总书记习近平于全国开展学习活动时发表了关于中国共产党史的重要讲话中强调：“中国共产党的历史上最生动的和最具影响力的一本书就是我们的共产党发展历程”并进一步阐述到如何利用网络平台来加强对青少年的思想政治工作及培养他们热爱祖国的精神品质的重要性;他特别提到应重点关注青年一代的教育问题——讲述我们党和国家的发展过程及其英勇事迹以激发他们的民族自豪感和为国奉献的热忱之心并将这种热情传递给下一代以此确保红色的血脉得以延续下去。而对于我国的历史来说它无疑是我们这个时代中最值得赞颂的部分之一并且也是塑造新一辈价值观的关键环节因此研究怎样把这些知识融入课堂并在信息化环境里有效地运用它们就成为了当前教育的核心任务所在

信息科技涵盖了一系列方法和工具，它们能够处理、储存、转换、展示并传递文本、数字、图形及音频数据，同时还提供了硬件设施和服务。其主要目的是通过利用这些手段来提升教育过程的信息化程度，进而优化学习效果和效益。使用音响和视觉元素作为主导方式可以极大地调动学生的积极参与度，增强课程的效果。在课堂上使用信息化教学资源，不仅能够给学生更生动形象地呈现知识，还能实现跨时代连线，感受英烈的事迹，启发学生爱国主义思想，更好地服务于思政教学。

一、通过激活对学习的热情来增强其效果是关键所在。传统的历史课程中，通常是以老师主导的方式授课，这使得传递的信息较为有限且缺乏多样性;当面临复杂或难以理解的内容时，许多同学可能会觉得无聊乏味并且失去继续探索的好奇心与渴望。然而，借助了科技手段之后，老师们可以通过创建包含音频图像的多媒介教案或者微型视频等方式丰富课堂体验，让它变得更加生机勃勃又富有活力——不仅能够触动到学员们的五感和六感(包括眼睛所见及耳朵所能听到)从而增加他们的参与度和好奇心的深度。强烈地热爱某事会成为一种强大的推动力量：激励他们更深入的研究问题并对之产生更多的关注甚至投入更多的时间精力于此之上。

例如，教授初二道德和法律课程中关于"坚持中国共产党的领导"的部分，当涉及到共产党的性质、使命及奋斗目标等方面较为抽象的知识时，我会利用网络资源收集一些有关党史重大事件的视频资料，经过整理剪辑之后形成了一个多媒体教学材料。在课堂上，我会展示这些多媒体素材并提出"中国共产党为了什么而努力?为什么他们能够一次次获得成功"的问题，引导学生以提问的方式来观影，从而创造出一系列的学习环境。在这个特定的场景里，学生会被影片内容深深吸引，同时激发他们的思辨能力，这样一来，他们在理解那些复杂的概念方面就产生了浓厚的兴趣。

二、借助信息化手段来充实和扩展教室内的教育材料，给学生提供了更广泛的学习机会。充足的教育资源对于学生的成功学习至关重要，因此，思政课老师可以通过运用信息科技收集和整理有关历史事件、历史人物、社会焦点问题和社会动态等相关资讯，并将它们融入到课堂中去，从而有效地扩大了教育的范围，也为学生提供了更多学习的参考资料。为了达到这个目的，我们需要做一些必要的步骤：首先，在上课之前，我们要深入细致的研究思考政治理论课程的内容，明确其教学的目标和重点;其次，依据课程的目标和主题，我们可以从互联网上寻找相关的学习素材，用作教科书的附加解释;最后，面对大量的网路数据，我们必须仔细挑选，选择那些最适合于课程要求并且能引起学生兴趣的数据，以便将其应用于课堂讲授之中。这样一来，当我们在讲述某个特定概念的时候，就能使用这些网络数据来阐述教科书中的内容，这有助于使学生更容易理解这一概念，同时也能够拓宽他们的视野，激发他们的好奇心。

        三、利用信息技术实施课例教学，突破教学难点。八年级初中道德与法治课的教学内容已经开始关注社会，内容设计国情、党史的教育。教授初中二年级道德与法治课程中关于"坚持国家利益至上"这一章节的内容时，我们通过讲述抗战英雄杨靖宇的故事来激发学生的思考，让他们讨论并表达出他们对这位英勇战士的精神感受是什么?单单看教材二百字的文字表述很难让学生感受这种视死如归，捍卫国家利益的民族精神，有的问题能答出来，情感上却很难引起共鸣。讲授本课时教师播放微纪录片《铁血将军─杨靖宇》，带大家回到那个年代，回到寒冬时节的东北老林。尽管大雪纷飞，环境恶劣且身体疲倦，但杨靖宇仍然坚定地对背叛者赵廷喜说道："如果所有中国人都屈服于敌人，我们的祖国还能存在吗？" 这一幕深深打动着观众的心灵，他们牢记英勇战士们无畏的精神，理解到这些前辈是如何用他们的生命捍卫国家的自由与尊严。

四、通过使用信息科技来实施党史思维导图教育，有助于引导学生建立系统化的理解。由于历史学习的主题众多且复杂，因此要求有强大的逻辑推理能力和信息的综合处理技巧，以形成全面的学习结构，确保掌握所有已学的知识点，从而便于记忆并提高学习效果。思维导图是一种模拟人脑思考方式而创建的学习策略，它能把有关联的信息连接起来，增强记忆的效果。老师可以借助信息科技手段，向学生展示思维导图作为教辅工具，让学生更深入地认识到不同事件之间的关系，以便他们梳理思路，一旦适应这种模式，就可以开始自行制作思维导图，进一步优化学习效果。

总的来说，利用信息技术推动初中思政课程中的党史教育，能够激发学生的学习热情，扩大教学资源，促进教学信息的交流和共享，优化教学过程等方面，为广大师生提供了许多便利，显著提高了课堂教学的效率。百年党史是我们需要不断学习、铭刻于心的人生课程，结合信息化教学资源，跨越时代的鸿沟，突破空间的限制，让思政课中党史教育换发新活力。

课题名称:“双减”背景下利用信息技术提升

中学党史教育教学效果的研究

课题立项号: 1452022042