引言：倡导素质教育的今天，小学数学教师们思考的问题之一便是如何有效发展学生的自主学习能力。教师们可以通过以下方式来实现这一目标。教师应意识到将课堂更多地还给学生的重要性，为学生提供更多主动参与和思考的机会。教师可以充当引导者和指导者的角色，鼓励学生提出问题、探索思考，引导他们主动构建知识。教师可以为学生创造积极、互动和鼓励的学习氛围。提供资源、工具和材料，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师也需要给予学生足够的自主学习空间和时间，让他们能够自主选择学习的方式和节奏。

1.小学数学课堂中培养学生学习能力的意义

1.1促进小学生形成良好的核心素养

小学阶段是学生形成数学核心素养的关键阶段，通过培养小学生的数学自主学习能力，可以有效地促进小学生形成良好的核心素养。学习数学的过程中，学生需要不断地进行思考和探究，通过自主学习来掌握数学知识。如果学生能够自主地学习数学知识，就可以更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学成绩。

例如，在探究“图形的面积”相关知识点时，学生需要通过观察、操作、比较、分析等方法自主探究不同图形的面积计算方法，在此过程中，学生需要运用数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等多种核心素养。通过多次探究和实践，学生可以逐渐形成这些核心素养，从而更好地理解和掌握数学知识。

1.2有利于提升学生综合素养

培养小学生的创新能力和独立思考能力：自主学习能力能够帮助学生独立思考和解决问题，从而培养他们的创新能力和独立思考能力。自主学习能力是学生未来发展的必备能力之一，它不仅能够帮助学生更好地完成学业，同时也能够帮助学生更好地适应未来的社会生活，提升他们的综合素养。

2.小学数学课堂中培养学生学习能力的策略

2.1构建启发问题情境，引导学生积极思考

锻炼学生的数学思维是培养他们自主学习能力的重要环节之一。教师可以通过构建具有启发性质的问题情境来激发学生的积极思考。适当的问题挑战可以激发学生的求知欲。教师可以设计一些需要学生付出一定努力才能解决的问题，这不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以增强他们的自信心。教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，引导学生思考并找到解决问题的方法。这可以激发学生的思维能力和创造力，并激发他们探索数学知识的兴趣。

在学习百分数的过程中，为了帮助学生理解百分数的概念和应用，教师可以组织学生参与案例学习。教师可以提出以下问题引导学生思考：1. 什么是百分数？你知道百分数在现实生活中的应用吗？能给出一些具体的案例吗？2. 百分数与小数、分数之间有什么关系？3. 百分数有哪些特点？你能正确的表示百分数吗？引发学生的讨论，使其深入理解百分数的含义，并探索百分数的应用领域。同时，学生也可以区分百分数、小数和分数之间的差异，了解它们之间的联系。在这个过程中，学生可以提出自己的问题，教师可以进一步解释百分数，加强学生的理解。通过引导学生思考问题，教师带领学生深入探索百分数，培养学生挖掘问题中数学知识的能力。最后，对回答正确或有创新的学生给予肯定和表扬，对回答不完整的给予指导和鼓励，这样可以增强学生的学习动力。

2.2注重小组合作探究，促进学生学以致用

分组时，应考虑到学生的数学水平、性格特点、学习风格等因素，使得每个小组都能有效地进行合作。教师应当设置合适的问题，让学生通过合作探究，找到问题的答案。问题应当具有一定的挑战性，以引发学生的思考。在小组合作中，学生应当积极交流，分享自己的观点和想法。教师应当鼓励所有学生参与讨论，并在此过程中提供必要的指导和帮助，小组合作探究需要培养学生的协作精神。每个学生都应明确自己的角色和职责，积极为小组的目标贡献力量。在解决问题的过程中，需要鼓励学生的创新思维。对于不同的解决方法，应当给予积极的反馈。反思与评估：小组合作探究结束后，教师还要引导学生进行反思，评估他们在解决问题过程中的表现。这有助于学生理解自己的长处和需要改进的地方。数学来源于生活，应用于生活。教师应当尽可能地将数学知识与日常生活联系起来，让学生在解决实际问题中运用数学知识。通过小组合作探究，学生可以学会如何独立地获取知识、解决问题。教师应当鼓励学生在没有指导的情况下，尽可能地独立完成任务。

2.3体验中把握数学知识，培养学生实践能力

在学习冀教版“分数加减法”的过程中，我作为教师，积极引导学生们理解和掌握这一重要数学知识。我首先明确了教学目标，既让学生们了解分数加、减法的含义，掌握其计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。为了实现这些目标，我根据学生们的学习习惯和兴趣，将他们分成不同的小组，并鼓励他们运用自己的方法去探索和实践。在小组活动过程中，学生们积极展开讨论，分享自己的建议，并最终确定了课堂学习的方案。他们首先开展了自学活动，对分数加、减法的内容进行了初步了解。然后，他们结合具体的学习内容，提出了自己不能理解的地方，并在小组内进行了深入地探讨。我注意到，学生们在小组活动中，积极发言，提出自己的问题和疑惑。我及时收集和整理了这些问题，将学生们提出的问题进行汇总。在后续的教学中，我重点讲解了学生们普遍感到困惑的方面，以促进他们对分数加、减法的深入理解。通过这种教学方式，我不仅让学生们掌握了数学知识，更重要的是，我引导他们学会了如何在实践中挖掘和应用数学知识。通过自己探索和互相学习，学生们更加深入地理解了分数加、减法的意义和计算方法。同时，他们的自学能力、问题解决能力和团队协作能力也得到了提高。

结语：总的来说，小学数学课堂应该是学生培养学习能力的重要场所。通过培养学生的自主学习能力、创新思维能力、解决问题能力和合作交流能力，让我们共同努力，提升小学数学课堂的教学质量，为每一个学生的全面发展做出贡献。

参考文献：

[1]张抓.小学数学课堂中提高学生"学习力"的策略[J].数理化解题研究, 2022(8):3.

[2]邱红霞.小学数学课堂教学中培养学生合作交流学习能力的策略研究[J].教师, 2023(12):96-98.

[3]陈元章.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育, 2022, 8(4):88-91.