一、中职学校计算机教学现状分析

计算机课程在很早已经就被纳入了中职学校教学的基础学科当中，但是由于多方面因素的影响，一直未得到重视，这就导致计算机教学空有其表，学生并未获得实质性的进步，对计算机基础理论知识的认识和掌握，少之又少。

（一）教学目标模糊

虽然当前我国经济已经有了飞速发展，但从产业结构来说，我国仍以劳动密集型产业为主导，该类型产业结构决定了当前中职学校需要以培养具备一定基础理论和实际操作能力的一线技术工人为目标开展教学活动^[1]。很多中职学校在开展计算机教学活动时，设定的培养目标过于广泛，专业性不强，使得学生虽然接触了大量的计算机理论知识，但在实际应用的过程中无法突出一技之长。由此可见，这样的培养目标不适用于当前社会对计算机教学的要求，从而导致中职毕业生毕业后在人才市场面临就业危机。教学目标模糊不清最终会影响学生对知识的掌握，广泛的教学目标虽然能够给予学生更多选择，但不具备一技之长的学生在择业过程中会面临更多困难，也很容易被人才市场淘汰。

（二）课程设置无重点

中职学校所制定的教学内容大多数较为重视理论知识的讲授，忽视了学生在接受知识的过程中需要进行实践来巩固知识这一点，计算机教学本就是理论与实践相辅相成的，但是由于学生课程设置存在偏颇，导致学生在课堂学习的过程中对计算机课程产生厌恶，当学生对学习失去热情，那么教学效果就会无限下降。中职院校在计算机课程的整体设计上，偏重于计算机基础知识的理论教学，学生掌握了很多计算机专业的知识点，但是实际动手过程中却又无从下手，对于教学内容仍然停留在表面的认知，很难深入挖掘其中的专业知识，再加上学生实际操作能力薄弱，最终必然导致与社会需求脱节的结果。不符合时代需求的人终将会被取代，只有具有创造性、实践能力、有特性的人才才会被社会需求。

（三）教学方法单一

计算机学科的教学与其他学科内容跟有很大的区别，如果只是一味地按照课本内容，用灌溉式的教学方法开展教学活动，那么学生只能处于被动的接受地位，久而久之就会导致学生接受能力薄弱，对计算机教学内容的理解愈发困难，长此以往就会造成教育与社会需求相脱节的结果。当前中职教师在开展计算机教学活动时应当依据当前计算机教学的要求，顺应时代的需求，将最新的教育理念和多种多样的教学方法进行有效结合，在此过程中主动引导学生进行思考，培养学生具备一定的创造性思维和想象力，使学生毕业之后能够适应工作的需要，使社会需求得到满足。培养学生具备信息素养，具备一定的技能，关键在于帮助学生激发自身学习兴趣，使得学生能够在此过程中擅于主动探究，独立思考，帮助学生把对计算机的应用当作生活中的一部分。

（四）教师教学技能薄弱

教师作为课堂教学的主导者，始终决定着课堂教学成效的高低，教师的教学素养决定了计算机实践教学改革成功与否^[2]。中职计算机教师在长久的教学实践中担负着理论教学和实践教学的重任，多年的教学经验使得这些教师具备十分扎实的理论基础，但有关于计算机的实际实践项目经验十分缺失，对于计算机工程实践的掌握少之又少。因此，中职计算机教师应当在不断扎实计算机理论基础知识的基础上提高自身的实践操作能力，从而使得教学技能有所提升。教师教学技能的提升应当符合时代发展的需求，不能脱离社会，也不能脱离学生，作为教师，更应该以就业为导向开展教学活动，在提高自身能力的基础上开展教学活动，强化自身实践能力，把更多的教学经验传授给学生，才能够培养出一批批学业有成的中职学生。

二、以就业为导向的中职学校计算机教学策略

在毕业之后能否快速择业、就业，是每一位中职学生在毕业之前都应思考的问题，而如何在中职阶段培养学生具备计算机创新思维和创新能力是每一位中职计算机教师应当思考的问题^[3]。这就要求教师深入分析中职院校学生的学习情况，教材特点以及社会需求，坚持做到针对学生实际开展教学活动，大胆改变现有的传统教学理念，将陈旧的课堂转化为现代化的课堂，使得每一位中职学生在毕业之后都能够具备择业、就业的能力。

（一）明确教学目标

针对于当前中职学校计算机教学中存在的教学目标模糊这一情况，要求教师在开展教学活动时首先应当明确教学目标。以就业为导向就是培养学生能够在毕业之后及时谋得就业岗位，在培养过程中以满足当前社会人才需求为出发点，根据当前社会岗位需要进行教学模式上的调整。中职学校开展计算机教学从根本上讲是为了培养具备一定计算机技能的一线劳动者，使学生具备基本的职业素养。

教师在制定教学目标时，一要根据国家下发的教育大纲，二要结合学生自身学习情况，三要符合当前社会对人才需要的要求。教师作为专业的教育工作者应当以市场需求为就业导向，使计算机专业教学改革进一步深化，这就要求教师通过多渠道关注、了解市场对计算机人才的需求，明确当前社会对于计算机毕业生的需求，以此为依托来制定相应的教学计划和培养目标，从而适应当前市场对于计算机人才的需求。

学校和教师需要以就业为导向，以面向社会、面向计算机专业，培养实用的技术型人才为目标，也强化学生计算机基础理论和提高学生实践能力为宗旨，对计算机学生就业市场进行调研，使学生能够在毕业之后与工作岗位进行良好的衔接，帮助学生做到学以致用，在提高学生自身就业能力的同时还需注意，除了要培养学生具备一定的就业技能，还需要帮助学生适应就业环境，懂得如何在工作中处理问题，如何与同事进行沟通和交流，从而使学生能够快速融入就业环境，提高就业能力，成为创新型人才，从而实现计算机领域更大的突破。

（二）合理设置课程内容

中职阶段计算机课程的教学应当具有针对性，使得学生能够在学习的过程中达到就业的标准。在课程内容的设置上，首先应当与课程培养目标紧密结合，制定满足当前人才市场需求的教学内容。其次，需要在此过程中重视学生之间存在的个体差异性，满足不同层次学生的学习需求，使得学生在获得知识的同时个性得到张扬。最后，需要以计算机课程的特色为出发点，通过计算机课程多样的应用，激发学生学习的积极性和主动性。

针对于基础能力薄弱的学生，教师应当以计算机基础理论为主要教学内容，只有帮助学生打牢基础，学生才有可能在学习的过程中有更多可能性，对于掌握能力较好的学生，应当开设一些关于计算机科目的选修课程，这样学生就能够根据自己的能力和兴趣，自主的选择内容，在掌握计算机基础理论之后把某一类课程学通透，从而增加快速就业的可能性，而选择有关于计算机专业课程的内容进行学习，也能帮助学生在进行择业时有更多选择的余地，避免学生毕业之后盲目就业。教师可以在教学过程中根据中职计算机专业方向把课程进行分化，从两个方面出发开展教学活动。

第一、以培养学生具备基本物联网理念为导向，培养能够从事互联网技术应用、物联网系统管理等岗位的高素质技能型人才；第二，以培养学生具备良好的职业道德和敬业精神为导向，培养能够服务于移动互联网终端、网络软件开发、终端产品开发等岗位技能型专门人才^[4]。将课程内容进行多元化的设置，目的是为使学生在掌握基础知识的前提下不断挖掘自身潜力，帮助学生找到计算机课程中自己擅长的部分，使学生能够主动接受课程内容。教师在课程内容的设置上不能避重就轻，也不能过于多元，而是需要牢牢把握以学生为本的教学要求。

（三）创新教学方法

中职阶段计算机课程的教学，根本目的是为培养社会需求的人才，从长远的教学实践能够发现，当前教师的教学方法已经不完全适用于教育要求，也与社会需求有所脱节。这就需要教师在开展教学活动时，结合当前教学要求和社会需求，创新教学方法，制定一套系统的教学模式，开展更加高效的教学活动。

教师除了可以在教学过程中利用分层教学法，也可以通过合理的任务设计来保养学生合作学习的顺利开展。同时，针对于各小组、各组员的表现情况制定相应的评价机制，使得学生能够在此过程中更好的了解自己，实现进步。总之，原有的教学方法虽然经历了时间的洗礼，证明了其存在的意义，但对于教学方法的创新是当前中职计算机教师不可忽视的部分。

（四）提高教师教学技能

教师是课堂教学的主导者，也是学生日后步入工作的引导者。教师的职能不仅仅是传道授业解惑，还应当成为学生学习的榜样，为学生日后择业、就业提供正能量。提高教师的教学技能是当前中职计算机教学的必然要求，在此之前，让教师正视计算机课程的重要性并且努力营造良好的课堂氛围也是必不可少的。教师的状态会影响学生的状态，教师在课堂中的言行举止也会在潜移默化的过程中被学生接受，这就要求在教学时时刻保持良好的形象，让学生产生崇拜的感情，这样学生才更容易接受教学内容。

教师在开展教学活动之前应当明确，中职阶段计算机课程的教学需要紧密结合时下人才市场的需求，这就需要教师在教学前先进行职业实践，提高自身的职业经验和专业技能。只有教师首先了解，并且具备职业经验，才能够在教学的过程中帮助学生清晰当前的就业方向和就业难点。在日常的教学环节中，教师需要明白，虽然自己是课堂的主导者，但是学生作为课堂的组成部分应当有展示自己的机会。在进行一些计算机实践时，教师需要给学生多一点时间让学生自主的去解决问题，培养学生自主学习的能力。同时，计算机课堂的教学离不开计算机，教师在开展教学活动时可以多利用计算机技术，利用多媒体教学设备，充分展示计算机技术的魅力，激发学生的学习兴趣^[6]。这就要求教师自身具备较高的多媒体设备的使用能力，能够在日常教学过程中将其应用的游刃有余，学生感受到计算机技术的魅力也会自主的去探究更多计算机技术，同时，利用先进的多媒体设备，教师也可以实时观察市场需求，及时调整教学的侧重点，使得学生的学习能够紧跟人才市场需求，打破从前学生学习内容和市场需求断层的问题。最后，教师需要在课后对教学内容进行反思，只有不断的从教学中发现问题，才能解决问题，才能提高教学的效率。

除了对基础的教学技能的提高，教师还需要在日常教学中擅于捕捉时事新闻，明确市场需求的变化和教学的重点，同时，教师可以多参与一些研讨活动，不断探究提高学生就业能力的教学方法和教学方案，制订一套系统的方案帮助学生解决就业难的问题。

结语

以就业为导向的中职计算机教学要求培养学生具备基本的计算机专业就业能力，使学生在面临毕业后的就业问题时有更多的选择。教学目标的正确制定是培养人才的前提，课程内容的合理设置是培养人才的有效载体，教学方法的创新是培养人才的必要手段，只有结合时事，结合市场需求，才能使学生就业和市场需求进行良好的衔接，才能为计算机市场提供更多的人才，从而促进计算机技术有新的发展和突破。中职计算机教师作为学生的“引路人”，十分有必要在教学过程中不断提高自身的教学技能，正确面对学生在学习过程中每个阶段的学习与发展，加强课程内容与实践的联系，以此来促进学生的进步，最终达到帮助学生就业的目的。

参考文献

[1]张河荣.试析以就业为导向的中职学校计算机教学[J].现代职业教育,2020(29).

[2]李艳东.以就业为导向的中职计算机教学模式优化策略研究[J].山西青年,2020(06).

[3]沈传顺.以就业为导向的中职计算机课堂教学探索[J].考试与评价,2019(12).

[4]汪有德.以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析[J].现代职业教育,2019(19).

[6]王德厚.以就业为导向的中职学校计算机教学策略探究[J].数码世界,2019(04).