本文系河北省教育科学研究“十四五”规划课题：《“双减”政策背景下初中数学作业设计策略研究》（课题立项号：2206031）研究成果

引言：数学作为一门基础学科，逻辑性和思维性都较强，对学生未来的发展的重要性可想而知。而长期传统的教育观念下，课堂学习时间不足，教师常常会布置课下作业，就需要耗费学生大量的时间进行课下习题练习，这对于初中生来说课外作业压力较大，负担也很重，这不利于学生的心理健康发展。因此，想要真正减轻学生的课外作业压力，需要初中数学教师在作业设计上下功夫，加以改进和优化，提出有效的教学策略，并有效地将其依据政策实施下去，提高数学教学质量，推动初中生快乐学习，增强学生数学的热情。

一、“双减”政策背景下初中数学优化作业设计的重要性

（一）检测学生的知识掌握情况

初中阶段数学知识具有一定的难度，学生不仅需要听懂掌握，更要能够灵活应用数学知识。教师则需要通过学生课后作业的完成情况去检测学生的应用和掌握情况。然而现在大部分的作业设计都是安排学生做题做练习，这种较为单一的作业形式，学生兴趣低，许多学生甚至敷衍了事，教师无法深入且全面地了解学生的学习能力，无法保证学生是独立自主进行解题和分析。所以，教师必须重视对作业的设计，才能更好地利用作业的反馈作用，检测学生对于课堂知识的掌握情况。

（二）提高数学教学的质量

作业的合理设计除了能够检测学生的知识掌握情况外，还能够帮助数学教师提高教学质量。教师通过检查学生的作业情况，就可以知道教学情况如何，知道学生的不足之处，从而再进行更有重点的教学安排，调整教学节奏，实施更加积极有效的方式指导学生，使课堂更加高效，进而提高课堂教学质量。

（三）促进学生全面发展

初中阶段的学生已经具备了一定自主学习能力，对学习有着自己的见解和思维，教师需要留给学生自主思考和解答的时间，锻炼他们的思维发展。教师通过布置适量的数学作业和多种形式的作业，引导学生进行自主探究或合作探究，帮助他们了解更多的数学技巧，促进学生的数学思考，更好理解数学的本质，巩固学生的课堂知识积累，提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，推动学生全面发展。

二、“双减”政策背景下初中数学作业设计策略

（一）创新作业形式，提升学生作业兴趣

数学教师在长期的作业布置中常常以书面作业为主，让学生通过大量的练习和习题来巩固课堂知识，但学生机械性地刷题，任务量大负担重，初中生的厌烦心理和厌学情绪也会常常出现，学生写作业的兴趣低，主动性差，巩固的效果反而不如预期，学生更不会去创新和探究。所以，数学教师可以通过创新作业的形式，为学生提供书面作业以外的作业，教师可以设计一些趣味性作业，布置实践性作业、开放性作业、探究性作业等等，将丰富的数学知识融入作业中，创新并丰富作业形式，调动学生做作业的主动性与积极性，使学生形成良好的学习态度，提高作业的效率。这些都还可以帮助学生更高效地巩固课堂数学知识，提升提取数学信息、自主思考、解决问题的能力。例如，在学习《生活中的立体图形》后，教师可以布置实践性作业：回家后选择家里的一个家具，如冰箱、电视、水杯等，用直尺、卷尺等测量工具量出它们的长、宽等，可以试着计算的他们表面积或体积，并说一说他们的特点。这样学生既巩固了课堂知识和计算公式，又锻炼了动手能力。

（二）提高作业的针对性和有效性，推动学生的个性化发展

2022版课程标准中明确提出教学需面向整体学生，但是学生受遗传因素、环境等影响，他们的个体发展是存在差异的，每个学生都有自己的学习习惯，有着不同水平的学习能力，故学生对数学知识的掌握水平也存在差异。因此初中数学教师在设计数学作业时，需尽量根据学生的差异设计一定的分层作业，根据不同的学生学习情况和学习能力布置不同的作业，加强对不同学生的针对性，这样才能够满足不同层次学生的实际需求，提高作业设计的针对性和有效性，让学生在不同能力中获得不同的学习体验。此外，在作业设计和布置的过程中，教师要将作业与数学知识切实融合在一起，增加数学作业设计的深度。教师可以将数学作业分为必做题和提高题以及选做题，必做题要适合全体同学练习巩固，可以将教材课后题布置给全班同学，这样能够满足绝大部分学生的学习需求，提高题则需要在原来题型上增加难度，变式来增加一定的难度，选做题则要主要结合实际综合训练，帮助学有余力的学生实现思维极限的挑战，勇于突破自我。这样布置作业，学生可以依据自身能力选择合适的作业，进而达到调动全体学生做作业的积极性。

（四）结合实际生活布置作业，促进学生对课堂内容的巩固理解

数学知识来源于生活，又回归于生活。初中生在课堂上学习的数学内容与我们的生活紧密相连，所以在作业设计时不仅仅只有枯燥无味的题目，也可以结合实际生活，布置一些生活问题和动手体验的问题，使学生将抽象的数学知识与生活联系在一起，促进学生对数学知识的巩固吸收。比如说，学生在学习“平面直角坐标系”这一单元的内容后，可以布置生活探究作业：请小组合作运用所学知识共同为我们的城市设计一个平面直角坐标系，以“城市公园”所在的位置为原点，自行安排城市的各个标志建筑物的位置。这样的问题贴近学生的生活，更利于他们理解和巩固知识。

总结：总而言之，双减政策背景下减压减负理念的推广与落实对学生具有重要价值，对教育教学工作具有导向作用。对于教育者来说，要积极推进教学方式的改革，提高课堂质量，同时更要优化作业设计，这样才能在学生减轻课外负担的情况下不影响学习效率和最终结果。教师设计出高质量多样化的作业，才能更好地满足学生的学习需求，既能帮助学生巩固课堂所学内容，提高学生学习成绩，又能培养学生多样化、全面化的发展。

参考文献：

[1]王丽丽."双减"背景下的初中数学作业设计策略[J].天津教育, 2023(14):120-122.

[2]李永基.双减背景下中学数学作业设计的统筹与策略研究[J].数理化解题研究, 2022(26):26-28.

[3]王丽丽."双减"背景下的初中数学作业设计策略[J].天津教育, 2023(14):120-122.