引言：近些年来，我国教育界的各位专家和学者根据当下教育领域存在的实际情况在全新的课程标准中提出了核心素养一词。核心素养是学生为了日后更好地发展和促进社会发展所需要具备的一种能力，核心素养包括了多方面的内容，最主要的是学生的创新创造能力以及学生自己学习的能力。核心素养的提出，对于数学教师的数学教学提出了更新的要求，初中数学教师要从数学学科自身的特点出发，有意识地在传授知识的过程中加入一些核心素养的内容，从而更好地让学生的逻辑思维能力得到拓展，为学生学习更加深奥的数学知识，打下良好的基础。

一、把握数学内容的整体性，帮助学生构建知识框架

传统的数学教学过程中，数学教师往往关注从教材出发，对于各种细小知识点的讲解和进一步拓展，但是却忽略了数学各部分的内容都是相通的，没有关注到数学内容的整体性。实际上，与小学阶段的数学相比，初中数学学习的内容复杂性和难度都得到了大幅的提升，数学知识也相较于小学而言，更加零碎且符号性更强，因此，有很大一部分学生面对初中数学的一系列变化无法更加顺利地转变自己学习数学的思维，这也使得一部分学生在面对数学内容时，不知道从哪一方面出发去进行着题或进行知识的理解与记忆。但是初中阶段的学生又面临着中考的压力，数学教学过程中的每一个知识点对于他们来说都十分重要。当下又加入了有关于核心素养的内容，所以，数学教师在教学的过程中，就需要从整体上去看待数学，既要注重每一个知识点的讲授情况，又要将所出现的知识点之间联系起来，把握好数学内容的整体性和各个知识点之间的联系，找出知识与知识之间的交叉点，进一步地引导学生去构建起知识网络扩建，在此过程中，学生不仅学习了数学知识，还使得各方面的能力都得到有效提升，不仅能够让整体的课堂效率更加提升，还可以在无形中培养学生的数学学科素养。

比如，教师在带领学生学习有关于方程和方程组的相关内容时，教师就可以在确定了教学目标教学的目标后，对所要学习的重难点内容从整体上进行分析和对比，由浅入深地对学生进行讲解，这样就可以帮助学生建立对于本次所要学习的内容的整体布局和知识框架，带领学生从整体上梳理每个知识点，帮助学生从脑海中构建属于他们自己的知识网络。这种教学方法从整体上出发，对于知识点有了整体认识，可以提高学生的运用能力和迁移能力。

二、兼顾数学知识的价值性，贴合学生实际生活需求

教材中所出现的每一个数学知识点都有它存在的意义和价值，数学学科不仅要让学生在学习的过程中掌握各种知识点，从而在中考中取得良好的数学成绩，同时，还要使得学生能够更加灵活地运用好所学习的各种数学知识来解决在实际日常生活中所遇到的各种问题。一大部分的数学教师并没有重点关注到数学知识的文化价值和知识的取向价值，这就导致了数学课堂仅仅是知识的传授，而并非知识的真正理解，初中数学课堂变得更加片面，当下的初中数学教师要将所学习的内容和学生的日常生活相联系起来，让学生感受数学知识与生活之间的密切联系，从而更好地发挥数学知识的价值，增强学生对于数学学科学习的信心和热情，同时，教师还要采用更加生活化的教学手段和教学方法，进一步地提高学生的数学学科素养以及实际的动手操作能力和知识运用能力。

比如，在日常的学习过程中，教师就可以把生活中常见的各种事例和学生的数学知识学习结合起来，引导学生感受到数学知识的价值，切身地体会生活中处处有数学，但是数学又高于我们的生活。教师在带领学生学习实数的时候，就可以带领学生走到校园中去测量自己想要测量的实际物体的长度。教师在带领学生学习有关于三角形稳定性的时候，教师可以自己让学生去观察生活中的各种三角形，感受三角形的各种特征。通过这种方式，可以让学生对于数学学习的能力提高，也可以在无形中提高学生的数学的核心素养，让学生可以在实际的学习过程中利用数学知识去解决自己所遇到的各种问题，真正地发挥数学知识的价值。

三、注重数学思维的逻辑性，激发学生学习兴趣

学生想要理解数学知识、学好数学学科，离不开发散性和积极性的学习思维。所以，初中数学教师在进行初中数学的知识点讲授过程中，还要想方设法地去提高学生的思维能力，帮助学生掌握科学的思维方法，引导学生不断地提高自身的问题分析能力和问题解决能力，学生的思维得到一定程度上的发散，不仅数学学习成绩得到提升、数学知识的学习变得更加简单；学生的探究能力以及思维发展能力等各种素养也得到有效提升。教师可以在日常教学过程中有针对性地利用好现代化的教学方式和手段对学生进行思维训练，激发学生对于知识探究的渴望和热情，加之教师对知识进行更加系统和模块的讲解，便可以使得学生的思维能力达到一定成都站的提高，学生也更加想要去主动地学习数学。教师也可以在此过程中采用小组合作的方式，以问题探究的形式，去让班级中大部分学生都参与到数学课堂中来，一起感受数学学习的快乐。

结束语：综上所述，在当下核心素养的大背景下，初中数学教师不仅仅要注重对学生数学知识的理解和把握，还要关注到通过从整体上看待数学知识、注重培养学生的数学思维、真正地发挥数学知识的有效价值等多个方面去让学生能够在数学课堂的学习过程中，真正地提高各种技巧和能力，核心素养也得到有效地提升，激发学生对于数学学习的兴趣和热情，为学生日后学习更加深奥的数学知识，打下良好的基础。

参考文献：

[1] 刘德福.关注素养 提升能力——探索初中数学核心素养的实现路径[J].数理化解题研究, 2022(8):3.

[2] 仇文筱.提升学生数学核心素养的探索 ——以初中数学规律题解析为例[J].试题与研究：教学论坛, 2020(6):2.