引言

随着世界的联系越来越紧密，保护和传承地方文化变得更加重要。将地方文化引入高中课程不仅能使教学更有趣，还能帮助学生更好地了解自己的文化。以广西三江侗族自治县为例，侗乡人文地理课程使学生深入了解当地文化和地理知识，提高学习兴趣。推广这类课程能丰富高中教学，并让更多人了解地方文化。我们的研究旨在找到好的教学方法，让更多高中开设地方文化课程。

1、研究背景与目的

1.1 普通高中侗乡人文地理课程的背景介绍

普通高中侗乡人文地理课程的背景介绍部分，将重点介绍侗乡人文地理课程在普通高中教育中的地位及意义^[1]。侗乡地区特有的文化和地理环境为课程开设提供了独特的资源优势，有助于提升学生对本地文化和地理的认知水平，培养学生的文化自信心和地方认同感^[2]。通过引入侗乡人文地理课程，可以为学生提供更加全面和深入的地理教育，激发他们对学习的兴趣，促进地方文化传承与发展。

1.2 本研究的目的阐述

旨在深入探讨普通高中引入侗乡人文地理课程的实践效果，以三江侗族自治县为例。通过对课程实施的效果及影响展开分析，旨在揭示侗乡人文地理课程对学生认知的影响以及教学活动设计对学生学习兴趣的影响评估。通过对研究结果的分析与解读，探讨高中教育内容及地方文化教育的影响，探讨新教学策略的推广与应用可能性。

2、研究方法与过程

2.1 研究方法文献分析课堂观察与问卷调查

文献分析用于了解侗乡人文地理课程在高中教育中的现状与发展趋势；课堂观察有助于深入了解课程的实施情况和学生的反应；问卷调查则能收集学生对课程的认知和意见，为研究结果提供客观数据支持。这三种方法相互结合，能全面评估侗乡人文地理课程的实施效果与影响。

2.2 研究过程详述

研究采用了多种方法，包括文献分析、课堂观察和问卷调查。首先，通过文献分析，梳理了侗乡人文地理课程的相关理论和先前研究成果。其次，利用课堂观察记录了课程实施情况和学生学习表现。最后，通过问卷调查收集了学生对课程的反馈意见和建议，从而全面了解了课程的实施效果和影响。

3、课程实施效果及影响

3.1 侗乡人文地理课程对学生认知的影响

侗乡人文地理课程的引入对学生认知产生了积极影响。通过课程学习，学生加深了对本地文化和地理知识的理解，提升了对侗乡传统文化的认同感和自豪感。课堂内容的呈现帮助学生建立起对侗族文化的整体认知框架，激发了他们对学习的兴趣与动力。这种课程的实施不仅拓宽了学生的视野，还增强了他们对当地文化的情感认同，促进了文化传承与发展。

3.2 教学活动设计对学生学习兴趣的影响评估

教学活动设计对学生学习兴趣的影响评估：通过课堂观察和问卷调查发现，结合侗乡地方实际情况的教学活动设计，如田野调查、乡村游学等，深受学生欢迎。这些活动不仅激发了学生对人文地理知识的兴趣，也提升了他们对本地文化的认知和理解。学生认为这些活动生动有趣、贴近生活，促使他们更加投入学习，增强了对地理课程的好奇心和热情。

4、研究结果分析与解读

4.1 高中教育内容及地方文化教育的影响分析

在分析高中教育内容及地方文化教育的影响时，侗乡人文地理课程的引入不仅拓展了学生的地理知识面，也增强了他们对本地文化的认知^[3]。通过课堂教学，学生能够更深入地了解侗族自治县的历史、风俗、民俗等方面，提升了地方文化传承的效果。这种融合地方文化元素的教学模式，为高中教育注入了新的教学资源，有助于激发学生对本地文化的兴趣和热爱。

4.2 新教学策略的推广与应用可能性探讨

新教学策略的推广与应用可能性探讨，有助于进一步激发学生对侗乡人文地理课程的兴趣，促进更多地方文化教育的深入学习。通过在教学实践中不断尝试创新教学方法，可以为普通高中教育注入更多本土文化元素，提升课程吸引力和实用性，从而培养学生对本地文化的热爱和传承意识，使教育资源得到更好的利用与发挥。

5、结论与建议

5.1 本研究的主要发现与结论

发现，侗乡人文地理课程的引入对学生的地理和文化认知产生积极影响，有助于增强学生对本地文化的了解与认同。教学活动设计的有效性激发了学生学习的积极性，促进师生互动。推广此类课程有助于丰富高中教育内容，为地方文化教育探索新的途径，具有重要的实践意义和教育价值。

5.2 对普通高中课程设置及教学实践的建议提供

依据结果，建议在普通高中课程设置中加强地方人文地理内容的渗透，鼓励教师结合当地实际情况设计教学活动，提升学生对本地文化的认知。教育部门可考虑加大对侗乡人文地理课程相关教材和教学资源的支持力度，提供更多的教学案例和教学参考资料，以便教师更好地开展相关教学实践。

结束语

本研究探讨了在高中引入侗乡人文地理课程的效果。结果显示，课程增加了学生对本地文化和地理的了解，提高了文化自信心和认同感。结合本地情况设计的活动也激发了学习兴趣，促进了师生互动。这类课程丰富了高中教育，推动了地方文化教育的发展。但也存在教学资源少、教师专业知识不足的问题。未来应优化课程内容，提高教师培训，扩展资源，提升教学效果。

参考文献

[1]李军.《侗寨新颜》(广西三江侗族自治县)[J].广西社会主义学院学报,2019,30(01).

[2]邓颖慧廖秋林.休闲农业资源开发策略研究——以三江侗族自治县为例[J].建筑与文化,2019,(10):71-72.

[3]陈曦Stanley.环球人文地理[J].星星,2020,(05):1-1.

本文系柳州市教育科研“十四五”2023年度柳州市普通高中“文化立校，课程育人”专项课题《普通高中侗乡人文地理引进课堂实践研究》的研究成果，编号:WHLX2023-72