一、　思政建设的概述

1、 课程思政的内涵

我国国家主席习近平总书记曾经在全国高校思政政治工作会上做出指示，新时代的高校专业教育应将各类课程与思想政治理论课同向同行。为了推动此次工作会议精神的有效落实，我国教育部党组在2017年印发了《高校思想政治工作质量提升工作实施纲要》，为我国高职院校课程思政建设提供了指导方向。课程思政的要旨在于课程育人功能的挖掘和发挥，它是指高校通过思政课、综合素养课以及专业课构成“三位一体”的课程体系，从而将思政教育渗透到专业课程教学中。

课程思政最常见的形式就是将思政教育元素，如思政教育理论知识、价值理念或是精神追求等融入其他课程中，对学生的思想观念以及行为意识形成潜移默化的影响，其本质是立德树人。在我国教育体系中，育德是育人的首要条件，育人育才则是相互统一的，直白地讲，思政教育的目的就是教会学生如何做人。因此在实施课程思政的过程中，应遵循以德立身、以德施教的原则，对学生的思想观念进行正确的塑造，推动中华优秀传统文化的传承。课程思政的理念是协同育人，高校作为我国最高级的教育机构，应承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，将各类课程和思政理论课进行融合的目的就是发挥协同作用，提高育人效果。

2、课程思政对高职教育的意义分析

随着我国社会的不断发展，综合应用型人才的需求持续增加，这使职业教育获得了快速的发展，人们对高职教育的认知和重视也获得了大幅度的提升。在这样的时代背景下，如何提高高职教育质量是推动我国教育事业发展的一项关键性问题。

课程思政建设对于高职教育的意义主要体现在以下两点。

2.1课程思政有利于新时代职业人才的培养。目前，我国特色社会主义发展已经来到阶段关键时期，此时高等教育的人才培养是决定教育发展方向的重要问题。根据习近平总书记的指示，新时代高等教育应该和国家发展目标、制度相适应，培养能够推动改革开放深化以及现代化建设的高素质人才。因此高等教育的人才培养不仅要注重技能锻炼，还要做好精神建设，课程思政能够促进德才兼备的职业人才的培养。

2.2课程思政能够推动我国高职思政教育走出当前的窘境。长期以来，我国高职思政教育教学工作的实际效果十分不理想，不仅其价值得不到有效的认知和重视，同时由于方法和内容上存在的不足，导致课程教学往往流于形式，存在空喊口号的嫌疑。而通过课程思政建设则能够将思政教育落到实处，弥补传统思政课教育教学现实意义缺失的弊病，促进该课程的健康发展。

3、建筑装饰专业课程思政建设的必要性

3.1 建筑装饰专业学生的特点

中高贯通班建筑装饰工程技术专业（本文简称位“建筑装饰专业”）的学生大多思维敏捷、空间想象力丰富、有团队合作意识、学习主动性较好，但在“建筑装饰设计”课程教学过程中也往往存在志向迷茫、观念前卫、作业拖沓、敷衍了事等情况。要改变这一现状，必须要在专业课程教学中融入思政教育，整合思政资源，落实立德树人的目标。

3.2 课程标准缺少思政教学目标

建筑装饰工程技术专业一直致力于培养专业技能型人才，“建筑装饰设计”是该专业的专业核心课程。长期以来，该课程的“课程标准”关注知识传授和技能培养，没有相关的思政教育目标。教师在课堂教学过程中，依据“课程标准”往往偏重专业知识的传授与职业技能的培训，而忽视了价值引领和育人导向。其结果是，出现部分学生在走向设计行业的工作岗位后出现就业迷茫、责任心不足、心理素质不过硬等情况。

3.3 人才与企业需求有一定差距

学校、行业、企业联合办学是职业院校办学贴近社会需求的通行做法。在“校·行·企”合作办学过程中，多数企业表示，学校毕业的大部分学生专业知识和操作技能水平能够达到企业需求，但有部分学生的敬业态度、工作的严谨性、责任感、精益求精和不断创新的精神，与行业、企业的实际需求还有一定差距。所以，职业道德综合素质已经成为学生在就业综合竞争过程中的关键因素。

二、高职院校建筑装饰工程技术专业项目化课程的意义

在现在的社会发展中顺应时代的进步，对现在这种高职高专建筑装饰工程技术专业项目化教学方式进行更深程度的研究，将极为有效的让学校中的教师对现在建筑装饰的专业化人才需求得以更好地了解，并在此基础上对教学方法做出改善措施，让自己的教学方式更适用于现在的人才需求，使得学生能更轻易的地学习到真才实学。对于现在建筑装饰工程所需要的专业型人才来说，其所需求的职业特定能力高于行业特定能力的需求，更加高于基本能力的水平要求。原来的高职高专教学模式，只是较为单调的让学生对课本知识进行学习，在一定程度上来讲也就是更加重视行业特定能力，对教学主次关系的不了解，就导致了原来教学制度上的失败。现在的这种专业项目化教学更加注重实践与专业知识相结合，在这种程度上来说将更加有效地使高职专业化教学适应于现在的时代发展，更好地培养社会所需的人才。

三、高职院校建筑装饰工程技术专业项目化课程思政建设措施

1、 建筑装饰工程技术专业属性及其人才培养模式分析

1.1 建筑装饰工程技术专业属性。建筑装饰工程技术专业是一个融多学科于一体的综合性专业，它既具有艺术类学科的性质，也具有科学类学科、工科以及文科等的性质。目前，我国很多高职院校都开设了建筑装饰工程技术专业，并划分了不同的研究目标和方向，各学校间的人才培养方案具有较大差异。而即使是同类性质的院校，其建筑装饰工程技术专业的设置以及课程体系等方面也有很大的不同，培养的学生在专业能力、实践技能、综合素质等方面参差不齐。一直以来，高职院校在建筑装饰工程技术专业的课程设计上始终秉持多元化培养方针，突出了专业的审美性和实用性，同时还积极挖掘其综合属性，以推动高职院校学科专业建设的健康稳定发展。

1.2 建筑装饰工程技术专业人才培养目标。为适应社会建筑装饰行业发展的需要，高职院校积极改革人才培养模式，创新人才培养机制，制定了科学合理的人才培养目标和方案，以提高毕业生的就业竞争力，增加其竞争优势。当前高职院校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养目标时，改变了传统的人才培养思路，强调培养学生的综合能力，变“专才”为“通才”，划分不同的专业层次，以适应各岗位的发展需求。

1.3 建筑装饰工程设计专业人才培养模式。建筑对城市发展而言具有十分重要的意义，而建筑业的发展又离不开建筑装饰行业。因此，在进行建筑装饰工程设计专业人才培养时，学校要以建筑工程的内容为基础，积极培养和提高学生的审美能力和设计能力，更加注重人才培养的综合性。同时，在课程设置上，学校适当加大了实践课程的比例，加强对学生专业实践技能的锻炼，实现了理论与实践的有机统一。

2、建筑装饰工程技术专业高素质人才培养策略

受建筑装饰工程技术专业性质的影响，该专业学生的感性思维能力较强，逻辑思维能力较弱。但建筑装饰设计具有很强的科学性和严谨性，对设计者的专业技能和综合能力要求较高。因此，高校在进行建筑装饰工程技术专业人才培养时，应以专业理论知识学习为主，加强对学生实践操作技能以及逻辑思维能力的培养，以培养学生的问题意识，即发现问题，提出问题，解决问题的意识，从而提高其自主学习能力，提升学习效率。

在建筑装饰工程技术专业的学习中，理论课程与实践课程同等重要，二者相互影响，相互促进，共同支撑起了整个课程体系，其中理论课程是实践课程学习的前提和基础，而实践课程是理论课程研究的最终目的和实际体现。

在日常学习中，教师会定期为学生布置一些阶段性课题任务，并通过这些任务积极锻炼学生的专业技能和综合素质。学生在完成课题报告和设计方案时可以自由结成小组，各小组成员相互帮助，相互学习，在完成课题任务的同时极大地提升了其实践操作水平和团队协作能力。

学校除了进一步优化课程设计，改革教学体系之外，还积极加强校企合作，建立校外实习实训基地，安排专业设计实习和工地实习，以实现理论与实践的有机统一，做到学有所用。通过实习，学生们逐步明确了专业发展方向和企业的具体岗位要求，提高了其专业技能水平，更好地适应了其职业发展需求。

另外，各高职院校还要加强教师队伍建设，培养和发展一批高质量的专业教师队伍，提升其整体教学水平和科技创新水平，同时完善相关基础设施建设，为开展专业课题研究和培养专业人才创造良好的内部环境。与此同时，学校可以定期组织一些主题培训活动，鼓励和组织教师参与其中，不断提升其专业技能水平和业务水平，逐步提升教学水平和质量。

3、高职院校推进课程思政建设的有效策略

2.1 以人为本，提高高职生解决问题的能力

在进行课程思政建设时，必须将其渗透到专业课程教学的各个环节中，教师要秉持育人为本、实践取向、终身学习的理念，通过实践情境或是模拟实践活动的构建培养高职生解决实际问题的能力，具体内容主要包括社会实践和专业见习等。专业课教师通常会了解学生在未来就业中可能遇到的困难，将其带到实践教学中，使高职生充分了解将来可能面对的社会问题和工作问题，思考如何通过学习完善自身，从而有效地解决问题。

2.2 以创新为指引对课程建设进行优化

基于“课程思政”的高职专业课程建设应该坚实思政育人的核心，在专业课程中合理地融入德育内容，首先要通过机制创新对专业课程中的思政教育资源进行挖掘，对于机电汽车学院的专业课程而言，可挖掘的思政资源包括创新意识、科学精神、工匠精神、敬业精神等。同时突出专业思政对于专业成长的重要性，如电工专业的安全意识、规则意识等。之后，再对教学方法进行创新。教师一方面要做到言传身教，潜移默化地影响学生，另一方面可以通过专业实训课让学生们真切的感受职业精神的内涵。采用混合式学习的教学设计理念，对线上学习和线下学习进行整合，并根据学生的实际情况做出灵活的调整，提高课程学习对学生的吸引力。

2.3强化思政课堂设计感和专业知识融合

在建筑装饰工程技术专业的课堂上，除了前沿知识，教师应该将深入调查研究的鲜活案例呈现在课堂上，使同学们在从业前真切地感受到建筑装饰工程对国民建设产生的深远社会影响，认识到从事这一行必须要有强烈的社会责任感，要精益求精，要追求卓越。没有最好，只有更好，永无止境，不懈努力，这也是建筑装饰工程技术专业老师应时刻提醒学生专业学习的持久动力。

建筑装饰工程技术专业课的专业学习很多时候使枯燥的，在课堂上，教师尝试从他们的角度重新思考，从温暖幸福的小家出发、前往校园求学、沿途经过多个交通基础设施等身边日常讲起，建筑装饰工程如同“水和空气”——有时并不在意，但却非常重要。专业知识固然重要，如何将专业知识与社会发展热点要点相结合，如何巧妙地将专业知识将思政课堂教学相融合，在建筑工程技术专业教师在加强自身学习的同时，需要有一颗敏感而善于捕捉社会正能量的爱心。

四、结 语

高职课程思政建设的路径包括以学校为主导，做好规划与统筹工作；以教师为中坚力量，改进教学方法与教学手段；以学生为主体，开展具体教学活动；以课程为载体，做好具体课程思政建设等四个方面，让着四个主体相互融合。当然，课程思政建设工作任重道远，还需要不断地进行具体策略的更新、补充与创新，进而为我国高职院校建筑装饰专业课程项目化教学改革重增砖添瓦，为我国社会主义发展与民族伟大复兴任务培养更多的全方位优秀人才。

参考文献：

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