引言：在小学语文教学中，提问是连接教师与学生的桥梁，也是激发学生兴趣、促进思维发展的关键。然而，传统的提问方式往往忽视了问题的艺术性和学生的个性化需求，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。因此，探索小学语文课堂提问艺术，以激发学生的学习兴趣，成为当前教学改革的重要方向。本研究旨在通过深入分析小学语文课堂提问现状，探讨提问艺术与学生兴趣激发的内在联系，为教师提供有效的提问策略，以期优化课堂氛围，提升教学质量。通过实证研究与理论探讨相结合的方式，本研究将揭示提问艺术在激发学生兴趣、促进学生全面发展方面的独特作用。

一 、 提问技巧怎样提升兴趣

1. 情境式提问，引发学生好奇心

情境式提问通过构建与课文内容相关的具体情境，将学生带入故事或场景中，从而激发他们的好奇心和探索欲。例如，在教授《小英雄雨来》时，教师可以提问：“如果你们是雨来，面对敌人会怎么做？为什么雨来能如此勇敢？”这样的问题不仅与课文紧密相连，还引导学生换位思考，将自己置于故事情境中，有效提升了学生的参与度和兴趣。通过情境式提问，学生能够在想象中体验故事，加深对课文内容的理解和记忆。

2. 开放式提问，激发学生想象力

开放式提问鼓励学生自由表达观点，激发他们的想象力和创造力。在《望庐山瀑布》的教学中，教师可以提问：“如果让你用画笔描绘这首诗的意境，你会怎么画？为什么？”这样的问题没有固定答案，学生可以根据自己的理解和想象进行回答，从而培养他们的审美能力和表达能力。开放式提问为学生提供了展示个性和创造力的平台，使他们在思考和回答问题的过程中感受到学习的乐趣。

3. 层次性提问，满足学生求知欲

层次性提问通过由浅入深、由易到难的问题设置，逐步引导学生深入思考，满足他们的求知欲。在讲解《草船借箭》时，教师可以先提问：“草船借箭的故事讲了什么？”再进一步提问：“诸葛亮为什么能成功借到箭？他的智慧体现在哪里？”最后提问：“这个故事对我们有什么启示？”通过层次性提问，学生不仅能够理解课文内容，还能深入思考故事的内涵和价值，从而增强学习兴趣和动力。                                                                

二、兴趣反馈如何指导提问

1. 观察学生反应，调整提问难度

在小学语文课堂上，教师可以通过观察学生对问题的反应来判断其兴趣点和理解程度，从而调整提问的难度。例如，在教授《狐假虎威》时，如果学生对“狐狸如何利用老虎的威风？”这一问题的回答表现出困惑，教师可以适时降低难度，改为提问“狐狸和老虎之间发生了什么事情？”通过观察学生的反应，教师能够灵活调整提问策略，确保问题既具有挑战性又不至于让学生感到挫败，从而维持学生的学习兴趣。

2. 利用兴趣点提问，深化学习体验

学生在课堂上的兴趣点往往是他们最关注或最感兴趣的内容。教师可以通过捕捉这些兴趣点，设计相关问题来深化学生的学习体验。例如，在《春晓》的教学中，如果学生对“花落知多少”这句诗表现出浓厚兴趣，教师可以提问：“你认为诗人为什么会对花落的数量感兴趣？这反映了诗人怎样的情感？”这样的问题能够引导学生深入挖掘诗句背后的情感和意境，进一步提升他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 收集学生反馈，优化提问策略

课后或单元结束时，教师可以通过问卷、访谈等方式收集学生对提问策略的反馈，了解哪些类型的问题更能激发他们的兴趣。例如，在教授完《曹冲称象》后，教师可以询问学生：“你最喜欢课堂上哪个问题？为什么？”或“你觉得哪些问题让你对课文有了更深入的理解？”通过收集学生的反馈，教师可以不断优化提问策略，确保问题更加贴近学生的兴趣和需求，从而持续激发学生的学习兴趣。

三、艺术提问如何融入教学

1. 融入故事元素，使提问更具吸引力

在小学语文教学中，教师可以将故事元素融入提问中，使问题更加生动有趣，从而吸引学生的注意力。例如，在教授《安徒生童话》选段时，教师可以提问：“如果你是故事中的主人公，你会如何面对这个挑战？你认为故事中的哪个角色最有趣，为什么？”这样的问题不仅与课文内容紧密相连，还通过故事元素激发学生的想象力和参与感，使他们在回答问题的过程中更加投入和感兴趣。

2. 借助多媒体工具，丰富提问形式

利用多媒体工具，如PPT、视频、音频等，可以丰富提问的形式，使艺术提问更加直观和生动。例如，在教授《桂林山水》时，教师可以先播放一段桂林山水的视频，然后提问：“你从视频中感受到了什么？你觉得哪些景色最吸引你，为什么？”这样的问题结合视觉和听觉的刺激，能够更好地激发学生的学习兴趣和回答欲望，同时也有助于他们对课文内容的理解和记忆。

3. 设计角色扮演，增强提问互动性

通过设计角色扮演活动，教师可以让学生在模拟情境中回答问题，从而增强提问的互动性和艺术性。例如，在教授《晏子使楚》时，教师可以让学生分别扮演晏子和楚王，然后提问：“如果你是晏子，你会如何回应楚王的挑衅？你觉得晏子的智慧体现在哪些方面？”这样的问题不仅考察学生对课文内容的理解，还通过角色扮演的方式激发他们的表演欲望和参与度，使他们在互动中更加深入地理解课文内容。

总结：本研究通过对小学语文课堂提问艺术与学生学习兴趣激发的深入探讨，揭示了提问艺术在提升学生学习兴趣和教学效果方面的关键作用。研究发现，艺术化的提问不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的想象力和创造力，促进学生全面发展。同时，本研究也指出了不同提问方式对学生学习态度和成绩的影响，强调了提问艺术在个性化教学中的重要性。综上所述，本研究为小学语文教师提供了实践指导，建议教师注重提问的艺术性，巧妙运用故事性、多媒体元素及角色扮演等策略，以优化课堂氛围，提升学生的学习兴趣和教学效果。未来，随着教育技术的不断发展，提问艺术在小学语文教学中的应用将更加广泛，为提升教学质量和学生全面发展提供有力支持。

参考文献

[1]陈渊.小学语文课堂教学中的提问艺术[J].智力,2024,(05):124-127.

[2]徐静.浅论小学语文课堂的提问艺术[J].小学生(上旬刊),2022,(06):49-51.

[3]黄圣德.巧设问题情境激发学习兴趣——浅议小学语文课堂有效提问艺术[J].学子(理论版),2015,(23):51.

[4]闰丙金.教师课堂教学提问艺术浅论——基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察[J].经济研究导刊,2010,(20):204-205+234.