一、延安精神的科学内涵

延安精神凝聚了中国共产党在长期斗争中形成的丰富经验和宝贵智慧，是马克思主义中国化理论的重要成果，具有深刻的科学内涵。首先，延安精神强调了坚定正确政治方向的重要性，这意味着必须始终坚持马克思主义的指导地位，紧密结合中国革命和建设的具体实际，不断推进社会主义事业，同时在政治方向上必须坚定不移地与一切错误思潮斗争，维护中国共产党的核心地位。其次，延安精神强调解放思想、实事求是，是推动科学发展的不竭力量源泉，只有不断解放思想，用马克思主义观点看新问题，处理好实践和理论的关系，才能更好地引领中国革命和建设事业的前行。此外，延安精神的另一个核心思想精髓是全心全意为人民服务，这就是将人民利益置于最高的地位，把一切工作目标定位为造福人民群众，始终保持党和人民群众的血肉联系。最后，延安精神还强调自力更生、艰苦奋斗的创业精神，这也是推动中国革命和建设取得胜利的重要品质，只有发扬这一精神，才能推动中国的经济、科技、文化等各个领域的持续发展和进步。

二、以延安精神推进初中思政课的必要性

初中思政课作为培养学生社会主义核心价值观、道德品质和思想道德修养的重要课程，承担着极其重要的使命。通过思政课的开展，学生可以深入了解国家政策、社会发展和历史文化，树立正确的世界观和人生观，增强社会责任感和使命感，促进个人全面发展。然而，当前初中思政课教育也面临着一些问题，主要表现为：一些教师在教学中过于注重知识传授，忽视了思想引导和情感教育，导致学生缺乏对课程内容的深刻理解与认同；部分思政课教师教学水平不高，教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。在这样的背景下，以延安精神推进初中思政课具有重要意义。一方面，延安精神是革命理想和精神力量的重要来源，在当下对初中思政课的推进中起到了示范和引领作用，能够引导学生牢记初心使命、热爱祖国和人民、担当民族复兴大任。另一方面，以延安精神推进初中思政课教育，还能引导学生树立正确的人生观和价值观，提升思政课的教学质量和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

三、以延安精神推进初中思政课的实践策略

（一）学校应提供延安精神融入的必要保障

延安精神承载着中国共产党的光荣传统和丰富历史经验，其内涵比其他任何精神都丰富，如坚韧、奋斗、求实、创新等品质，既是对中国革命精神的生动体现，也是对中国特色社会主义核心价值观的生动诠释。因此，学校应深刻认识到延安精神在青少年思想教育中的不可替代性，积极将其融入到初中思政课的教学实践中。首先，学校应开发关于延安精神的校本教材，以生动鲜活的语言，生动展现延安时期的英雄事迹、艰苦奋斗的历程以及取得的伟大成就，让学生通过阅读、讨论、思考等方式深入了解延安精神的内涵和价值。同时，教材还可以结合当今社会的发展，引导学生思考延安精神在现实生活中的意义和作用，以激发他们的爱国热情和社会责任感。此外，为了使延安精神更好地推进初中思政课教学，学校还需要加强校园文化环境建设，比如在校园中设置一些用于展示延安精神的文化场所，包括纪念馆、纪念雕塑、红色文化墙等，营造浓厚的红色文化氛围；举办延安精神主题的校园活动、展览活动、志愿服务等，让学生深刻感受延安时期的艰苦奋斗和崇高精神；邀请延安精神的传承人、专家学者来校进行交流，为学生传递延安精神的精髓和真谛，促进其思想道德素质的提升。

（二）教师应提升自身政治素养与业务素养

教师是思政教育的主体和灵魂，其思想觉悟和个人素质直接影响着课堂教学的质量和效果。要想促进延安精神更好地融入到思政教学中，教师的政治素养和业务素养必须得到提升。政治素养包括对党的路线方针政策的理解和认同、对社会主义核心价值观的坚守和践行、对革命传统和光荣历史的热爱和传承等多个方面，教师应自觉践行社会主义核心价值观，模范遵守党的纪律和法律法规，做到言传身教，以身作则。同时，教师还应当不断提升自己的政治理论水平，积极参加政治学习和实践活动，时刻用延安精神的真理力量武装自己，不断丰富自己的政治知识，增强自己的政治敏感性和洞察力。此外，业务素养包括对教育教学理论的了解和掌握、对学科知识的熟练运用、对教学方法和手段的灵活运用、对学生心理和行为的准确把握等方面。为增强教师的业务素养，学校应建立教师教学技能培训中心，开展教学技能培训和研讨活动，并设立教学经验交流平台，搭建教师之间相互学习和交流的桥梁，促进教学经验的共享和传承。通过以上措施，可以促使教师的政治素养和业务素养得到极大提升，从而使他们更好地将延安精神融入到思政课中，提高育人成效。

（三）秉承延安精神宗旨，提倡立体式教学理念

通过前文分析可以看出，全心全意为人民服务是延安精神的核心内涵。在教育领域，这一内涵应当体现为教师全心全意为学生的发展服务，始终思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的思想导向，这样才能为国家培养出更多更优秀的人才，实现中华民族伟大复兴的梦想。然而，就目前实际情况来看，思政课教学还存在着一些问题，如照本宣科、流于形式、学生不爱听、以老师为中心等等，这导致教学效果的下降，使得思政课无法真正发挥其应有的作用和价值。因此，在以延安精神推进思政课的过程中，教师应当转变这种单一的静态教学模式，提倡立体式教学理念，让学生在动态情境中深入思考、积极探究，真正“想学生之所想、及学生之所及”。具体而言，延安精神强调实践，教师可以通过实地考察、社会实践等方式，将延安精神的相关理论知识、精神品质与生活实际相结合，让学生在实践中深入理解和感悟，体会历史的厚重和革命先烈的伟大。此外，教师还可以通过课堂讨论、心理咨询、个性化辅导等方式融入延安精神，引导学生思考人生意义、树立正确的人生观和价值观，并鼓励他们畅所欲言，激发自我激励和内在动力。除此之外，教师还可以通过丰富多彩的课外活动渗透延安精神，如演讲、参观、表演等，以进一步拓展学生的视野，培养其综合素养。

（四）着眼延安精神原生形态，注重案例教学分析

思政课是落实立德树人的重要阵地，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。在实际教学中，教师可以结合延安精神的原始形态和历史实践，选取具有代表性的案例进行教学分析，并通过引导学生深入思考案例背后的道理和精神内涵，使他们从中感悟到延安精神所蕴含的奋斗精神、服务宗旨等重要品质，进而将其内化为自己的行为准则和信念。具体来看，可以围绕以下几个方面展开：其一，白求恩精神。白求恩象征着无私奉献、仁爱扶危的精神内核，教师可以通过影视剧片段引入白求恩的事迹，引导学生分组交流，畅谈个人感悟，使他们了解医者仁心的真谛，从而更积极地参与社会公益活动，培养乐于助人的品质；其二，南泥湾精神。南泥湾是延安时期红军精神文化的代表，弘扬了艰苦朴素、百折不挠的革命品质，教师可以在案例分析中引入南泥湾精神，并重温经典歌曲《南泥湾》，引导学生珍惜现在的幸福生活，树立顽强拼搏的奋斗态度，培养意志坚定、不畏困难的品格；其三，张思德精神。张思德是参加长征、全心全意为人民服务的典范，他的一言一行都闪烁着那份坚定的信念和无私的奉献精神，教师可以通过讲述张思德的轶事典故，激发学生的爱国热情和责任意识。

结束语

总而言之，在当前社会背景下，如何将延安精神融入初中思政课教学中，成为教学工作者们亟需解决的重要问题。通过学校提供保障、教师提升素养、立体式教学理念与案例教学相结合等实践策略，可以更好地传承和弘扬延安精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为青少年健康成长和社会主义建设作出积极贡献。未来，应进一步深化对思政课教学的研究，以创新、严谨、有针对性的方法将延安精神融入到初中思政课堂中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。

参考文献：

[1]尹洁,张蕊子.延安精神融入新时代高校思政课的价值及路径研究[J].西安航空学院学报,2023,41(02):90-94.

[2]杨永珍.论初中政治课教学中的红色文化教育[J].学周刊,2022,(22):118-120.