引言：社会的进步与经济的发展，使人们对于教育事业的关注程度、重视程度也在不断加大，为了能够进一步满足我国全面型人才的培养，也一定也对于高校学生提供优质化教育。充分利用好互联网技术，及时对于教学模式进行改革和创新，进而使得整体的课堂教学效果能够符合社会发展要求以及学生对学习的需求，有效打破传统教学模式中受到教材束缚的限制，进而在“互联网+”背景下创新并拓展知识传播的形式。利用好信息技术与互联网平台，有助于学生不再受时间、空间、地域等因素的限制，从而可以随时随地对知识进行学习和获取，进一步顺应时代发展需求，培养高校学生能够成长为高素质、高学历、高能力的创新型人才。

一、“互联网+”时代高校课堂教学模式的意义

所谓的“互联网+”就是指将互联网信息技术能够与传统的行业之间相互进行结合，进而促进其发展成为一种新型的业态形式。在“互联网+”的背景下，对于高校的课堂教学模式进行优化改进，能够有助于对人才的培养以及课程教学效果的高质量、高效化实现。借助互联网能够有效促进高校的教育教学环境得到进一步改善，使传统的教学观念、教学方法、教学内容等都不再受传统模式的束缚，从而由封闭走向开放。这样一来，不仅是对于教师思想的一种创新改革，也是对于学生学习需求的一种有效满足。高校借助互联网的优势特点，进而能够将教与学二者实现高效深入地融合，调动学生的学习积极性和主动性，有助于师生的良好关系构建，促进学生得到全面的发展，逐渐成为国家的栋梁之材^[1]。

二、“互联网+”背景下高校课堂教学模式存在的问题

（一）高校的授课方式过于传统和单一

即使是高校在进行教育教学过程当中，其主要的授课讲学方式也是在线下进行组织，利用课堂的环境来帮助学生进行知识点的讲解。在传统的教学模式影响下，不断地填鸭式灌输教学，在短时间内或许能够使学生记忆到更多的知识，更加高效化地完成课程，并由此来获得良好学习成绩。然而，这样一来，长此以往的影响下课堂当中便无法有效突出学生的主体地位，不利于教师的教学能力得到发展以及学生的综合水平、综合素质得到培养。

在“互联网+”背景下，对于教学模式的过于单一形式，应当进一步给予重视，结合教学模式当中所存在的问题，对于学生的实践能力以及综合素养培养的忽略问题进一步进行关注。若一味地根据无效的课堂教学模式对教材内容进行讲解，而不是创新改革教学方法，拓展教学内容，则对于大学生的发展以及课堂的教学要求来讲，不仅无法满足新时代的教育发展方向与教育发展的速度；而且在封闭的教学影响下只会使得高效的课堂教学模式变得逐渐落后，难以实现高效化的教学。

（二）学生学习的主动性和积极性较差

在以往的教育教学当中会发现兴趣是学生最好的老师，对于高校来讲也是如此，学生在课堂当中的表现情况会直接影响到课堂的教学效果以及学生自身的学习效率。如果教师在课堂当中所采用的教学模式、教学观念无法有效调动学生的学习积极性和主动性，则在整体的课程效果或者是教学教学来讲是属于相对失败的。若只是运用传统的授课方法对于知识点进行传授，让学生进行硬性的记忆，在如此的冷漠教学态度影响下，学生只会被动的对知识点进行接受，而不通过思考，也不用进行分析和研究，便可以直接的获得。在长此以往影响下，便会对于课堂的教学模式以及学生的学习能力培养都难以起到积极的影响。

因此，在现如今教师若仍然一味地采用照本宣科的方式来进行课堂的讲授，只会影响整体的课堂氛围显得没有热情可言，并且加之教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流有限，从而课堂对于学生来讲只会被留下乏味无趣的形象。对于高校的学生而言，大学生对新鲜事物的浓厚兴趣，使得手机、电脑和一些网络信息资源能够更加吸引其注意，从而在课堂的教学当中，便会呈现出积极性和主动性较差的情况，导致整体的高校教学难以起到真正的教学意义和教学价值^[2]。

（三）高校课堂教与学的脱节问题突出

在高校的教学过程当中，教师往往会采用一些传统或常规的教学模式、教学手段，这样一来，在课堂当中进行教学的过程便占据了课堂的绝大部分时间，加之高校教师对课堂的管理相对较为宽松，使得课堂的教与学环节会出现脱节的问题。高校教师若只是将所需要完成的教学任务进行讲授，则便会影响师生之间或生生之间进行互动交流的环节被忽略无视，教师在进行教学过后离开的情况下学生之间也无法有充足的时间进行知识点的交流，从而提高课堂的效率。

因此，在现如今高校的课堂教学模式当中，出现教与学之间的脱节情况十分严重。如若学生想要对于不解的内容进行了解的话，只能主动找到教师进行专门辅导，而若非如此，绝大部分学生所存在的疑惑问题都无法得到及时地解决，从而使得课程的教学效果无法有效实现。教育与学习二者之间的脱节造成学生的学习效率逐渐下降，综合水平、综合能力也会受到严重影响。

三、“互联网+”背景下高校课堂教学模式的优势分析

（一）互联网成为信息传播的渠道和平台

从最初的信息传播只能够通过实物、语言、文字，到后来的印刷、纸张或是广播、电视等渠道，再到现如今的互联网高速发展下，也受到了一定的影响，信息传播方式也变得更为多样化。随着互联网的出现，对人们的各项生活以及社会的各领域都发生了极大的变化，不仅是促进了人们的进步，也推动了社会的高速发展。互联网作为一种信息传播的渠道和平台，可以将信息更为广泛化地进行传播，利用好这一渠道或是开放化的平台，则可以实现信息的共享，为查找信息资源的人们提供便利性和快捷性。

除此之外，随着互联网的不断发展，会发现人们在进行相关信息的查找过程当中，可以不受时间、地点、地域等多方面的影响，进而随时随地对自身所需要的内容进行查找和观看。这样一来，在“互联网+”背景下，进一步将信息技术融入到高校的课堂教学模式当中，则可以充分利用它的广泛信息传播渠道以及线上的教学平台等，改革课堂教学模式，帮助学生丰富学习知识的积累、优化学习体验^[3]。

（二）互联网打破了传统封闭的课程结构

在以往的高校课程教学过程当中，由于教学方式的有限，以及受到课程结构的影响，在进行实际的教学过程中，课程内容只会是校园内的私有资源，不会公开信息让更多人能够实现课程的共享。在一些高校内实施的跨校或跨专业选课，虽然在某种程度上也实现了一定范围的横跨，但是课程的共享内容及信息的共享资源相对也会受到限制^[4]。在校内其他专业或者是其他学校想要得到这一教学资源，可以说是可望而不可及，这样一来，校外的其他领域人员想要接触到更是望尘莫及。

然而，随着信息技术的不断发展，在“互联网+”的背景下，高校的传统封闭式的课程结构也得到了相应的改进和创新。借助一些线上的教学平台或是网上慕课等形式，可以将大学内的课程资源最大程度上实现共享，将其分享到各领域、各阶段，使不同年龄层的学习者都能够对于资源进行查阅。这样一来，没有了地域、学历、年龄等限制，则会使得更多的人员以低成本甚至是零成本便可以得到教学资源，接受到良好的高等教育，进而长此以往的影响下，便会使得整体的社会环境、素质水平得到有效提升^[5]。

（三）有助于为学生营造舒适的学习空间

所谓的学习空间是为了学习者能够更加方便地对于学习内容以及信息资源进行获取，并且结合相互之间的合作互动，相互促进发展的学习环境。在“互联网+”背景下，则可以将学习环境由传统的封闭模式或者说是真实的空间变为现如今在任何场所，甚至是虚拟空间或聊天室内得到实现。

借助现如今的互联网优势，则可以帮助学生营造出虚拟式的网络学习空间，一方面，能够对于传统的封闭学习模式进行创新和改变；另一方面，又能够利用好信息技术来推进教与学之间的相互促进整合。在互联网学习空间影响下，课堂教学模式已不再是传统课堂当中由黑板、教师、同学、纸质材料来进行构成，而是可以借助一些信息技术或是通过资源共享以及聊天信息共享的便利性来为学生提供虚拟空间，促进学习活动的开展。这样一来，虽然从真实的学习空间变为了虚拟的学习空间，然而，这样的环境下更能够为学生营造出舒适的氛围感，并且能够平等、公开的进行沟通与交流，使学生之间实现主动的思考和学习，有效激发其学习热情与学习积极性，进而有效保障了课堂教学模式的优化以及教学质量、教学效率的提高^[6]。

四、“互联网+”背景下高校课堂教学模式改革路径分析

（一）转变教学观念，构建以学生为主的课堂教学模式

在“互联网+”的背景下，会引导各教师能够在课堂教学过程当中，以学生为核心开展相关的教育教学，这样一来，不仅能够更加满足现如今的教学要求，也更加适应和满足学生的发展需求，使其进一步融入到课堂当中，发挥自身的主观能动性，有助于高效课堂的构建。

因此，在教学活动的开展实施过程当中，教师应当充分意识到以学生为主的教学模式所能够发挥的重要教学意义，进而对于课堂主导地位进行改变，将传统的教学变为导学，在教师的正确引领和指导下，帮助学生能够接受更为优质化的学习。结合教师所设计的科学、合理的课堂，促进学生能够接受传道、解惑等，在开放的环境当中有效促进高校教学模式的改革与创新。充分转变课堂的教学观念，构建以学生为主体的课堂教学模式，进而能够在良好的开放环境当中注重对于学生创新能力、应用能力的培养，引导其在进行自主的思考以及合作分析研究的多样化活动中，不断接受现代化教育教学^[7]。借助互联网技术帮助学生在各个环节得到优质学习资源，进一步转变教学观念，使教师的教学思想能够根据时代发展的需求得到发展，与此同时，也有助于提高学生的综合素质，使其能够符合社会化的发展需求。

（二）创新教学内容，利用互联网的资源丰富课堂教学

高校的课堂教学内容可以说是教育教学的核心部分，要想进一步实现教学模式的创新改革，则一定要符合现如今的时代发展相关要求，并且紧扣教学目标、教学大纲来开展创新教学。在“互联网+”的背景下，不仅是对于教学观念的改变，而且也是对于教学内容的一项重要创新，能够对于教学模式进行改革，进而利用好互联网当中所拥有的丰富信息资源，进一步扩充课程内容，拓展和延伸学习信息，使学生能够获得更多的知识，在广博的知识海洋中对于自身的学习能力进行强化培养。

在互联网的积极影响下，可以将时代发展过程当中与学科相关的知识点及时地融入到课堂当中。这样一来，在传统的以教材为主的教学模式基础之上，能够进行相应的改革与创新，利用时代发展的创新技术，将教材知识点或生活中发生的实际案例等作为教学素材，为学生丰富精神教学，使课程内容能够多样化、丰富化、生活化。教学内容的创新虽然带来了一定的优势，然而也具有一定的弊端。虽然互联网上所能够为学生提供的学习资源较为丰富，并且相对来讲也能够将课程内容进行拓展和延伸，但是由于现如今人们正处于信息大爆炸的时代，因此，互联网上所能够查到的资源极其丰富，对于其实际的价值性则需要教师或是学生自行进行辨别和判断。不是所有的信息资源都能够直接进行学习，要全面、准确地对其进行分析，并且结合自己所学内容以及自身想法和观点进行剖析，做到取其精华弃其糟粕，进一步创新教学内容^[8]。通过互联网上有价值的信息有效丰富课堂内容，将准确的网络资源引入到课堂当中，提高整体的教学质量，优化实现课堂教学模式的创新改革。

（三）创新教学载体，将互联网创新性应用于教育领域

优质化的教学内容以及创新式的教学方法也需要通过良好的载体才能够有效得到实现。互联网作为现如今所创新发展的一项教学载体，也被高校广泛运用到了教育教学当中。通过利用互联网平台的优势特点，则可以在传统的线下教学模式基础之上，帮助学生扩展构建网络课堂，这样一来，通过线上与线下的相互结合，有效实现传统教学模式的优化改革，进而促进教学效果的高效化实现^[9]。

互联网的创新性特点可以灵活应用到教育领域当中，一方面，能够将传统的课程课堂教学模式逐渐实现变身，对于课本内容进行拓展；另一方面，又可以将课程的教学模式进行相应的改革，借助微课和慕课的教学方法，促进翻转课堂的有效开展。现如今高校大学生可以借助手机、平板、电脑等对于相应的教学资源进行搜索，借助微课和慕课的资源共同整合开展学习。这样一来，学生可以根据网络平台上所共享的精品课程来不断优化丰富教学资源，在传统的课程教学基础之上，强化整合高效的名师开展的优质教学资源，借助互联网这一载体实现教学模式的创新。在“互联网+”背景下，进一步对于教学载体进行创新，使学生能够不再受时间、空间、地域等因素的限制，从而更加高效化、便捷性地对知识进行获取。

结束语：综上可知，随着互联网技术的不断进步和成熟化，对于高校的教学观念、教学内容、教学载体都产生了一定的影响。为了能够避免高校授课方式的单一、学生学习积极性和主动性较差、课堂教与学之间的脱节等问题，则需要充分发挥“互联网+”教学模式的优势特点，利用好互联网打破传统封闭的课程结构、创新拓展信息传播的渠道和平台，进一步为学生提供舒适的学习空间，借助丰富大量的信息资源为学生提供服务帮助。借助互联网的课堂教学模式，能够实现多样化、个性化的教育教学，结合不断发展的互联网工具，深入思考并创新改革教学模式与教学观念，进而有效激发学生学习热情，主动参与学习活动，提高高校课堂的授课质量与授课效率。

参考文献：

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[2]蒋博如.互联网背景下高校课堂教学改革探索[J].教育信息化论坛,2021(02):87-88.

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[4]张淑贞.“互联网+教育”背景下的高校课堂教学问题及策略分析[J].内蒙古煤炭经济,2020(13):221-222.DOI:10.13487/j.cnki.imce.017901.

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