引言

借助于优质的小学英语教学，小学生群体的综合性语言应用能力能在早期得到一个十分有效地提升，可以说小学时期的英语教学质量极大程度的决定了学生未来英语水平的发展上限。因此，英语教师需要灵活地结合小学生个体的年龄特点，依靠于现代信息技术在教育领域的推广应用，帮助学生构建起思维逻辑，激发其学习兴趣，为学生们提供更加广阔的资源，使其了解、认识英语世界和相关知识。

1转变教学理念，重视信息技术的应用

要想实现现代信息技术的推广应用，作为践行者的小学英语教师，首先就要做好自身教学理念的转变，顺应于时代的发展，接受辩证的看待现代信息技术，摒弃个人的偏见。上文也提到，现代信息技术实现了教学内容由抽象到具象、理论到实践的转变，学生的学习积极性在这样的转变中同样也得到提升，多方式、多角度的英语知识呈现调动了学生们的学习兴趣，引导学生进一步走进英语学习的世界。因为个人认知能力的不足，只有依靠现代信息技术的支撑才能够帮助学生强化对于英语知识的理解，并且迸发出新的创新性思维。因此，小学英语教师需要及时地调整自身观念，灵活地运用现代信息技术推动现代英语教育的发展。

2营造听说的学习氛围，回归英语的本质

英语是应用型课程，学习英语的目的是进行沟通交流。在英语学习的过程中，学生常常忽视了英语的听力和口语，而只关注英语的阅读和写作。这与英语学习的初衷完全相反，违背了英语的本质要求。在信息技术融入小学英语的过程中，教师可以利用互联网播放英语视频和英语电视剧，创造全英语的教学环境，让学生在英文环境下学习英语，沉浸在英语文化中，感受英语的魅力。在教授英语的过程中，教师可以在课堂上播放一些有趣的片段，并举办以这些片段为主题的英语学习活动，让学生在活动中用英语表达和实践。举个例子，疯狂动物城这部电影在上映期间受到了很多小学生的热爱，教师可以选取电影中的有趣片段，将主角的对话分解，让学生重新配音，锻炼他们的口语能力，积累英语表达素材，提高他们运用英语的能力。在这个过程中，教师可以将英语从课堂拓展到现实生活，从教科书拓展到实践活动，从课文中的对话拓展到电影配音活动，从虚拟角色拓展到真实人物，从书面语言拓展到日常俚语，从语言中的情感拓展到语气中的情感，展现英语的实际应用，回归英语教育的本质，回归母语者的真实使用状态。

3应用信息技术，促进拓展英语课外阅读资源

将信息技术与小学英语教学进行融合，不仅能不断丰富教师的课堂教学内容与形式，还能发挥互联网的资源库优势，在课堂教学中渗透更多有教学价值的英语学习资源，使学生能够接触到除课本教材之外的英语知识。小学英语阅读教学的开展如果仅依靠课本中提供的阅读内容是远远不够的。因此，为了能有效促进学生开阔英语阅读视野，使学生形成较高的英语文化素养，那么，教师在教学的过程中就可以结合课文教学主题，借助信息技术融入一些具有教学价值的课外阅读资源。在每堂英语课程开始前的准备阶段，教师可以为学生播放与学习主题有关的动画片段或是有声英语音频，通过为学生持续性地输入英语课外资源，有效提升学生的英语阅读理解能力及听力水平。

4让学生“当家做主”，统筹英语学习

在小学英语的学习过程中，教师扮演了主导的角色，对学生学习英语的方式起到了决定性的作用，但教师的教学方式不一定适合所有学生，教师不能及时关注学生的学习动态，提供多样化的学习路径。在信息技术融入小学英语的过程中，教师可以用互联网寻找不同类型的英语教学视频，让学生观看这些视频，找到适合自身的学习方法。举个例子，英语单词有很多种学习方法。有些学生会根据发音将单词拆解为不同的字母组合，利用发音拼写单词。有些学生会根据词意寻找单词的词根，利用词根记忆单词。还有些学生会对单词进行联想，增加单词的趣味性，使用联想记忆法。不同的学生适合不同的方法，学生可以在互联网上选择合适的视频，进行多样化的学习。在这个过程中，教师可以拓展英语的学习范围，提供更广泛的英语学习资源，展现英语的多样风采，让学生能愉快地学习英语。同时，学生将增强英语学习的责任感，转变师生间的学习关系。

5结束语

总而言之，现代信息技术的渗透紧随着我国现代科技高速发展的脚步，它已经广泛地存在于人们社会生活的每个角落，这就需要教育领域敏锐地感知到当下的时代需求，及时地将现代信息技术引入至小学英语教学的活动中去，在激发小学生学习英语的兴趣同时又能有效地保证教学质量的提升。借助于现代信息技术，新时代下的英语教学一改传统教学理念下的教学方式，帮助学生更好地理解吸收原本概念化、抽象化的英语知识，辅助教师完成教学重点的提炼，提高小学英语教学的整体效率。

参考文献

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本文系邢台市"十四五"教育技术研究规划一般课题《信息技术支持下农村小学教学方法的研究》研究成果之一，课题编号：109307004