前言：高校教育体系中，包含有古今中国传统优秀文化、民间技艺、诗词、广阔的地域历史等信息，在具体的教学中都是融入爱国主义精神的切入点，并且可以潜移默化地提升学生的爱国情感素养。例如，在古代爱国主义人士的爱国事迹中培养学生对于国家观念的认知；在抵御外来入侵者的知识教育中提升学生对于国家完整性不可侵犯的理念；在社会经济腾飞，人民生活改观的现状下体会国家发展所带来的民族自豪感和个人荣誉感。进而帮助学生明白国家的发展离不开我们的努力，个人的进步可以促进国家的发展，是激发学生学习动力，培养爱国主义精神的有力方式。

一、高校教育体系中存在的问题分析

（一）缺乏个人情感理念的重视力度

高校教学应该以个人知识提升与个人理念培养共存，并且承担起一定的爱国主义教育责任。但是，在实际教育中教师忽视对学生爱国教育理念培养，只是采用了统一的文章教学方式，以教材内容为主，忽视学生个人情感表达提升和爱国主义情感培养，不利于学生的全面发展。因此，在实际教学中，可以增加学生的情感表达和学习机会，增加教学的灵活性。

（二）忽视了高校教学创新发展

高校教学不能以单纯的知识教学为主，应该重点发展学生记忆能力、表达能力、爱国主义理念教育等。另外，新课标对于学生综合素养的提升有很大的要求，在教育中感受生活与知识的紧密联系是关键，在知识中感悟爱国主义精神是核心，但是在实际教学中，没有重视学科的纵向发展，忽视了学科教育创新的重要性 ^[1]。

（三）没有重视学生的爱国主义教育

爱国主义教育不仅体现在国家大事件的记忆和分析中，同样需要融入到日常生活学习中，尤其是高校学科教学对于学生爱国主义情感培养十分关键。爱国主义教师是当前高校教师需要重点关注的教学领域，是增加学科人文关怀性的基础，也是帮助学生确立奋斗目标的前提。但是，在高校教学中，教师只是关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生的爱国理念培养，对学生的综合能力提升不利，不利于学生树立正确的政治观念，在教育的重点倾向中需要关注爱国主义理念的教育 ^[2]。

二、爱国主义教育在高校教学中融入的意义分析

（一）帮助学生确立正确的人生方向

在高校教学过程中，不仅需要关注学生的学科知识培养，同样也是确立人生奋斗方向，树立正确人生价值观的有力阶段，将爱国主义教育与高校学科教育相结合，是发挥学科教育优势，培养学生情感的重要工具；在教学活动中，通过特定文章篇幅的引导作用，可以帮助学生明确学习的目标和规划，形成乐观向上的思想。同时，在爱国主义的熏陶下，可以激发学生的学习动力，当学生了解到地大物博、文化丰富的大中国后，一定会被其中的民族文化、地域风情所吸引，从而自发地学习爱国主义相关知识。另外，在教学过程中，教师也可以根据学生的不同接受程度划分不同层次的知识学习，尊重学生的个性化发展需求，进而提升学生的综合文化素养^[3]。

（二）可以促进教师的整体水平提升

在学科教学中融入爱国主义情感教育，不仅可以帮助学生提升爱国主义情感表达能力，同时也是提升教师综合能力的有效方式。在爱国主义情感教育中，无论是从政治角度、文化角度、民族地域角度都需要教师具备广播的知识体系，才能够在学生的教育中以科学的教学方式开展教学工作。教师在备课过程中可以提前进行课程大纲和教学内容的罗列，根据自身的教学经验不断调整教学方式，创新爱国主义理念的融入方式，提高自身的专业素养，帮助学生树立正确的爱国主义理念^[4]。

（三）在爱国主义教育中学习中国传统文化

爱国主义教育是帮助学生学习中国传统文化的有力方式，高校教材中有着大量的中国传统文化素材。受现代文化的影响，非物质文化遗产的保护和传承情况较为严峻，主要依靠老艺术家进行维护，而许多新一辈的年轻人缺乏对弘扬民俗文化的认知。此时，就需要人们重视剪纸艺术和民俗文化的保护和传承。在高校学科教育中，以教材传统文化素材为背景，可以培养学生的爱国主义情怀。例如，在中国的传统节日--春节期间，各家各户都有贴窗花的习俗。这些窗花的形状是多种多样的，并且不同形状的窗花代表了不同的寓意。花卉图案的窗花代表了户主对于自然生活的追求和向往，喜庆图案的窗花则是代表着新的一年来风调雨顺、红红火火。这些图案都反映着人们对于美好生活的向往。剪纸艺术的演变发展受到民俗文化的影响，因为剪纸在一定层面上反映了民俗文化的变化，为民俗文化提供了一种记录载体。民俗文化在民间产生、繁荣和发展，最后被社会大众所认同，给我们的生活增添了快乐的氛围；在中国传统对联文化中，可以在课文学习中融入对联的由来，门神文化的起因，在一幅小小的对联中学习知识的平仄对仗，感悟中华传统文化的博大精深，在文化学习中是培养爱国情怀的有力推动。

（四）在爱国主义教育中帮助学生积累学习素材

写作技巧的运用可以帮助学生更加清晰地进行景物的描写。激发学生的写作热情和阅读量有助于写作素材的积累；引导学生平时多说勤练是关键，但是真正提升学生写作能力和表达能力的关键在于学生思维能力的提升。在爱国主义教育过程中，可以选取文章内容和结构类似的篇幅进行阅读教学，在阅读教学之后，开展情感表达活动，在具体文章情感的表达中帮助学生对爱国主义理念的理解升华，将文中表达方式、表达句式、表达内容较为好的地方进行摘抄或者是情感分享交流，在爱国主义的分析交流学习中积累写作素材是提升学生能力的有效途径。

随着社会的不断发展，很多年轻人的思想意识受到社会不良风气的影响，形成了不正确不健康的思想，致使他们对爱国主义情感的认识比较模糊，严重削弱了情感应有的社会地位。同时，高校教育的责任比较缺失，学生对爱国主义情感的体会程度还需提升。这些不良现象严重违背了教育的客观规律，也在一定程度上影响着我国精神文明建设的成果。但是，我们反观高校教育，如果做以合理可行的调整，其仍然能促使学生在个人修养及鉴赏能力等方面有一个较为明显的提升，从而深刻的体会爱国主义作品背后的深层意义，而教育往往需要通过具体的作品来表达展示内在的情感。

三、现时代如何构建爱国主义教育体系

(一)精心设计爱国主义教育主题

爱国主义教育专题的推出是博物馆在新媒体渠道传播中占有一席之地的重要战略，在国家的重大节日推出以博物馆特色红色爱国主义文化的宣传视频是增加影响力的重要方式。在教育专题的设置中，可以以五四青年教育主题、国庆大众爱国热情激发为主，然后在端午节中推出屈原文化特色爱国主义专题；中秋佳节，家国文化特色主题。利用新媒体的传播方式增加传播的速度的影响范围，最大限度地发挥博物馆文化在爱国主义教育中的功用 ^[5]。

 （二）实现了线上线下传播相互补充

博物馆在爱国主义教育中的一大优势就是可以依托于强有力的线下教育资源，博物馆的历史文化底蕴深厚，在线上教育中，可以采用新媒体的直播形式，非常直观地将馆内的爱国主义元素进行展现，可以形成一个良好的综合教育效果，对比传统的口头教育形式更加直观，有利于提升教育的效果。另外，由于博物馆很多珍藏品因为其价值高、独一无二等特性,也会有很多展示限制。而线上传播则可以更加全面展示产品,让人们了解到珍贵文物。不仅如此，线上传播的受众更加多，不受区域限制，还可以反复观看、研究，满足了文物爱好者的好奇心^[6]。

（三）在高校阅读教学中融入情感教育

阅读教学是高校学科教学的重要方式，在阅读中融入爱国主义情感教育是培养学生爱国主义情操的核心，在阅读教学中采用多种文章分析方式从而增加学生的爱国主义理念培养是关键。例如，在爱国人物形象分析中，在细致的角色分析中帮助学生了解到英雄人物的事迹，个人性格特征，在特定的历史背景下所产生的社会影响等，对学生的性格塑造有一定的意义；在爱国故事的传颂中，营造一种情感教学课堂环境，帮助学生树立良好的行为习惯。例如，在《过零丁洋》古诗学习中，通过让学生阅读和朗诵著名的爱国诗句，是帮助学生逐渐树立起以死明志、宁死不屈的理念，就是因为深深热爱着自己的国家，将那种至死不渝的爱国情怀传递给下一代，让学生为国家的兴旺和发展做出应有的贡献；在《核舟记》阅读教学中，了解到古代工人的高超技艺，以精美的工艺品表达出对社会美好场景的记忆，以精湛的艺术作品彰显个人的爱国情怀。在阅读交流分享学习中，逐渐帮助学生树立从生活中、从学习中、从社会服务中体现感悟爱国情怀，增加对爱国者主义的认识，从而形成高尚的爱国主义情操。

（四）在合作学习中提升学生的爱国主义情感表达能力

高校教学工作中，爱国主义情感表达能力提升是一个重要的学习阶段。但是专注于写作技巧和方法的培养不是关键所在，在合作教学中丰富学生的写作素材是核心。合作是积累故事素材的最佳方法，教师帮助学生选取蕴含丰富的生活或者是学习素材的文章，可以帮助学生了解社会生活现状，在文学作品中感受历史发展脉络，通过合作学习来了解世界，书写世界。广泛的合作学习是体验多彩生活的基础，阅读材料的丰富度也是在写作和阅读理解中做了良好的铺垫。另外，在合作学习中体会名人名家的名言警句，体会文章中的铺垫、首尾呼应、扣题以及中心思想是如何表达的，在今后的写作中可以运用到积累的阅读资料，在合作学习中不断提升写作、理解等教学中所必须的能力 。例如，在五四青年节时期，可以将推出以青年报国的各类文化主题，增加人们对当时青年的那种爱国热潮的深思；在国庆期间，可以推出红色宣传专题，将教学中有关党的发展历程，新中国成立以来的各种发展过程进行展现，增加爱国主义教育中的实效性和灵活度。

（五）定期开展爱国主义教育活动

定期开展丰富的爱国主义教育活动能增强学生的爱国热情。为了增强主题活动的趣味性，教师还可以关注传统文化中的鲜明元素，潜移默化地渗透和传递社会主流价值，在主题活动的开展过程中引导学生的社会责任感。学校通过优化整合社会资源的方式，能够实现爱国主义资源的良好融合。在校园中营造爱国主义氛围，弘扬社会主义正能量，能促进学生的健康成长。中华民族优秀文化精品、世界文化经典都能培养熏陶学生，为其提供优秀的精神文化食粮，学校还可以定期开办优秀的爱国主义美术作品比赛，学校也可以借助重大事件、重大节庆日和重大纪念日等元素来落实开展爱国主义教育工作。整个教学过程能使学生的心灵更加洁净，同时增强爱国主情怀。

结论：新时代社会主义的建设需要年轻一代进行改革创新发展，青年一代对于中华民族的伟大复兴以及建设事业都有着很大的责任感和使命，在高校教学工作中，不仅要加强学生对于学科知识理念的认知，同时融入爱国主义教育，对于学生了解中华传统文化精神，在红色文化中感悟革命精神十分重要，有利于培养学生的责任心，在新时代建设中牢记使命，不忘初心。另外，在小组合作教学中培养学生的爱国主义情感表达能力，在师生互动过程中渗透爱国主义情感教育理念也是新课标理念的一种具体表现，都是提升高校爱国主义情感教学的有效方法。

参考文献

[1]李宏新.混合式教育理念下高校爱国主义教育体系的构建研究[J].太原城市职业技术学院学报,2022(07):148-150.

[2]张巍,李光明.基于接受理论的高校爱国主义教育体系构建[J].湖北第二师范学院学报,2022,39(03):12-17.

[3]张红飞.中国梦视域下新时代大学生爱国主义教育体系的构建[J].池州学院学报,2021,35(06):144-146.

[4]王开宝,代长彬.新时代高校爱国主义教育体系构建路径探析[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(22):120-121.

[5]教育部办公厅印发《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》的通知——加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系[J].青少年法治教育,2020(07):1.

[6]郭子悦,赵方方.新时代大学生爱国主义教育体系的构建[J].西部素质教育,2020,6(13):24-25.

作者简介内容： 于迪 1980.02月出生 女 山东省 汉  硕士  副研究员 研究方向：思想政治教育 

项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题 课题编号GJB1320170

黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题 课题编号GJB1320169

2022年哈尔滨学院“新时代高校党建研究专项”课题编号HDJ2022001