小学语文教学是基础教育的重要组成部分，承载着传播文化、启迪思想、培养人格的重要任务。在我国传统文化背景下，语文教学与文化熏陶有着密切的关联。本文将从理论与实践两个层面，探讨小学语文教学与文化熏陶的互动关系。

一、小学语文教学与文化熏陶的内在联系

文化熏陶在小学语文教学中起着重要作用，它不仅能提高教学质量，丰富教学内容，还能培养学生的综合素质。通过引导学生接触、了解和分析富含文化内涵的文学作品，教师可以提升学生的语言文字能力，激发学习兴趣，从而提高教学效果。同时，将文化熏陶融入教学，使学生接触到丰富的优秀传统文化、民间传说、历史典故等，有助于培养学生的文化认同感和民族自豪感。

以部编版五年级语文课文《桂花雨》为例，首先，教师通过提问的方式引导学生回忆起自己曾经闻到过的花香，进而引出本课的主题——桂花；接下来，学生自主朗读课文，教师指导学生注意课文的节奏和情感，教师带领学生分析课文内容，让学生理解课文中桂花的香味和丰收的喜悦；在此基础上，教师引导学生深入了解桂花的文化内涵，如桂花象征吉祥、丰收等，培养学生的文化认同感和民族自豪感；最后，教师总结课文中桂花的特点及文化内涵，引导学生学会欣赏自然之美，传承优秀传统文化。通过以上教学环节，教师将文化熏陶与语文教学相结合，使学生在学习课文的过程中，感受到桂花的香味，了解到桂花的文化内涵，培养了学生的审美情趣、文化认同感和民族自豪感。这样的教学方式有助于提高教学质量，丰富教学内容，培养具有全面素质的新时代人才。

二、小学语文教学与文化熏陶的有效途径

1.通过阅读教学，引导学生感受文化魅力。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是引导学生感受文化魅力的有效途径。在阅读教学中，教师可以选择具有丰富文化内涵的文学作品，如古典诗词、名著选段等，让学生在阅读过程中，感受到中华文化的博大精深和独特魅力。此外，教师还可以引导学生对作品进行深入分析，理解作者的创作背景和心境，进一步加深对文化内涵的理解和感悟。通过阅读教学，学生在潜移默化中受到文化熏陶，提高了自身的文化素养。

2.利用课堂教学，传播优秀传统文化。

课堂教学是小学语文教学的主阵地，教师可以充分利用这一平台，传播优秀传统文化。在教学过程中，教师可以根据教学内容，穿插介绍相关的文化背景和历史典故，使学生在学习语文知识的同时，了解和接触到我国丰富的文化遗产。此外，教师还可以组织专题讲座、主题班会等形式，让学生更加系统地学习传统文化，培养他们的文化自觉和自信。

3.开展实践活动，让学生体验文化内涵。

实践活动是让学生亲身体验文化内涵的重要途径。教师可以组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生近距离感受历史文化；可以引导学生参与民间艺术、非物质文化遗产的保护与传承，使他们在实践中了解和热爱中华文化；还可以开展文化创意活动，如书法比赛、诗词朗诵等，让学生在参与过程中，感受文化的魅力和价值。通过实践活动，学生能够在实践中升华文化素养，提高自身的文化品位。

4.创新教学方法，强化文化熏陶的意识。

在小学语文教学中，教师应不断创新教学方法，强化文化熏陶的意识。教师可以运用现代教育技术，如多媒体、网络等，为学生呈现更加生动、形象的文化内容，激发学生的学习兴趣；还可以通过校内外合作、课程整合等途径，拓宽文化熏陶的渠道，使学生在多元化的学习环境中，受到文化的熏陶和滋养。

三、小学语文教学与文化熏陶的实践策略

1.提高教师的文化素养，强化教育使命感。

小学语文教师是文化熏陶的引导者，他们自身的文化素养和教育使命感直接影响到教学效果。教师可以通过深入学习中华优秀传统文化，提高自己的文化修养，使自己具备足够的文化底蕴和教育素养。同时，教师要树立正确的教育观念，明确自己在文化传承中的使命，将文化熏陶融入语文教学，为培养具有文化自信和文化自觉的新一代贡献力量。

例如，在部编版五年级语文课文《草船借箭》的教学活动中，教师充分备课，深入研究故事背景及人物事迹，以生动语言讲述故事，强调诸葛亮的英勇品质。教师组织学生讨论、分享感悟，引导学生学以致用，联系现实生活发挥智慧和勇气；同时，利用多媒体展示插图，引导学生欣赏传统文化魅力，讲解细节助学生理解故事；最后，布置家庭作业，让学生传承文化，提升家长对优秀传统文化的认识。教师将文化熏陶融入教学，激发学生热爱传统文化，培养具有文化自信和文化自觉的新一代，同时提升自身文化素养和教育使命感。

2.注重学科整合，拓宽文化视野。

学科整合是提高学生文化素养、拓宽文化视野的有效途径。在小学语文教学中，教师应注重与其他学科的融合，如历史、地理、艺术等，使学生在学习过程中，能够全面了解和把握文化背景，形成跨学科的知识体系。此外，教师还可以通过开展主题教育活动、组织课外实践活动等方式，引导学生深入了解传统文化，激发他们的文化兴趣，培养他们的文化素养。

以部编版五年级语文《将相和》为例，教师在教学过程中可运用运用跨学科整合方法，提高学生文化素养。首先，教师结合历史介绍战国背景，引导学生阅读课文，品读故事情节；接下来，邀请学生扮演角色，进行角色朗读，培养学生的思考能力和团队合作精神；教师展示相关插图，引导学生欣赏古代战争场景，感受传统文化魅力；最后结合地理学科，介绍故事地点，布置家庭作业，要求学生向家长讲述故事。通过以上教学环节，教师成功地将历史、地理、艺术等学科融入语文教学，使学生在学习过程中，全面了解和把握文化背景，形成跨学科的知识体系。

3.激发学生兴趣，培养文化自觉。

激发学生兴趣是提高文化熏陶效果的关键。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的教学内容和方式，让语文课堂充满趣味。例如，通过讲故事、设置问题情境、开展小组讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的文化自觉。

例如，在讲授部编版五年级语文课文《祖父的园子》这一课时，教师要注重激发学生兴趣，提高文化熏陶效果。首先，教师通过讲述萧红童年时光在祖父园子里的趣事，引导学生感受童年生活的美好和亲情的温暖，从而引发学生对课文的好奇心和探究欲望；在教学过程中，教师设置问题情境，如：“祖父的园子里有哪些有趣的景物？”、“萧红在祖父的园子里都做过哪些事情？”等，引导学生深入思考和探究课文内容；此外，教师还鼓励学生发挥想象力，描绘自己童年时光的场景，让学生在创作过程中感受语文的魅力，进一步加深对课文的理解和感悟。通过以上教学活动，能够发学生兴趣，让语文课堂充满趣味，同时在愉快的氛围中培养学生的人文素养和思考能力，使他们更好地领略和传承中华优秀传统文化。

4.创设良好氛围，强化文化熏陶。

氛围营造是文化熏陶的重要手段。教师要创设一个充满文化气息的学习环境，让学生在课堂内外都能感受到文化的魅力。首先，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，用自身的行为和文化素养影响学生；其次，优化课堂教学策略，注重培养学生对文化的热爱和尊重；最后，利用课外活动、班级文化建设等途径，进一步浓厚文化氛围，使学生在良好的环境中受到文化的熏陶。

例如，在讲授部编版五年级语文课文《景阳冈》时，教师以身作则，优化教学策略，注重培养学生对文化的热爱。教师引导学生深入理解武松品质，运用多媒体展示文学魅力。同时，组织读书会、讨论会，鼓励学生分享阅读心得，提升文化素养。教师还引导学生参与班级文化建设，如创作主题黑板报、举办故事演讲比赛等。以上教学活动成功营造了文化气息浓厚的学习环境，提升了学生文化素养，激发了对传统文化的热爱。

四、结论

小学语文教学与文化熏陶的互动关系，体现了教育的本质要求。在小学语文教学过程中，教师应充分认识到文化熏陶的重要性，积极探索有效途径，将文化教育与语文教学相结合，为培养具有丰富文化底蕴、良好人文素养的小学生而努力。

参考文献：

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