近些年来，随着生活质量的逐渐提高，人们对绿色环保以及环境保护问题也尤为关注。因此，把绿色化学引进到初中化学教学之中，是对绿色教学之道进行发展的主要路径。现如今，绿色化学理念也越来越受到了人们的青睐，把绿色化学理念融合到化学课程之中，是一个相当持久的任务。因此，教师也就需要深入探索较为有效的教学方法。

一、绿色化学概述

绿色化学也叫做环境无害化学以及清洁化学，重在对危险物的应用进行降低或者消除，并且对危险化学品的生产以及使用进行降低。一般来说，绿色化学所包含的学科专业会较为丰富，有生物化学专业、有机合成专业、分析化学专业等。事实上，绿色化学会注重对无污染化学加以运用，对人类以及生态环境存在的危害物质加以控制或者暂停使用。其中包括，溶剂、催化剂、化学原料等。

二、将绿色化学引入初中化学教学中的必要性

（一）提高学生的化学运用能力

绿色化学而属于可以提高人类生命品质的学科，在人类的生活中广泛存在。通过把绿色化学带入到初中化学的课堂之中，能够充分调动学生的化学学习积极性，同时也能提升初中学生利用化学知识解题的效率。当学生在掌握化学基础知识的过程中，逐渐意识到了香皂的主要化学成分是碱性，而蚊虫所叮咬导致皮肤过敏的液体则是酸性，进而想到可以通过香皂减轻蚊子咬的瘙痒感觉。从这里可以看出，将绿色化学引入初中化学教学，有利于拓展学生的生活知识，培养他们的化学应用意识。

（二）丰富初中化学教学内容

起初，绿色化学以理念形式而被人们所认识。但是，随着科技的不断进步，生活中对绿色化学物质的运用也将会越来越普遍。绿色化学发展的过程当中，也包含了很多学科的内涵，所以绿色化学也逐渐被应用到初中化学的课堂当中。通过在初中化学的课程当中介绍绿色化学，会让课堂内容更加充实，开阔了学生的眼界，也使得学生能够对许多绿色化学基础知识更加熟悉和了解。同时，学生在学习化学知识点的过程中，也能对绿色化学理念有更深刻的认识，并且有助于学生对除了课本化学知识以外的其他化学基础知识加以掌握。

（三）提高学生的环保意识

绿色化学的宗旨是减少对产品资源的使用，加强对材料资源的回收使用，提高资源利用效率，合理使用废弃物源，避免采用有毒有害的物质。通过把绿色化学引进到初中化学课堂中，把绿色化学当作重点来进行讲解，能够让学生了解到化学常识和现实生活的关系，从而有助于培养学生的建立环保意识。而且，教师在进行教学时，通过引入图片或者视频，可以加深学生对化学污染的感受，有利于学生养成环境保护的意识和习惯。

三、绿色化学视角下的初中化学教学策略

（一）课堂引入绿色化学视角

在早期的初中化学教学当中，很少会有教师注重对绿色化学的讲解，其仅会将教材当中的化学知识全部输送给学生，以期提高学生的学习成绩。可殊不知，这样的教学方法会阻碍绿色化学的发展。要想将绿色化学引入到初中化学的教学当中，教师也就需要认识到绿色化学的重要性，将绿色化学的主旨应用于日常的课堂教学当中。

例如，在教学人教版九年级上册《走进化学实验室》一课时，教师就可以在课堂教学当中引入绿色化学的视角。在本节课的教学当中，教师会帮助学生对各种化学仪器设备的应用技术进行了解。这样，教师就可以在对玻璃制品注意事项进行介绍的过程当中，融入绿色化学观点，让学生了解到需要经过4000年才能够将玻璃降解，同时玻璃也不易回收。如此，学生也将会从绿色化学的视角对环保研究仪器设备的重要性进行认识，不会将教师简单地介绍实验设备运用认为是枯燥乏味的内容。

（二）丰富课堂教学手段

在初中化学教学过程中，教师如果只重视对化学基础知识的介绍，就很易导致学生感觉上课沉闷、乏味，无法调动学生学习化学基础知识的积极性，从而也不利于学生对绿色化学基础知识的掌握。而通过运用较为丰富的教学手段进行教学，就能够调动学生的学习积极，激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上集中精力，认真听讲，也使得绿色化学的教学内容能够在初中化学课堂上顺利进行。例如，在课堂教学过程中，教师可以向学生展示关于绿色化学的一些视频及微课，使得学生体会到绿色化学的魅力，激发学生的学习兴趣。或者教师可以为学生布置有创造性的课后作业，使得学生开动脑筋，将绿色化学应用与生活当中，自主解决在生活中遇到的实际问题。

例如，在教学人教版九年级下册《金属的化学性质》一课时，教师应该指导学生对汞为土地所造成的影响进行了解。同时，让学生完成在土地内存放汞电池的对照实验。经过对比，学生就会了解到被汞电池所污染的土壤会出现严重的硬化问题，从而不有利于农作物的正常生长发育。通过对这些比较直接的教育实践活动的开展，可以增强学生的环保意识，使学生在生活中自觉做到保护环境。由此可见，通过对教学手段加以丰富，不仅可以突破传统初中化学课堂中的局限，而且还会为学校教学事业发展做出表率作用，从而推动学校教学事业的长期发展。

（三）开展绿色化学实践活动

在化学课堂教学当中，教师为学生传授的化学知识是有限的，而要想帮助学生较为深入地对绿色化学核心理念加以掌握，仅仅通过课堂教学是不够的，还需要为学生组织课下的实践活动。课下实践活动的组织的形式有很多。例如利用网络收集信息、数据分析、相关竞赛等。

例如，在教学人教版九年级上册《爱护水资源》一课之前，有很多学生都会认为，环境之所以会遭受到破坏，主要就是由各种类型的工业生产所导致的，自己的个人行为不会导致环境污染。因此，教师就可以组织学生在课下利用大数据，统计自己的洗漱等行为造成的大量水资源损失，让他们能够真正了解到问题的严重性，这有助于学生对自身的行为习惯加以调整。与此同时，教师也可以在本节课的教学之后，开展绿色化学与水资源保护的竞赛，进而使得学生在参与竞赛的过程当中，较为深入地对绿色化学加以认识。初中化学教研组通过定期开展竞赛等形式，可以激发对学生的绿色化学的学习兴趣，学生在准备竞赛的过程中，也能自主了解相关的环境治理方法。通过开展绿色化学实践活动，不仅可以开阔学生的视野，增长学生的阅历，也会使得学生得到个性化成长，帮助学生认识到环境保护和资源节约的价值和重要性。此外，教师也可以引导学生去户外，使学生对带有化学色彩的环保图案进行创作，从而激发他们的环保意识。

（四）应用翻转课堂

翻转课堂是一种新型的教学模式，其主要就是对课堂内外的时间进行调整，发挥出学生的主体地位，引导学生自主进行学习。因此，教师在实际进行初中化学教学的过程当中，要想将绿色化学理念融入到化学教学中，就可以应用翻转课堂的教学方法，进而培养学生的自主学习能力。学生通过自主探究，能够对绿色化学有更加深刻的认识和理解。

例如，在教学九年级上册《爱护水资源》一课时，教师可以让学生自己对幻灯片进行制作，主动对水污染、水资源治理的方法加以收集。在实际进行教学的过程当中，教师可以引导学生对自己所收集的内容进行分享，并且在可够评选出优秀收集者。通过运用翻转课堂这一教学模式，也就可以使得学生更加主动以及专注地对绿色化学知识进行学习，与同学共同研究对问题进行解决。通过让学生作为学习的主人，也就会促使学生具有化学学习自主权，从而能够对更广泛的化学基础知识进行掌握。而自主性的化学教学，不但能够使学生对自身感兴趣的东西进行了解，而且还会对学生的绿色化学吸引力加以培养，从而形成良性循环体系，并推动了社会的文明发展。

四、结语

综上所述，在现阶段，将绿色化学理念融入到初中化学教学中是具有可行性的，并且已经具有了方向以及目标。因此，教师在化学教学过程中，要积极应用各种教学方法，使得学生真正认识到学习绿色化学的意义。现如今，环境污染问题已经成为一项重要问题，而为了对这一问题进行解决，较为有效的方法就是在教学中融入绿色化学理念，使得学生形成情感认知，进而影响到更多的人对环境加以保护，共同构建可持续发展的社会。

参考文献

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