引言：

立德树人是教育的根本任务，也是幼儿园教育的重要目标。德育工作是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。然而，当前幼儿园教学中存在一些问题，如忽视幼儿的主体地位、教学活动缺乏创新、教学方法过于单一等。因此，幼儿园和幼儿教师应该深入探讨立德树人理念下实施幼儿园德育工作的有效策略，为幼儿园德育工作的开展提供有益的参考。

一、立德树人理念下的幼儿园德育工作

立德树人理念下的幼儿园德育工作是促进幼儿全面发展的有效途径。立德树人，即以德为先，培养德才兼备的人才。在幼儿园阶段，德育工作应注重培养幼儿的道德品质、行为习惯和情感态度，为幼儿的成长和发展打下坚实的基础。

首先，幼儿园德育工作要注重培养幼儿的道德品质。道德品质是人的行为准则和价值观的体现，是日常生活中表现出的道德行为和道德习惯。在幼儿园教育中，幼儿教师应该注重培养幼儿的诚实、守信、尊重他人、责任感等道德品质。其次，幼儿园德育工作要注重培养幼儿的行为习惯。行为习惯是人在日常生活中表现出的行为方式，良好的行为习惯可以让人受益终身。在幼儿园教育中，应该注重培养幼儿良好的行为习惯，最后，幼儿园德育工作要注重培养幼儿的情感态度。情感态度是人对事物的情感反应和态度表现，良好的情感态度可以让人更加积极向上。

二、目前在幼儿园教学中遇到的问题

（一）忽视幼儿的主体地位

在传统的幼儿教学过程中，教师在教学过程中更加重视督促幼儿掌握学习内容的重要性，而忽视了在教学过程中培养幼儿独立思考的思维，影响幼儿自主学习能力的提高。传统的幼儿教学只注重教学结果而忽视了教学过程，幼儿的学习过程才是对幼儿成长产生巨大影响的关键因素。在学习过程中学习的主要承担者是幼儿，而教师则是起到督促引导的作用，教师不应该全面掌控幼儿的学习过程，而是应该以幼儿为中心，尊重幼儿的学习方法。因此，教师不应该忽视学习承担者是幼儿这一事实，否则可能会影响幼儿的学习态度，使幼儿对学习内容产生抵触情绪，甚至也会降低幼儿教学的效果。

（二）教学活动缺乏创新

在传统的幼儿教学过程中，教师引导幼儿进行的教学活动比较单一，缺乏新颖的教学活动，这也是影响幼儿成长的重要原因之一。在幼儿阶段，幼儿正处于发展的前期，大多数幼儿还处在比较贪玩的阶段，而如果幼儿教学活动过于枯燥乏味，那么幼儿在学习时会产生抵触情绪，不仅不利于提高幼儿对内容学习的情感态度，也会对于幼儿教学质量的提高产生消极影响^[1]。比如，在画画的幼儿教学活动中，大多数教师只是提出一个主题，并且要求幼儿根据教师所提供的主题在画纸上进行绘画，这种单一的教学活动无法充分地发挥幼儿的想象力，也会影响幼儿对于画画的学习积极性。因此，教师必须对幼儿教学活动进行改革和创新，一方面要确保高效的幼儿教学课堂，另一方面教师还应该设置多种多样的学习活动，以此来满足不同幼儿的学习需求。

（三）教学方法过于单一

传统的幼儿教学模式往往是固定的，单一的教学模式虽然会避免幼儿受到外界干扰，但是也会限制幼儿思维的发展。目前我国大多数幼儿园所采取的教学方法是灌输教学法，灌输教学法是指将既定的教学内容以口头传授的方式传递给幼儿，这种教学方法不仅会阻碍幼儿的多方面发展，也会影响幼儿教学的效率，无法实现良好的教学效果。因此，教师必须要采用多元化的教学方法，目的是防止幼儿的全面发展受到阻碍，由此会拓宽幼儿的视野，最终也会有利于幼儿教学更加高效地开展下去。

三、在立德树人理念下提高幼儿园德育工作质量的有效对策

（一）丰富德育内容

在立德树人的理念下，为了满足幼儿全面发展的需要，幼儿园应该丰富德育工作的内容，包括道德规范、行为习惯、情感态度、社会交往等方面，满足幼儿的个性化学习需求，培养幼儿的品德素质，注重培养幼儿的道德情感、道德认知和道德行为^[2]。同时，幼儿教师在开展德育工作时应该注重将德育内容与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在实践中学习和体验德育知识。例如，在幼儿园德育工作中，幼儿教师可以通过开展“我爱我家”的主题活动，让幼儿了解家庭的组成和家庭成员之间的关系，培养幼儿的家庭观念和亲情意识。此外，还可以通过开展“环保小卫士”的主题活动，让幼儿了解环保知识，培养幼儿的环保意识和责任感。

（二）创新德育方法

为了将立德树人理念贯彻到幼儿园德育教育中，德育工作的开展应该注重培养幼儿的道德素养^[3]。为了提高德育效果，幼儿园德育工作应该注重创新德育方法，以适应幼儿身心发展的特点和规律。例如，幼儿教师可以通过游戏化的方式开展德育活动，让幼儿在游戏中体验道德情感和道德行为。此外，还可以通过情境模拟、角色扮演等方式让幼儿了解社会规范和道德准则，培养幼儿的道德判断和道德选择能力。另外，幼儿园德育教育还应该采用多样化的教育方式。例如，幼儿教师可以采用多媒体教学、微课教学等方式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握德育知识。同时，幼儿教师也可以采用家园共育的方式，让家长参与到幼儿的德育教育中来，有利于提高德育工作的效果，帮助家长和幼儿之间建立良好的关系。

（三）完善德育评价

为了全面反映幼儿的道德品质和情感态度，幼儿园应该完善德育评价方式。除了关注幼儿的行为表现外，还应该注重幼儿的情感态度、思维能力和创造力等方面的评价^[4]。同时，幼儿教师在对幼儿的表现进行评价时，幼儿园应该建立多元化的评价体系，包括幼儿自我评价、同伴评价、教师评价和家长评价等，以更全面地了解幼儿的发展情况。这些评价方式应该注重过程性和发展性，关注幼儿在德育过程中的表现和进步。同时，评价结果应该及时反馈给家长和教师，以便他们能够更好地了解幼儿的道德发展状况和德育工作的效果。除了构建多元化的评价体系以外，德育评价也应该注重个性化，尊重每个幼儿的差异和发展特点。例如，幼儿教师可以通过观察幼儿在游戏中的表现、幼儿的自我评价和同伴评价等方式进行评价，由此能够保证德育评价的准确性，为未来教学提供有效的反馈。此外，幼儿教师还可以通过定期开展家长座谈会、听取家长对德育工作的意见和建议等方式完善德育评价，让家长能够了解幼儿的发展和成长状况，从而建立完善的幼儿园德育工作评价体系。

四、结束语

立德树人理念下的幼儿园德育工作是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿教师应该深入探讨立德树人理念下幼儿园德育工作的实践与思考，为幼儿园德育工作的开展提供有益的参考。同时，幼儿教师应该注重丰富德育内容、创新德育方法和完善德育评价等方面的工作，以促进幼儿全面健康成长。

参考文献：

[1] 赵金丽.立德树人理念下幼儿园有效开展德育教育的研究[J].爱情婚姻家庭：生活纪实版, 2021, 000(009):P.1-2.

[2] 张倩芸.浅析立德树人理念下组织中班生成课程的策略——以自我主题为例[J].新一代:理论版, 2022(20):0114-0116.

[3] 彭鸿娟.关于幼儿园"立德树人"德育管理理念的应用研究[J].读与写（教师）, 2021, 000(001):P.1-1.

[4] 王格梅.立德树人,润物无声——幼儿园有效落实德育工作的思考[J].世纪之星—小学版, 2021(29):2.