1、核心素养与初中英语听说课堂导入的重要性

1.1 核心素养概念的介绍和理解

核心素养是指在学生学习和成长过程中，培养其核心能力和综合素质的一种教育理念。它包括了创新思维、沟通能力、协作能力、信息素养、跨文化交流能力等多个方面。核心素养的培养具有长期性和系统性，旨在培养学生具备面对未来社会需求的综合能力。

1.2 初中英语听说课堂导入环节的作用及挑战

初中英语听说课是培养学生英语语言运用能力的重要环节，而课堂导入是整个课堂教学的开端。在课堂导入阶段，教师可以引导学生进入英语学习状态，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生投入到教学活动中去。初中英语听说课的导入环节常常面临着学生的学习动力不高、语言背景差异大、视听材料选择困难等挑战。

1.3 核心素养与听说课堂导入的关联性及重要性概述

核心素养作为培养学生综合能力的教育理念，与初中英语听说课堂导入具有紧密关联。在听说课堂导入中，教师可以通过培养学生的创新思维、沟通能力、协作能力等核心素养，激发学生的学习兴趣和天赋，提高学生的英语语言运用能力以及综合素质。基于核心素养的初中英语听说课堂导入具有重要意义。

2、基于核心素养的初中英语听说课堂导入模式探究

2.1 同课异构策略 以人教版Go for it英语教科书为例

人教版Go for it英语教科书是国内广泛使用的一套英语教材，它秉承了核心素养教育的理念，强调学生的全面发展。在该教材中，导入部分旨在激发学生的思维和兴趣，提高他们的听说能力。

核心素养概念与课堂导入相结合。核心素养包括思维品质、人际交往、学习能力、创新能力、全球视野和社会责任等方面的能力。在课堂导入中，可以通过引导学生思考、讨论和合作，培养他们的思维品质和人际交往能力，以及激发他们的学习和创新能力。

课堂导入环节要注重培养学生的学习兴趣。通过选择与学生生活经验和兴趣相符的话题和素材，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在导入部分可以引入一段有趣的视频或故事来吸引学生的注意力，从而引发他们的思考和讨论。

导入环节还要注重培养学生的听说能力。可以通过设计多样化的导入活动，如听力任务、口语练习和情境对话等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语的听说训练。例如，可以根据教材中的对话，设计情景模拟活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，加强他们的口语表达能力。

2.2 基于核心素养的听说课堂导入模式构建

导入活动要与核心素养的培养目标相匹配。例如，在培养学生的思维品质方面，可以设计一些思维导图或逻辑链条的活动，让学生进行思维拓展和逻辑推理。在培养学生的人际交往能力方面，可以设计一些合作小组活动，让学生通过交流和合作解决问题。

导入活动要与教学内容相结合。根据不同的教学内容和学习目标，选择合适的导入方式和活动形式。例如，在学习旅游主题单元时，可以引入一段旅游景点的介绍视频，让学生通过听力和口语练习，掌握相关的词汇和表达方式。

导入活动要注重培养学生的综合能力。除了注重听说能力的培养外，还要考虑培养学生的阅读和写作能力，以及培养他们的跨学科能力。例如，在导入活动中可以设计一些阅读任务，让学生通过阅读理解和写作练习，深入了解文化背景和相关知识。

2.3 模式实践与效果分析

基于核心素养的初中英语听说课堂导入模式的实践推广需要不断地进行反思和评估。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习效果，对导入活动进行调整和改进。

通过对这一导入模式的实施和效果分析，可以发现学生的听说能力得到了明显的提高。学生在思维品质、人际交往、学习能力和创新能力等方面也得到了全面发展。而且，学生对英语学习的兴趣和积极性也得到了提高。

值得一提的是，该导入模式的实施还有一些挑战，如学生的英语水平不同、课堂时间限制等。教师需要灵活运用不同的教学策略和方法，以便更好地适应学生的学习需要。

结束语

本研究探讨了基于核心素养的有效策略与方法。在人教版Go for it英语教科书为例的课堂导入中，通过激发学生兴趣、口语对话等方式，可以帮助学生实现深入理解和技能习得。此外，这种教学方式不仅提升了学生的听说技能，还培养了他们的阅读和写作能力，达到提升综合能力的目的。然而，需要进一步研究来充实和完善基于核心素养的教育理念和教学策略。

参考文献

[1] 黄萍，张秀云.基于核心素养的英语教学模式探究.[J].外国语言文学,2020,(06):85-88.

[2] 李瑞，宋青.基于同课异构课的英语听说课设计与实验.[J].课改研究与实践,2021,(03):78-82.

[3] 王芳.基于人教版 Go for it系列教材的英语听说教学思考.[J].国外语言文学,2020,(01):59-62.