引言

班主任是班级建设管理工作的核心人物，是班级的灵魂。一个班级建设效果的好坏与班主任和学生之间的关系是紧密联系的，班主任与学生和谐相处，学生在班级建设管理工作中就能与班主任配合更加紧密，学生在班主任的帮助下也能够更好的学习和生活。班主任想要与学生实现良好的沟通和合作，就要在与学生的交往中真诚相待，探索师生交往中的沟通方法与技巧技巧。

一、班主任与学生交往实现的基础

（一）熟悉学生

班主任是与学生相处时间最久，应该最了解班级中每个学生的情况。班主任在平时的教育教学工作中要经常观察学生，了解学生，与学生本人聊天、向周围的同学了解学生的情况。要掌握学生的性格特点和兴趣爱好、思想动向和学生的志向等，做到“知己知彼，百战不殆”。班主任只有熟悉学生才能在与学生的沟通中找到学生感兴趣的话题，打开学生的心灵之门，为教师教育工作的顺利展开和和谐师生关系的建立奠定基础。

（二）关爱学生

作为一名老师需要全方位且深层次地认识每一个班级成员及他们的个性特征是非常困难的事情。班主任老师应密切关注孩童的行为表现并思考以下问题∶为何某些同学最近看起来精神萎靡? 为什么他们在教室里显得焦虑不安呢? 又或者某个学员近来的学习状态如何导致他/她的学业有所下滑等类似的问题吗？通过解答这类关键的信息我们才能够根据实际情况采取有效的措施针对性地解决问题的根源所在从而更好地引导我们的学子们健康成长。

有人曾经说：只要你有敏锐观察力去发掘，就能通过观测月亮周围的光环来预测天气变化，或者从地面湿度的微小变化中预示降雨的可能。

班主任在与学生交往的过程中要关心学生的学习和心理健康，以一颗关爱学生的心迎接学生，自然也会获得学生的亲近和依赖。班主任对学生的关爱能够激发学生自觉学习的内驱力，按照班主任指引的方向前行。尤其是班级中家庭情况特殊的学生，班主任对学生的关心和爱护是能够被学生感知到的。当学生感觉到班主任真挚的关心和爱护，自然也就会为班主任敞开内心世界的大门，与班主任实现良好的沟通。

（三）理解学生

小学生的身心发展还处于不成熟阶段，他们对外界的认知和反应是根据自己的理解产生的，班主任在与学生交往的过程中要做到尊重和理解学生，用宽容的心态接纳学生在学习和成长过程中出现的错误，并且用自己的耐心纠正学生，在此过程中与学生的心紧密粘合在一起。

二、班主任与学生之间的交往技巧

（一）班主任要用“课堂魅力”感染学生。

当前，大部分的班主任都是他们负责管理的班级的一线老师。利用授课机会与学生互动并建立联系是一种有效的手段。在讲课过程中，老师的精湛表达、清晰思路、广博学识及对学科的严肃态度深深影响学生的精神世界，使得他们在接受知识的过程中实现心智上的成长，从而产生更多的信赖和尊敬。

（二）教师的参与使得学生活动更为密切，缩小了师生之间的距离。

教师们常常能观察到那些热衷于参加学校活动的老师们很容易融入孩子们的圈子。这是由于他们在参与活动的过程中持续地同孩子们互动并保持对话。这些孩子们认为他们的老师有相似的喜好和热情，因此更倾向于对这位老师产生信赖感，有时甚至视之为亲密的朋友。如此一来，他们乐意向班主任分享学业或日常生活的困扰，期待从与班主任的交谈里得到慰藉和信心。而班主任深入了解孩子的生活，也增进了与他们的关系，借助一个个微小的日常事件培育出深厚的师生情感，从而实现"爱其师则敬其道"的目标。

（三）教师"细心聆听并恰当指导"可以提升交流的效果。

当教师与学生互动的时候，唯有教师能够耐心的聆听，才有可能捕捉到他们的真实想法，从而更深入地理解他们。即便是学生出现了过失，也应该给予充分的时间让其阐述自己的观点，这样教师可以在学生的言论里发现问题的根源，并指导他们逐渐认清自身的错误，最终纠正这些行为。然而，如果教师粗暴地切断学生的发言，持续抱怨或指责学生，只会拉远彼此间的感情，导致学生产生反抗心理。因此，教师在与学生对话的过程中应尽量提出更多的问题，激励他们表达自己，并在适当的时刻推动他们主动反思自身的行为，负起相应的责任。（四）教师通过运用"手势"和"目光"来有效地与学生交流。

在班级管理的过程中，班主任需要擅长识别学生在学习和思维表达上的亮点或微小提升。每当这个时候，班主任应该及时竖起大拇指进行赞扬和鼓励，学生自然能够明白班主任的想法。这也是一种非常有效的沟通方式。

眼眸被视为思想之门。一旦学生的表现有所提升，教师会用温暖的目光给予他们赞赏和激励，这会让学生感受到成就感。利用"眼光"来实现心智交流，达到师生间的感情融洽并产生精神上的共振，从而创造出超乎预期的教育成果。

（五）班主任善于运用“书面”沟通。

文字交流被认为是最有效的个人间对话方法。同样，教师和学生的互动也适用这一原则。通过使用书信或者纸条的方式，教师能够以一种坦诚、开放的态度与学生进行深度的文字交流，从而指导他们发现自己的缺陷并纠正，激励他们在面临挑战时勇往直前，勇敢接受事实，同时也能对他们的内心想法给予评价和期望。当学生们接到来自老师的书信或是纸条的时候，一定会倍加珍视，长久保管并且时常回顾。因此，相较于口头交谈，文字交流往往能带来更深远的教育影响。

教师与学生的交流方式多种多样，无论采取何种方法进行沟通都需要教师真诚地付出，用情感打动人心，以理智说服他人。让我们用最真挚、最善良的态度去理解和关怀学生，引导他们积极向上、健康成长。

三、总结

总而言之，沟通是一门艺术,只有走进学生的心灵世界，达到师生互通才能实现教育目标的顺利实现。表面上说得多、教导多、教训多，可能会使学生离自己的愿望、期待越来越远。如果能与学生恰到好处地沟通，让学生健康，快乐地成长，那不仅仅是他们的幸运，相信我们也会过得更开心、安心。也将与学生共同成熟、成长。沟通应该是双向的、平等的、互动式的交流。因为我们教育的最终的目的是让学生成为一个自信、自立的人，教给孩子如何想和如何自我评价，所以我们和学生的有效沟通才能帮助学生更好的成长和发展。

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