随着新课程改革的不断深入，我国教育事业也迎来了新的发展机遇。新课程改革倡导以学生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导学生在学习中学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在这种教学理念下，教师要想提高小学数学教学质量，就必须改变传统的教学方式，积极转变传统的教学理念，提高小学数学课堂教学的效率和质量。“和生学导”教学模式就是其中一种比较有效的教学模式，该教学模式可以促进学生学习能力和思维能力的提升，从而达到提高数学教学质量、促进学生数学成绩提升的目的。^[]

一、 合理设计教学目标，帮助学生明确学习目标

教师在设计教学目标时，应该以学生为本，充分考虑学生的学习基础和学习能力，设计符合学生发展水平的教学目标。教师在设计教学目标时，不仅要考虑到数学知识本身的难度和深度，还要考虑到学生对知识的接受程度和理解能力。同时，教师还要注意教学目标与课堂实际相结合，充分考虑到学生学习能力和学习水平，在制定教学目标时不能只是教师单方面制定的。因此，教师在制定教学目标时要充分地考虑到学生的实际情况。在《圆》这一节课中，教师可以将学生分成四个小组，让学生自行选择小组，然后让小组中的每个同学对自己所选择的小组进行评价。在评价时，教师要充分考虑到学生的实际情况，尊重学生的学习能力和学习习惯，对不同小组进行不同的评价。在评价时，教师可以通过鼓励的方式来提高学生的积极性，让学生能够对自己所选择的小组进行有效地评价，从而帮助学生明确自己的学习目标。在评价时，教师要鼓励不同小组之间进行有效地竞争，让不同小组之间能够互相竞争、互相帮助、共同进步。

另外，教师还可以通过合作学习、探究学习等方式来帮助学生明确自己学习的目标。在评价时，教师可以通过观察不同小组之间互相评价的方式来提高学生对知识理解和掌握程度。在评价时，教师还可以通过让学生进行合作学习和探究学习来提高学生学习的积极性和主动性。在《分数》这一节课中，教师可以让学生分组讨论自己所选择的小组与其他组之间的不同之处，并让学生通过合作学习和探究学习来寻找自己所选择的组与其他组之间存在哪些不同之处。在合作学习和探究学习中，教师要鼓励学生大胆地提出自己对知识理解和掌握程度的看法，通过自主探究来发现知识、掌握知识。

二、 注重课堂互动，激发学生学习兴趣

新时代下，小学数学教师需要转变传统的教学观念，注重课堂互动，将学生作为教学活动的主体，通过对学生学习兴趣的激发来提高课堂教学质量。“和生学导”教学模式注重发挥学生的主动性、积极性和创造性，学生可以根据自己的思维方式和探究能力对数学知识进行探究、发现。在“和生学导”教学模式中，教师要发挥主导作用，对学生进行指导，让学生自主地探索知识、发现知识、应用知识。在进行数学课堂互动时，教师可以与学生之间展开讨论，激发学生的思维，让学生的思维能够得到进一步的发展。在课堂互动中，教师要鼓励学生大胆地表达自己对数学知识的理解和认识，让学生能够将自己所理解和掌握的知识充分地表达出来。教师还可以让学生之间进行辩论，通过辩论来激发学生思考问题、解决问题的能力。^[]

教师在教学过程中要注重对不同学生思维方式、探究能力等方面的培养，根据不同情况来开展教学活动。例如：在学习“长方形面积计算”这一课时，教师可以先给学生讲一些长方形面积计算公式，然后让学生将自己知道的长方形面积计算公式写在黑板上。接着教师让所有的学生一起动手将长方形纸张剪开、折叠成长方形，让学生们充分了解长方形面积计算公式，然后再引导学生将长方形纸张展开成一个平面图形。在这一过程中教师可以问一些开放性问题：“如果你是老师的话，你会如何来教这个图形？”教师还可以让学生们分组讨论和交流，引导他们互相提问、互相探讨、相互学习。通过这样一系列的互动教学活动能够有效地激发出小学生对数学知识的兴趣和热情，也能让小学生们主动参与到学习活动中来。同时教师还可以利用多媒体技术将图片、动画等形式展现给学生，让他们更直观地感受到面积计算公式。

三、 引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力

“和生学导”教学模式以培养学生的自主学习能力为教学目标，强调学生在课堂上的主体地位，倡导师生之间、生生之间进行互动和交流，通过自主学习与合作交流等形式，让学生自己发现问题、解决问题。在小学数学教学中，教师要在课堂上营造一种“和谐”的氛围，让学生能够在轻松的环境中自主学习，能够积极参与到课堂活动中来，能够主动地提出问题、解决问题，从而增强学生自主学习和合作探究的能力^[]。在学习“确定位置”这一节内容时，教师可以让学生利用自己喜欢的方式来进行学习，然后将学生分成小组进行讨论交流。在教学过程中，教师要充分地发挥好引导作用和示范作用，让学生在交流、讨论中发现自己的不足之处。教师可以引导学生从自己的生活经验入手来探究位置与方向的关系。例如：学生可以先说出自己生活中的位置与方向关系：“我坐在椅子上，我的桌子是椅子上的一个点，桌子旁边是我的房间，床边是我的床。”然后让学生思考：“你还知道什么位置与方向关系比较密切呢？”这时教师可以让学生分别从自己所处位置和坐在椅子上、桌子上、床上等三个位置来说明自己所处的位置与方向之间的关系。然后教师引导学生运用自己所学到的知识和方法来解决问题。例如：“请同学们用自己所学到的方法来说明这两个位置之间的关系。”教师可以让学生列举出两个位置之间存在怎样不同关系、有哪些方法可以解决这些问题。当学生把自己所想到的方法都列举出来之后，教师可以引导学生进行总结和归纳。最后教师根据学生总结出的方法来分析本节课所学到了哪些知识内容。

通过教师引导和组织学生自主学习、合作学习、探究学习等方式来提升小学生数学思维能力、提高课堂教学效率。教师可以根据不同问题类型、不同内容、不同学情来设计课堂教学活动。在教学“平行四边形”这一章节内容时，教师可以让学生进行合作讨论：“平行四边形有什么特点？”教师可以先让学生从自己生活中熟悉或者喜欢的事物入手来说明平行四边形有什么特点，例如：“我家里有一个长方形、一个正方形和一个三角形，其中长方形有两个面是一样大的、四个边是一样长、四个角都是直角……”然后让学生把自己所认识或者喜欢的事物与平行四边形进行比较分析，这样可以有效地调动起学生学习兴趣。教师还可以通过自主探究教学模式来提升小学生数学思维能力和解决问题能力。教师在课堂上要充分发挥好主导作用，引导学生自主探究学习知识。

四、 加强师生互动，构建和谐的师生关系

“和生学导”教学模式下的师生互动，主要是教师和学生之间的互动，通过教师引导和学生自我探究，让学生在课堂上充分地发挥自己的聪明才智，提高课堂效率。在这个过程中，教师不能以传统的教学理念来看待学生，应该以尊重学生、爱护学生、帮助学生为前提。在教学“解决问题的策略”时，教师可以先让学生通过小组讨论和交流来找出解决问题的策略，然后再让学生分组进行练习。当小组讨论完毕之后，教师可以先提出一些问题让学生思考，再让小组合作交流来寻找解决问题的策略。通过这个过程能够有效地培养了学生之间的团结协作意识、自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力。同时，在这个过程中，教师应该做到尊重每一位学生，从学生的角度出发来进行教学和评价，努力构建和谐的师生关系，从而促进数学课堂教学效率和质量的提高。

五、 注重问题导向，培养学生创新意识

“和生学导”教学模式最重要的一项任务就是培养学生的创新意识，对于学生创新意识的培养主要有以下两个方面。（一）问题导向，激发学生的创新欲望。对于小学生来说，好奇心是他们学习知识的重要动力。教师在进行数学教学时，可以针对教材内容设计一些富有挑战性的问题，吸引学生对数学知识的学习兴趣，进而激发学生主动思考问题、探索问题的兴趣。例如，在讲解“周长”这一章节内容时，教师可以在课前让学生自己设计一张关于周长的手抄报，然后在课堂上进行展示和讲解。教师可以先让学生按照自己设计的手抄报进行讲解，然后再让他们将手抄报内容画出来。画好后，教师再将他们的手抄报作品展示出来。这样做不仅能够有效地激发学生学习数学知识的兴趣、促进学生创新意识和创新能力的提升，还能够提高学生在课堂上的参与度和积极性。（二）鼓励学生提出问题、解决问题。在讲解“分数”这一章节内容时，教师可以向学生提出一些有关“分数”的问题。例如：“两个同学去买一块糖，其中一个同学买了3块糖，那么最后平均每人吃了多少块糖？”等等；或者教师也可以让学生提出一些有关“分数”的问题：“假设1分米长的正方形有6个单位长、1厘米长的正方形有多少个单位长？”等等。这些问题不仅能够激发学生学习数学知识的兴趣、培养学生数学思维能力、提升学生创新意识和创新能力，还能够培养和激发学生对数学知识学习的主动性和积极性，让学生主动地参与到数学知识学习中来，让数学学习变得更加简单、轻松。

六、 利用信息技术，提高课堂教学效率

信息技术的飞速发展，促使我国教育事业迎来了新的发展机遇。在这样的大背景下，教师要想提高课堂教学效率，就必须充分利用好信息技术这一有力工具，将多媒体课件与小学数学课堂教学结合起来，使小学生能够在多媒体课件的帮助下更加轻松地学习数学知识。在信息时代下，信息技术的应用范围非常广泛，无论是在生活中还是在教学中，都有很大的应用。小学数学教学中也不例外。在小学数学课堂教学中，教师可以利用多媒体课件，为学生呈现出一堂生动有趣的数学课，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。这种教学方式不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够为学生提供一个自由探究数学问题的平台，有利于促进学生的全面发展。

除了利用多媒体课件之外，教师还可以通过电子白板、网络教学平台等现代教学设备来辅助课堂教学。例如：在教学《平行四边形的面积》这一节内容时，教师可以在多媒体课件上展示出平行四边形的概念和基本图形、平行四边形的特征等知识内容，使学生对平行四边形有一个较为全面的了解。教师还可以在多媒体课件上展示出平行四边形的面积计算方法、长方形与正方形面积计算方法、三角形面积计算方法等相关知识内容。这样做不仅能提高课堂教学效率，还能够提高学生学习数学的兴趣。综上所述，“和生学导”教学模式是一种新型的教学模式。这种教学模式能够有效地激发学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生的数学素养和思维能力。“和生学导”教学模式主要是将传统教学与新时代下的教学理念结合在一起，在进行课堂教学时可以通过各种形式将小学生带入到学习数学知识的情境中来。通过“和生学导”教学模式可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣、促进学生对数学知识的理解与掌握、提升学生的思维能力、增强教师在课堂中的主导地位，这些都有利于促进小学生数学成绩和素养等方面能力的提升。在今后“和生学导”教学模式将会更加广泛地应用于小学数学教育中来，这将有利于促进小学生整体素质提高。

七、 结语

小学数学是一门对学生思维能力和逻辑能力要求较高的学科，所以在小学数学教学过程中，教师应该积极创新教学方式，提升小学生对数学知识的学习兴趣。教师可以从“和生”学导课堂模式入手，为小学生创设良好的学习氛围，通过引导学生自主探究知识、发现知识，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，使小学生在自主学习中获得成就感，从而激发他们对数学知识的学习兴趣。因此教师应该充分地发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂的积极性和主动性，培养学生自主探究知识、发现知识的能力。另外，教师应该注重培养小学生养成良好的数学学习习惯，以提高小学生在数学课堂上的学习效率和质量

参考文献：

[1]郑秀琴.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].读写算,2020.

[2]左红云. 小学数学课堂导入存在的问题及对策研究[D].天水师范学院,2020.

[3]郭爱娟.以导学模式促进小学数学教学互动性策略研究[J].数学学习与研究,2019.