引言：教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂的活动中来，从而使其获得更多的知识。而有效的教育方法是指通过对学生的思想情感态度和价值观的培养，使其形成积极学习态度。因此，在小学语文的“前置性”作业的设计上，教师首先要让学生感受到课堂教学的乐趣，这样才能引起学生的积极性，进而调动起学生学习的主动性，让他有一个明确的目标。其次教师还可以采用多种多样的形式，比如小组讨论、自我展示等教学方法，并鼓励学生进行自主地探究，而不是直接地要求学生完成作业任务，而是应该引导学生发现问题，解决问题，从而提高学生的主观能动性。

一、“双减”下小学语文高年级前置性作业的必要性

在小学的语文教学中，教师的教学任务就是要让学生学会学习，掌握基础知识并培养基本的技能，因此，在小学语文课堂上，教师有必要开展“前置性作业”的教学活动，让每一个学生都能得到充分的发展。并且有效的前置性作业，还能够能激发和调动起学生们的学习兴趣，使他们的思维更加活跃，使他们的学习效率更高，有利于学生的全面成长。此外从学生的角度来说，前置性学习可以激发学生的主动性，使学生对语文学习产生兴趣，帮助学生集中精力，这样学生在课堂学习的过程中才会积极思考、探索和分析，促进学生语文核心素养的提升。从教师的角度来说，通过前置性作业的布置，可以帮助教师了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，进而更准确地探索课堂教学的重点和难点，为教学目标的制定提供更多参考依据，使语文课堂教学更加顺利。同时随着时代不断的变化，学校对学生的要求也越来越高，这就要求学生不仅要具有较强的逻辑推理能力和语言表达能力，同时还要具备一定的主观能动性。所以，为了适应新课改的需求，教师必须重视其前置性作业的布置，为学生们提供更多的锻炼机会，从而促进学生的全面发展。

二、“双减”下小学语文高年级前置性作业的有效策略

小学语文教学中的“作业”是教师和学生共同完成的，在这个过程中，需要师生之间相互配合，才能达到良好的效果。而在传统的课堂上“作业”的设计是以识字、写字为主，而随着新课改的不断深入，对作业的要求也越来越高，因此，教师必须改变过去的单一的、被动的、机械的学习方式，让学生参与到作业的过程中来，这样才能激发起学生的兴趣，提高其自信心，培养其独立思考的能力。首先教师要想提高语文的效率，就必须重视对作业的布置与评价，在实施“双减”的过程中，教师要让每一个学生都能参与到“前置性作业”的过程中来，从而提高其独立思考的能力。其次在作业讲解的课堂上，教师应该积极引导学生进行讨论，并鼓励和支持每一位学生都能够积极参与到作业的批改活动中来，这样就会大大提高学生的自信心，从而提高其学习效率。再次在课后，教师布置的作业要及时地反馈给家长，以便于家长更好地掌握好家庭作业的实际情况，从而更有效地监督学生的作业完成情况，提高学生的作业效率。同时教师还要根据学生实际的状况制定相关的作业布置计划，注重培养学生的自主学习能力，并通过布置作业任务的方式来激发小学生的主动性，让他们自己去动手完成一些作业，并提高其思维能力。其次，教师布置的作业内容要让每个同学都能参与到其中，让每一个学生都能感受到自己的进步。此外作业的内容还要有新颖的创意，并且要不拘于课本的框架，可以根据不同学生之间的差异性，因材施教，使作业的内容具有多样性，从而促进整体学生的发展。

三、“双减”下小学语文高年级前置性作业的积极意义

在小学语文教育中，教师应该重视对学生进行自主学习能力的培养，而不是一味地“灌输式”地训练，而是要让他们在课堂上主动地参与到作业的设计和批改的过程当中去，这样才能真正地提高小学生的思维水平和综合素养。在前置性作业的实施过程中，要求老师要让学生们学会自己去解决学习上的问题，并且让他们能够将所学的课本内容运用到实际生活当中，从而达到锻炼学生的能力的目的。并且前置性作业的作用在于引导、促进、提高小学生的综合能力，而不只是让他们完成作业。同时在实践中，前置性作业的目的是帮助学生们掌握知识，培养兴趣，发展智力，为学生的未来打好基础。并且还可以让学生明确自己的任务。在传统的教学模式中，老师教什么学生就学做什么，这种方式是一种单向的，缺乏互动性的，而前置性作业的作用，可以让学生们在自主活动的时候，与同学进行交流，相互合作，共同进步。同时还能培养小学生的思维能力，使他们学会思考，善于发现，勇于创新。前置性作业不仅有利于激发学生的求知欲，使其能够主动地去探索未知的知识，还有助于巩固和训练学生的记忆力，使其能更好的理解和运用所学过的内容，并有益于开发其创造力，使其能更容易地进行探究。

结束语：在教学中，教师应引导学生进行有意义地、有深度的作业。作业是学习的一个重要环节，也是检验课堂效果的一种手段。通过对小学语文的前置性作业的布置，教师可以了解到前置性作业的设计和布置的方法，并对这些方法的优点和不足之处加以总结，从而更好地引导学生去做作业。此外从实践的角度看，小学生的思维能力还不成熟，他们的知识经验还不够丰富，在面对问题时往往会出现各种各样的困惑，所以在这种情况下，让学生们自己独立完成的作业，不仅能锻炼学生的自主思考的习惯，而且也能让他们学会用科学的理论来解决问题。而前置性的作业的开展，则能够有效地培养学生的自信心，增强其创新意识，使其养成主动探究的能力。

参考文献：

[1] 王小刚.基于"双减"的小学语文作业设计有效策略研究[J].小学阅读指南:导学版, 2022(6):3.

[2] 祁莹."双减"背景下小学语文作业设计与创新研究[J].小小说月刊(综合), 2022(16):0052-0054.

[3] 王小刚.基于"双减"的小学语文作业设计有效策略研究[J].小学阅读指南:导学版, 2022(6):3.