新课程改革倡导以学生为中心，注重培养学生的综合素质和自主学习能力，在初中英语教育中，听说能力的培养尤为重要。为了更好地提升学生的英语听说能力，教师需要精心设计听说作业的布置，并建立科学有效的评价机制。以下将探讨新课程改革下初中英语听说作业的布置与评价策略。
一、初中英语听说作业的布置与评价的意义

    新课程改革下初中英语听说作业的布置与评价具有重要意义。它有助于提高学生的英语听说能力，培养学生的语言交际能力和跨文化意识，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。^【1】通过多样化的作业形式和评价方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力和创新思维能力。最后，科学的作业布置和评价能够为学生提供及时反馈和指导，帮助他们明确学习方向，调整学习策略，实现个性化发展，从而全面提升英语学科的综合素质。

二、初中英语听说作业的布置与评价的策略

1.结合学生兴趣与现实生活，创设情境化听说作业

新课程改革倡导以学生为中心的教学理念，针对初中英语听说作业的布置与评价，一个有效的策略是结合学生的兴趣和现实生活，创设情境化的听说作业。这种策略能够极大激发学生的参与热情，让他们在真实的情境中锻炼听说能力，提高语言应用能力。
    以《My Favourite School Subject》为例，教师引导学生选择一个他们最喜欢的学校科目，并围绕这一主题展开情境化的听说活动。学生需要收集与所选科目相关的资料，包括词汇、句型、图片等，并准备一段关于该科目的介绍或演讲。在这个过程中，学生可以结合自己的生活经历和学习体验，讲述自己为什么喜欢这门科目，以及这门科目对他们的影响。通过这种形式，学生不仅能够在准备和演讲的过程中锻炼口语表达能力，还能加深对所学知识的理解和应用。
这种情境化的听说作业设计，不仅有助于提高学生的英语听说能力，还能培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。学生在完成作业的过程中，需要主动思考和探索，与同伴合作和交流，不断尝试新的表达方式和思路。这种学习方式有助于培养学生的综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.利用多媒体资源，丰富听说作业形式

随着信息技术的快速发展，多媒体资源已经成为教学中不可或缺的一部分。在初中英语听说作业的布置与评价中，教师可以充分利用多媒体资源，丰富听说作业的形式和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
  以《Enjoy Your Hobby》为例，教师要求学生选择一个他们热爱的业余爱好，并制作一段英语视频介绍。学生需要利用手机、相机等设备拍摄与爱好相关的照片和视频素材，并收集相关的音频文件和背景音乐。然后，他们可以使用视频编辑软件将素材进行剪辑和合成，添加配音、背景音乐和特效等，完成一段完整的英语视频介绍。这种多媒体化的听说作业设计，能够为学生提供更加丰富、生动的学习材料，激发他们的学习兴趣和好奇心。学生在制作视频的过程中，需要不断尝试和探索新的表达方式和技巧，提高自己的英语口语表达能力和视频制作技能。同时，他们还需要深入了解自己的爱好，挖掘其中的故事和价值，培养自己的跨文化交际能力。通过完成这种多媒体化的听说作业，学生不仅能够提高英语听说能力，还能够培养创新思维和审美能力。他们在完成作业的过程中，需要不断思考和创新，尝试将所学知识与现实生活相结合，创造出具有个人特色的作品。这种学习方式有助于培养学生的综合素质和创造力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

3.引入辩论与角色扮演，提升批判性思维与表达能力
    在初中英语听说教学中，引入辩论与角色扮演活动是一种有效的策略，能够显著提升学生的批判性思维和语言表达能力。辩论能够激发学生的思考，培养他们分析问题、提出观点并支持观点的能力；而角色扮演则能够让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，提高他们的语言应用能力和沟通技巧。
    在教学《Work for Peace》时，要求学生围绕“Work for Peace”这一主题进行辩论或角色扮演活动。学生首先需要了解和平工作的意义和价值，以及不同国家和组织在促进和平方面所做的努力。然后，他们可以选择一个立场（支持或反对某种和平工作方式），并准备相应的观点和论据。在辩论活动中，学生需要分组进行，每组选出一名代表作为主辩手，其余成员作为辅助辩手。辩论过程中，学生需要清晰地表达自己的观点，并用事实、数据和例子来支持自己的论点。同时，他们还需要仔细倾听对方的观点，并给出合理的反驳或补充。在角色扮演活动中，学生可以模拟联合国会议、和平谈判等场景，扮演不同国家的代表或和平工作者。他们需要用英语进行交流，讨论如何促进和平、解决冲突等问题。通过角色扮演，学生不仅能够锻炼口语表达能力，还能够深入了解不同文化和国家的立场和利益，培养他们的跨文化交际能力。通过引入辩论与角色扮演活动，《Work for Peace》这一主题不仅让学生深入了解了和平工作的意义和价值，还锻炼了他们的批判性思维和语言表达能力。在辩论过程中，学生学会了如何分析问题、提出观点并支持观点；在角色扮演中，他们学会了如何在模拟的情境中运用英语进行交流，提高了语言应用能力和沟通技巧。这种教学策略有助于培养学生的综合素质和全球化视野，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
4.跨学科整合，拓宽听说学习领域
    跨学科整合是一种创新的教学策略，能够将不同学科的知识和技能相互融合，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。^【2】在初中英语听说教学中，通过跨学科整合，可以将英语与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，拓宽学生的听说学习领域，提高他们的综合素质和创新能力。
    在教学《Communication》时，教师可以设计一个跨学科整合的听说作业。学生需要选择一个与沟通相关的跨学科话题（如跨文化沟通、科技沟通等），并围绕该话题进行探究和学习。在作业过程中，学生需要运用多学科的知识和技能来完成任务。例如，他们可以阅读历史书籍或观看纪录片来了解不同文化背景下的沟通方式和礼仪；可以阅读科技杂志或观看科普视频来了解科技如何改变人们的沟通方式和习惯；还可以进行艺术创作（如绘画、摄影等）来表达自己对沟通的理解和感受。完成作业后，学生需要用英语进行口头汇报或展示。他们可以制作PPT、海报等视觉辅助材料来辅助自己的表达；也可以进行角色扮演或模拟场景来展示自己的沟通技能。在展示过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和思考过程，并用英语与观众进行交流互动。通过跨学科整合的听说作业设计，《Communication》这一主题不仅让学生深入了解了沟通的重要性和多样性，还拓宽了他们的学习领域和视野。在作业过程中，学生需要运用多学科的知识和技能来完成任务，这有助于培养他们的综合素质和创新能力。同时，用英语进行口头汇报或展示也锻炼了学生的口语表达能力和跨文化交际能力。这种教学策略有助于培养学生的全球化素养和终身学习能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

三、结论

结论而言，新课程改革下的初中英语听说作业布置与评价不仅关注学生英语听说技能的提升，更强调学生的个性化发展和综合素质的培养。通过设计多样化的作业形式和评价方式，学生的学习兴趣和主动性得到了充分激发，自主学习能力和创新思维能力得到了有效提升。^【3】同时，及时的反馈和指导帮助学生明确学习方向，调整学习策略，促进了他们的全面发展。因此，新课程改革下的初中英语听说作业布置与评价具有重要的实践意义和教育价值。

参考文献：

【1】单丹. 新课程改革下的初中英语听说作业的布置与评价[J]. 英语画刊（高级版）,2017(22):24.

【2】 王虹. 新课程改革下的初中英语听说作业布置与评价浅谈[J]. 才智,2014(28):43-44.

【3】 朱汝艳. 初中英语家庭作业设计与评价研究[D]. 贵州:贵州师范大学,2016.