结合相关研究和分析发现幼儿园的学生对于不同的知识体系有一个自己的理解方式，会在一些活动和游戏中表现出来。多元表征教育理念，能够更加有效地检查学生的学习能力和学习模式，并且老师在幼儿园区域活动实践开展中要发挥出多元表征的价值和意义，这样才能更好的提高儿童的学习能力，拓展学生学习视野。

一、在幼儿园区角活动开展中多元表征的重要性

当前多元表征的教育理念和教学形式是判断儿童对于相关知识掌握的中实际方法。在实际的幼儿园教学活动和教学发展下，老师只是对多元表征的具体含义有一个片面的了解这些不能够对儿童开展良好的教学，更不利于提高儿童的学习能力和学习技巧。当涉及到多元表征相关教学内容时，很多老师只是将这种教育体系简单的与笔和纸相联系，不能对实际教学含义和教学内容进行深入的了解和掌握。在这种教学状态下就导致了无论是在幼儿园活动中还是在日常的教学开展中，老师都不能够对儿童开展良好的教学。幼儿们无法掌握教学中的相关知识点。另外在教学规划中，老师要了解多元表征的教育形式，这种教育体系不限于书面数字符号，只是幼儿们独特的表达方式。因此老师要通过开展多种幼儿园区角教育活动，让幼儿通过直接参与活动，这样才能对新的知识有一个基本的掌握和认识。能够使老师在这个教学活动中清楚的认识到儿童对基本的知识，实际掌握能力。

二、幼儿园区角教学活动的实际教学现状

在实际的幼儿园去教学活动开展应用中，老师对于课程的实际知识和内容整体理解不够到位。在新课程的教育理念和教学要求下，幼儿园需要为幼儿安排日常生活，各种教学活动都应该被当成当前儿童的课程重要组成部分。另外，在课堂教学应用中，老师要加强对幼儿园开展区角活动，要全面重视和理解。另外还有一些幼儿园将幼儿区角活动当成课外活动进行开展，对区角活动不够重视。在实际的幼儿园区角教学活动开展应中一些老师缺乏对活动的指导和观察，很多老师让儿童们在活动中自由玩耍，这些并不是幼儿园区角教学活动的根本意义。虽然幼儿园缺少教学活动是儿童的独立活动，但是儿童自身的独立活动也需要教师的指导。如果缺乏老师的指导，会直接影响到幼儿园开展区角活动的教学效果。

三、在幼儿园区角活动应用，多元表征的实际应用

(一)老师要为学生提供十分丰富的表征材料

在幼儿园去找教学活动规划中，老师要为儿童们创造一个由各种类型的表征材料组成的相关幼儿园区角活动，这样才能更加有效的激发儿童对于学习内容的兴趣和动力。另外在开展相关教学规划中，不同形式的表征对应的学习材料有所不同。另外，老师要为儿童们提供的多样性表征教学材料，这样不仅可以更全面的帮助儿童感受到表征的多样性，从而可以激发儿童对于教学内容的实际兴趣，还能加深儿童对相关教学内容的理解和掌握。比如在开展到猜电话号码这一区角教学活动应用中，老师可以为儿童们提供一些有代表性的电话号码材料，比如项链和星星各种模具。然后要让孩子们在表征材料上贴一些相关的数字卡片，并且要让学生确定自己的电话号码，这样可以更加有利于培养学生的多元表征思考性。

(二)利用游戏开展教学可以提高儿童的多元表征意识

在幼儿园区角活动教学开展应中，游戏教学能够更加有效的激发儿童的学习兴趣，并且游戏教学能够让教师使多元表征呈现着多种形式，从而可以更加有效的加强儿童对基本教学知识有一定的掌握和了解。然而在开展教学应用中，老师可以组织学生进行翻版游戏，可以面朝下打乱板子，然后可以让孩子们轮流进行筛子再抛出后翻板子，如果本子上呈现的数字和沙子上一样，孩子们就可以得到一个红色的苹果。这个游戏玩了两轮之后，老师可以适当的像参加活动的孩子提出一些问题，孩子们都得到了几个苹果，然后孩子们可以在开展游戏的过程中做好相关的记录，这样能够更加帮助孩子加深对数字的理解和掌握。因此老师要想发挥出多元表征，在幼儿园区角教学活动中的优势和价值，就要不断的设计新的游戏教学，这样可以更加有效的培养儿童的思维学习能力。

(三)在当前开展教学中，要根据儿童自身的特点应用具体的教学措施

在实际的幼儿园区角教学活动规划中，要全面的培养儿童的合作表征能力，这样能够从根本上实现多元表征在幼儿园区角活动中的基本前提。老师要让孩子们之间多进行沟通和交流，开展相互合作，儿童们对于自己不理解的问题要进行深入的探索和分析。并且老师可以在收集表中材料的根本基础上，为儿童们提供更加宽松和自由的活动环境，并且要鼓励儿童们利用不同的材料和方法，这样能够更加有效的表达自己的思想和感受，这样可以为教师对儿童有全面的了解。在制作小鸟家园这个区角教学活动规划中，老师要根据儿童的个人情况对儿童进行分组教学，然后让儿童们进行材料收集，做一些手办和小屋。在这个应用的过程中，老师可以根据每个学生不同的学习特点和学习情况对于孩子进行指导。孩子们在完成相关手办之后，老师会发现每个作品具有不同的特点。这时老师可以全面的引导孩子仔细有效的观察自己的作品，然后儿童们可以根据自己作品的实际情况与其他小朋友进行讨论，发现有什么共同之处和不同之处，这样可以让多元表征在幼儿园教学活动中得到充分的应用和实践。

四、结束语

在当前幼儿园教学开展应用中，为了能够有效的培养儿童的学习能力，提高学生学习兴趣，了解儿童的基本学习情况，老师在幼儿园区角教学活动应用中，一定要让多元表征的教育理念得到充分的落实和完善，并且要加强对多元表征的理解和掌握，利用多元表征的教育模式和教学制度开展幼儿园区角教学活动，这样可以为加强儿童的学习能力打下更加坚实的基础，能够更加有助于幼儿今后学习的开展和进步。

参考文献：

[1]唐剑岚.概念多元表征的教学设计对概念学习的影响[J].数学教育学报.2010,(2).

[2]黄瑾.论学前儿童数学学习中的多元表征[J].全球教育展望.2011,(1).