引言:前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书曾说过;“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”班级工作能否激发学生兴趣，学生是否主动参与，有否亲身体验，是检验教育实践成效的试金石。班主任如何在繁杂的工作中理清头绪，在信息时代抓住学生的“不羁”的心，正是摆在班主任等教育工作者紧迫任务。在班级管理实践中提出开源增效，是适应新时代的需求，也是尊重学生个性发展的需求。

班主任面对的学生几个老大难问题：学生的日常行为规范中，小错不断，大错不犯，做学生的思想工作很容易出现反复；学生对正确的人生观价值观认同感不强，甚至有反抗情绪；学生说起学习外的社会热点或者社会现象眉飞色舞，口若悬河，头头是道，但坏的社会思潮又极其容易沾染青年学生；班主任在班会课上缺少“听众”和“观众”，在学生心目中缺少亲和力和亲切感，有时还是一个只会板着脸孔训斥的“老夫子”……当面对这些问题的时候，班主任工作者都会陷入深深地思考中，班主任工作如何既“开源”又能“增效”，为班主任工作助力，必然成为有所作为的班主任们的不懈追求。

一、精心打造，大力开发异彩纷呈的心理课程。

其实引进心理课程到班级工作，并不是什么新鲜的话题。然而不可否认，在班级工作中，班主任在学生心理方面所搭建的平台不足，班主任工作缺乏系统化，甚至是根本就不搭建平台的现象并不鲜见。为了使学生有良好的心态面对学习和生活，认同正确的人生观和价值观，在教育过程中打造系统的心理课程就显得很有必要。心理课程的打造和开发有以下几种模式：

（1）打造自我领悟的认知模式课程。这一课程模式突出“知”，让学生把外在的感知转化为内心的领悟。在高三高考迎考家长会中，家长和孩子一起在四目相对，孩子紧紧地握着父母的手，热泪盈眶，这是精心打造的以“亲子教育”为主题家长会的一个场景缩影。通过选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的外在行为品质，而后进行“做个受欢迎的人”自测，从而让学生领悟受欢迎的人的特征：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。

（2）引进泄、议、导、行的活动模式课程。通过（学生）宣泄，（生生）讨论，（教师）引导，（学生）行为改变这四个环节的活动，让学生在活动中体验感悟。课程《感恩父母》中，先让学生合理宣泄对父母的不满情绪，发表自己的看法，学生互相评议，然后老师引导学生进行换位思考，理解父母的良苦用心，架起心灵沟通的桥梁，减少代沟问题对孩子健康成长影响。这种模式是最好操作的心理活动课程模式。

二、引经据典，立体构筑富有特色的班级文化。

有时班主任会很苦恼，班主任工作总是陷于“曲高和寡”的尴尬处境。有时班主任缺少了应该有的“听众”和“观众”，在学生心目中缺少亲和力和亲切感，是只会板着脸孔训斥的“老夫子”形象。而引经据典，立体构筑特色浓郁的班级文化，就不失为创设良好的班级成员言行倾向、和谐的班级人际环境、朝气蓬勃的班级风气的好路子。

引经据典，首先要因人制宜地选择内容。引经据典内容可以是社会、文化、哲学，历史，可以是中国和外国的，也可以是古典和现代，更可以是文学作品和影视作品，选择的内容总体原则要遵从学生的人格发展和心理成长，从而有效引导学生最大限度地从文学经典中得到陶冶，避免开展活动时，学生缺乏兴趣和参与意识。

其次，因时制宜规划内容。高中三年的引经据典内容如何规划，是引经据典是否有效的中心工作。在具体班主任教学实践中，以高一为例，高一阶段上学期以“如何学习”为主题内容引进经典，如珍妮特·沃斯（美国）、戈登·德莱顿（新西兰）所著的《学习的革命》，启迪学生怎样在较少的时间里学更多的东西，怎样享受学习，怎样保存所学的内容；下学期以“如何交往”为主题内容引进经典，如研读《论语》，让学生明白交友的技巧和方法，《论语》虽然是古代经典，但它的择友思想仍然适合当代中学生，班主任有意识的把学生学经典和学做人巧妙的结合起来，让学生徜徉在浓郁的经典教育氛围中，领略名家大家为人做人的风范，这比班主任教育中所谓语重心长的教育会好很多。

三、洞悉热点，多方搭建流行时尚的活动平台

学生在平时交谈中，说起学习外的社会热点或者社会现象眉飞色舞，口若悬河，头头是道，这是很多班主任的切身体会。但班主任如果不适时引导，长此以往，学习和班级好风气，正能量就会日渐衰微。那我们可不可以放开学生的手脚，在班级建设中搭建活动平台，引进学生所关心的社会热点和社会现象到班级管理之中，从而抢占学生的思想制高点呢？ 答案当然是肯定的。

班主任要为班级管理和建设“开源”，首先要时刻关注社会热点，紧扣时代脉搏。关注点可以是国家层面的，也可以是发生在个人身边的，只要学生对他们既有兴趣又有教育意义素材，在具体教学中，引入到班级活动的平台活动的取材丰富多样，既可以关注央视热点节目《新闻周刊》、《焦点访谈》、《东方时空》、《今日说法》、《感动中国》等；上网时可以经常浏览人民网，凤凰网、新华网等知名网站，甚至还可以是娱乐节目。“两耳能闻天下事”的班主任必然赢得学生的欣赏和赞许。其次，要精心的筛选和设计活动内容，积极发挥学生的主体性作用，与学生一起讨论社会热点和社会现象，活动形式大致以主题班会和自由辩论为主要活动平台。

期待着“开源”的同时又能“增效”的班主任们，必须拓宽班主任工作的理论空间、文化空间、社会空间，必须架起一座班主任工作与学生心灵的沟通桥梁，唯有如此，才能开源增效。只要悉心引导，班主任必能唤醒学生沉睡的心灵，促进学生健康阳光地成长，与学生一起走过人生中最难忘的青葱岁月。

结束语

通过精心打造心理课程、构筑班级文化和搭建时尚活动平台，班主任不仅能够增强与学生的沟通，更能有效促进学生的健康成长。这些创新实践为班主任工作注入了新的活力，也为学生提供了更加丰富多彩的学习和生活环境。在未来的工作中，我们将继续探索更多“开源增效”的途径，共同谱写教育的美好篇章。

参考文献

[1]周雯. 新时期高中班主任班级管理工作探析[J]. 中华活页文选(教师版),2024,(03):184-186.

[2]许美婷,吴清霞. 高中班主任工作难点分析及解决策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2023,(12):262-264.

[3]黄成梅. 浅谈新课改背景下高中班主任工作的实践与创新[J]. 科学咨询(教育科研),2023,(08):236-238.

[4]杨梅英. 高中班主任工作中心理关怀的策略[J]. 华夏教师,2023,(14):37-39.

[5]胡广伟. 核心素养视角下高中班主任工作开展策略探究[J]. 知识文库,2023,(09):77-79.