情况。只有这样，才能发挥问题教学的作用，培养学生自主学习能力以及解决问题能力，提高学生的核心素养。

    三、分组进行学习，拓展互动深度

    在素质教育背景下得互动模式，不仅强调增强教师和学生间的互动，还强调重视学生间的互动讨论。此外，重视增强学生间的密切合作互动，还能培养学生的团队协作能力，以及拓展互动深度。小组合作就是增强学生间互动的有效办法。美术教师可以根据学生的不同学习情况以及性格特征，为学生进行分组，为保公平，每组的学生情况不能相差太多，然后选出较为合适的学生成为组长。设置小组任务，分组进行学习，为合作互动打下基础。分配任务后，各小组先在组内进行讨论，讨论完毕之后再从课堂上与其他小组和教师共同讨论，拓展互动深度。

    例如，在学习人教版九年级上册美术时，在学习“感受中国古代美术名作”时，可以让每组学生选择一个古代美术作品然后由组想带领学生进行感悟和讨论。在小组讨论之后，各组可以派出代表在课堂上为教师和其他各组学生分享本组感受。这样，不仅能够让学生真正感受到了中国古代美术名作还能在小组讨论中吸收别人的想法，拓宽自己的思维，拓展互动的深度。

    总结：美术教学的开展对提高美育思想以及核心素养具有重要的作用，必须加以重视，针对出现的问题教师也要积极提出解决策略。教师为学生创建一个互动课堂才能增强师生互动、生生互动，激发学生对美术的热情。为了构建互动性课堂，教师要注重课前预习，让学生通过课前预习来了解本节课所讲，从而推动课堂互动；在教学中，还要设置问题，通过问题引导学生积极参与互动。此外，教师还应该将学生分组进行学习讨论，提高互动的深度。积极推动互动教学模式的开展，优化美术教学，使学生“活起来”，从而提高学生的综合素养，为学生的日后发展奠定坚实基础，为国家培养更多刚需人才。

    参考文献：

    [1]卞晨奕. 互动教学应用于初中美术设计课程的实践研究[D].喀什大学,2021.DOI:10.27746/d.cnki.gkssf.2021.000106.
    [2]朱江.课堂“活”则学生“活”——初中美术互动课堂教学模式的构建[J].艺术评鉴,2020(05):137-138.