1、手工疗愈的研究现状

张艺潇，魏媛媛的《晋北面塑艺术管窥》简略探讨面塑这一手工对现代人心理的积极作用^「1」；郑凯歌的《铝线手工编制作用于自闭症儿童的治疗优势》结合自闭症儿童的问题，梳理了铝编工艺对自闭症儿童带来的意义，他认为铝编能够给孩子正向鼓励，培养孩子的合作意识^「2」。陈明溍在《中国剪纸的疗愈功能探究》中指出剪纸有助于表达情感、宣泄负面情绪、体验正向情绪，有助于心理状况的修复与重建，可以帮助人们拓展意识的边界，提升意识层次得到深层的疗愈^「3」。目前在手工疗愈方面的研究上，没有使用过艾草香包作为媒介。

2、手工疗愈与情绪的相关研究现状

2.1国外手工疗愈与情绪的相关研究

国外对情绪智力水平的手工疗愈疗法，主要是运用绘画艺术疗法，但手工缝制艾草香包属于中国传统特色文化，所以国外对手工缝制艾草香包在心理情绪智力水平调节的研究则极少，几乎空白。

2.2国内手工疗愈与情绪智力水平的相关研究现状

吴文义的《针对自闭症儿童手工疗愈的研究》认为手工创作活动有助于自闭症儿童思维和创造力的发展，帮助他们表达宣泄情绪，是一种有助于提高自己独立性和满足感，从而更好地适应环境和社会的方法^「4」。金海铝在《孤独症儿童手工疗愈课程初探》中指出手工疗愈能提高孤独症儿童的身体协调性和逻辑思维能力，促进自我表达，建立多方位的安全感，提升自信心^「5」。赵娟在《植物手工疗愈让每个人成为生活艺术家》一文中提出植物手工疗愈有消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪等作用^「6」。包华,张闪闪的《手工制作缓解中学生抑郁的作用初探》认为那些喜欢手工并在手工制作中体验到成就感，获得积极情绪的人可能改善情绪^「7」。孙乐乐,张丽等人的《手工制作联合药物治疗广泛性焦虑患者的临床对照研究》认为手工制作结合药物治疗及心理健康教育，能有效改善患者的焦虑症状，提高患者的社会能力及社会兴趣^「8」。这些研究都表明手工制作能很好地调节情绪，但目前还没有人研究手工缝制艾草香包与高中生情绪智力水平的关系。

3、问题提出与研究方向

国内国外文献显示，还未有关于手工缝制艾草香包与高中生情绪智力水平方面的研究。本研究以崇左市高级中学学生为例，研究手工缝制艾草香包对于高中生情绪智力水平的影响。

4、研究方法

问卷调查法、实验比较法

本文采用情绪智力量表(EIS)。该量表共33道题目，包括情绪知觉、自我情绪、他人情绪和情绪运用四个维度，五级评分，其中5、28、33为反向记分，得分越高，表明情绪智力水平越高。本文一共发放100份问卷，剔除无效问卷8分，共有92份有效问卷。

5、研究结论与分析

表1 高中生情绪智力水平各因子的平均数描述性数据统计结果

5.1手工缝制艾草香包对高中生情绪智力的总体水平描述与分析

经过数据对比证明，进行过手工缝制艾草香包的高中生在情绪智力量表的总得分明显高于未进行过手工缝制艾草香包的高中生，总体得分相差30分左右。在智力水平的四个维度（情绪知觉、自我情绪、他人情绪和情绪运用）的平均得分上，情绪知觉、自我情绪、他人情绪这三个维度的平均得分有显著提高，在情绪运用因子维度上平均得分没有显著差异。

分析：手是我们感知世界的方式，我们的时间空间感知来自手对外在物体的感知: 温度、体积、重量等都与手的感知有关^「9」。在触碰香包的时候我们能很好地觉察自我的情绪，感知他人的情绪。但在运用情绪上面，手工缝制艾草香包更多的是注重个人独立完成，与他人的合作交流较少，缺乏运用情绪的场合。

5.2手工缝制艾草香包对高中生情绪智力水平得分在年龄方面的描述与分析

经过经过数据对比证明，年龄因素在高中生情绪智力量表的总得分无显著性差异。在智力水平的情绪知觉维度、自我情绪维度、他人情绪维度得分无明显差异，但在情绪运用维度的平均得分上，随着年龄的增长 疗愈效果更明显，情绪运用维度平均得分递增。

分析：随着年龄的增长，高三学生对手工香包的制作流程更熟悉，能更高的效率完成制作，会有新的创意出现，并乐于展示自己的新作品，有助于其情绪运用能力的提高。

5.3手工缝制艾草香包对高中生情绪智力水平得分在性别方面的描述与分析

经过经过数据对比证明，性别因素在高中生情绪智力量表的总得分存在显著性差异，女生的情绪智力水平总得分高于男生。在智力水平的四个维度的平均得分上女生得分明显高于男生。分析：女生情感更为细腻且心灵手巧，相较于男生而言，女生更倾向于用艺术来表达自我。

5.4手工缝制艾草香包对高中生情绪智力水平得分在用途方面的描述与分析

经过数据对比证明，用途因素在高中生情绪智力量表的总得分和四个维度的平均得分有显著差异。自用兼送人者情绪智力水平总得分以及四个维度平均得分高于送人，送人者情绪智力量表总得分以及四个维度平均分高于自用。

5.5手工缝制艾草香包对高中生情绪智力水平得分在户籍、是否独生子女和是否班干部方面的描述与分析

经过经过数据对比证明，户籍因素、独生子女因素和担任班干部因素在高中生的情绪智力水平量表总得分和四个维度的平均得分没有显著差异。

6、结论

手工缝制艾草香包能提高中生的情绪智力水平，特别是在情绪知觉、自我情绪、他人情绪三个维度。提高的情绪智力水平四个维度会有年龄、性别、用途方面的差异。年级越高的高中生，越能通过手工缝制艾草香包能提高中生的情绪运用能力。女生比男生更容易通过手工缝制艾草香包能提其情绪运智力水平。在用途上，自用兼送人者的情绪智力水平最高，送人者的情绪智力水平其次，自用者的情绪智力水平最低。

7、 研究不足之处

本课题研究时，不足之处有两点：1、采取了实验比较法中的相互对照，因此后期研究应转为对同一被试群体的前后施测，验证结论的数据会更具有说服力；2、问卷调查法取样不足，只抽取了部分年级部分的学生问卷进行分析。