前言

随着我国教育的发展与创新，新的课程标准也在不断地进行着改革与创新，在这种情况下，怎样才能更好地发挥初中数学的作用？在新的课程标准下，运用高效的教学手段进行教学，既能使学生的身体和精神得到充分的发展，又能使他们的数学思维得到持续的发展，从而使他们学会更多的数学学习方式和解决问题的能力，并将其运用到现实中去，从而更好地提高数学素质。

一、初中数学课堂教学现状

有些教师的教学方法也不是很合理。初中数学的学习是一个循序渐进的过程，然而很多教师仍然采用的是传统陈旧的教学模式和教学方法。数学知识本来就比较生硬和难以理解，教师使用陈旧的教学方法进行教学，只是用一些数学知识给学生进行生搬硬套，更注重的是课程的进度。这样的教学并不能够激发学生的学习兴趣，也不能够提高学生的学习效率。久而久之会让学生出现偏科甚至是厌学的现象。在初中数学课堂教学过程当中，最主要的问题还是教师受到传统教学方式的影响，长期以来使用的都是应试教育的教学方法进行教学。在传统教学模式下，教师注重的只是理论知识的讲解，对于学生综合素质以及能力的提升并不是很重视，而且在整个教育教学过程当中，教师为了提高学生的学习效率和学习成绩，会布置大量的练习题要求学生练习和训练，利用“题海战术”应付中考。这样的教学会让学生的思维能力受到束缚和限制。在整个教学过程当中，教师也只是以学生的中考成绩作为整体的教学目标，因此在初中数学课堂教学过程当中，教师并不十分重视学生综合能力的培养。

二、新课标下提升初中数学课堂教学有效性的具体策略

（一）积极开展小组合作教学

利用小组合作的学习方式还可以让学生的学习效率得到提升，了解合作意识以及合作精神在学习过程中的重要性，从而提高班级整体的学习效率和学习质量。对于一些学生来说，能够很好地掌握数学知识，当然也会有一些学生在掌握和理解时觉得很难，在学习的过程当中产生一些疑惑。因为教师的时间和精力有限，不能将所有的时间都放在解决学生的问题和疑惑上，而且仅靠教师一个人的力量也不能够解答所有学生的困难和疑惑。针对这一问题，教师可以引导学生进行小组合作，在小组合作的过程中激发学生的数学思维，并且提高学生的学习效率。对于初中阶段的学生来说，虽然学生的学习能力和数学基础都不是很差，但是学生与学生之间的性格特点等因素都存在差异。教师如果使用单一的教学模式给学生进行教学，就容易导致学生的数学水平出现两极分化的现象。针对这一问题，教师应该根据每一位学生的学习特点，了解学生在学习过程中的一些学习需求，然后利用小组合作的形式进行数学教学。由于学生与学生之间具有差异性，因此学习能力和学习效果都会有所不同。例如，教师在讲解三角形的一些相关内容时，可以先将学生6-8人分为一组，然后让学生在小组之内探讨三角形的一些特点和模式。如果人数太多，学生就不能更好地进行小组合作，或许他们会在小组之内聊一些与数学教学内容无关的话题。教师要给学生一个明确的教学目标和教学任务，然后让学生在小组内进行探讨。教师还要在其中起到引导的作用，要让每一位学生都明确自己在小组当中的学习任务。除此之外，教师还应该了解每一位学生的个性特点，并且提出一些具有针对性的问题。只有这样，才能够让学生更好地在小组内进行交流和探讨。将小组进行科学合理的分配不仅可以让学生与学生之间更好地进行互动和交流，还能够不断地提高整体的教学效率，从而实现教学目标，更好地完成教学任务。当然，对学生进行科学的分组也是教师需要重点关注的内容。在进行分组时，教师应该根据学生的学习水平以及性格特点等有层次地对学生进行分组，一个小组内要有学习比较好的学生，也要有学习比较差的学生，这样才能够实现学生与学生之间的互帮互助，让学习好的学生带动学习差的学生，让学习比较差的学生不断地向学习好的学生看齐，以此学会更多的学习方法，吸取别人的优点与长处，弥补自身的缺点与不足，在对问题进行分析和探讨的过程当中不断地完善自我，提升自我。例如，教师在给学生讲解《平方根、开方根》这一节课的内容时，将学生进行了分组之后就可以对小组内的成员进行分工，让一些学生查阅与这节内容有关的一些概念，然后让其他的学生对平方根以及开方根进行相同之处和不同之处的判别，最后再由一位学生负责将知识点进行总结和归纳。将小组内的成员进行明确的分工不仅可以让学生对数学知识有更加深刻的了解和认知，还能够使学生很好地分析问题并且解决问题，不断地提高思维能力。

（二）正确利用思维导图

教师也可以让学生根据自己的兴趣爱好绘制数学思维导图，学生可以选择自己喜欢的颜色和图形等制作思维导图，加深对数学知识点的理解。这样可让学生的思维得到发散和培养，且不断地提高数学课堂教学效率，不断地提高数学课堂教学有效性。根据思维导图理清数学概念以及数学当中的一些重难点的知识和内容。在以往的教学过程当中，很多教师都采用的是传统的教学模式，传统的教学模式不能够满足学生的学习需求，而且在这样的教学过程当中，学生对知识点的了解也不是很透彻。这样不仅对学生学习数学的能力没有很大的提升作用，也不能够培养学生的发散性思维。因此，教师应该针对这些问题制定一些科学合理的教学方案和教学策略，在整个教学过程当中，教师可以利用思维导图提高数学课堂教学的有效性，可以根据不同的观念形成一些以关键词作为基础的知识点，有效培养学生的发散性思维。例如，教师在给学生讲解有关有理数的数学知识时，整个单元当中的知识点分布比较零散，有理数的数学知识包括有理数的概念、对数轴的认知以及对相反数和质数的认知等等。因此，在数学教学过程中，教师可以将本单元当中的一些知识点进行科学合理的归纳和整理，然后将有理数作为学习过程当中的关键词，并且在学习有理数的基础上，不断地扩展其他的知识点。整个单元的学习完成之后，再对思维框架图进行填充。

（三）提倡数形结合

在教学过程中将数形进行有效结合可以提高教学效率和质量，教师也可以在整个教学过程当中利用“数形结合”思想激发学生的学习兴趣，然后让学生由浅入深地进行数学的学习。在数学知识中，一次函数是一条直线，而二次函数就成了能够升降的抛物线，如果在这个教学内容当中将数量与图形进行有效的结合，就可以使整个函数变得更加直观形象，学生在理解时也会更加容易。例如，在一个等边三角形当中给出了点A和点B的坐标，然后让学生根据两个点的坐标求出三角形的面积。因为这个三角形是等边三角形，而且两个点的坐标也是已知的，这样一来，学生就能够很容易地得出三角形的面积。在数学教学过程中，一些学生会觉得学习函数是比较困难的，这种畏难心理使得其对函数的学习并不感兴趣，会影响数学教学的整体效率。函数知识本身并不是很容易理解，学生学习起来就比较枯燥乏味，针对这一问题，教师应该在整个数学教学过程当中不断地调动学生的积极性。将函数知识当中的一些内容融入生活实际中，引导学生利用科学合理的方法学习函数知识，从而让学生对函数有更加深刻的了解和认知。在初中数学的整个教学过程当中，很多知识都能够将数量关系与图形有机地结合在一起，并且利用图形与数量之间的关系，让学生对一些数学知识理解起来更加容易，数学图形有着直观性，可以不断地培养学生在分析问题时的敏锐度。

（四）在教学过程中引入生活实际

将数学当中的知识与生活当中的实际例子进行有效结合不仅可以让学生了解到更多的数学知识，还能够给学生创造轻松愉悦的教学氛围和教学环境，不断地培养学生的数学思维，让其学会利用数学知识解决生活当中的实际问题。在开展数学教学活动之前，教师应该备好课，并对教学方法进行创新和改革，在教学过程当中加入一些具有创新性的元素，以此确保学生的学习效率和学习质量的提升。例如，在给学生讲解《几何图形》这一节内容的时候，教师可以将生活当中的一些内容融入课堂，让学生在小组内讨论生活当中可以见到哪些几何图形，这些几何图形又会应用于什么场所等等。学生就会围绕问题进行深入思考，联想生活当中所用到的一些几何图形，通过问题的引导引出所要学习的课程和内容，使学生能够更好地集中注意力，快速进入学习状态。

（五）提高学生学习数学的兴趣

动手实践的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够活跃整个课堂的氛围，不断地提高初中数学课堂教学的有效性。在初中数学的整个教学过程中，学生的学习兴趣对提高自身的学习效率和教师的教学效率有着很重要的作用。兴趣是最好的老师，由于生理以及心理正在发育变化的青春期特征，初中阶段的学生有很强的自尊心，教师的态度以及评价可以对学生产生很大的影响。因此，教师可以根据这一时期学生的身心发展特点，在整个教学过程中利用不同的教学方法进行教学，既提高学生学习数学的自信心，又让课堂氛围活跃，不断地激发学生的学习兴趣，学生只有有了兴趣才能够更好地进行学习。例如，教师在给学生讲解梯形的有关数学内容时，可以先让学生探讨图形的概念，让学生手工制作一个梯形，这样一来，学生就会在动手实践的过程当中提高他们对梯形概念的理解和认知，加深对梯形有关知识点的印象。

（六）及时进行教学总结

教师在教学过程中要注意及时观察学生的课堂表现情况，根据学生的实际情况开展课堂教学研究，结合学生的作业反馈了解学生学习效果，及时进行课堂教学点评，综合各方面因素评估课堂教学质量和效果。并且能够意识到课堂教学中的不足之处，在接下来学习课堂知识时，可以有效进行教学环节和教学方法的调整，不断满足学生对数学课堂的渴望，开阔学生的知识视野，帮助学生在数学课堂学习中体验学习知识的乐趣。只有不断地总结和提升，初中数学课堂教学质量才会得到保障，学生才会不断在数学知识学习中体验到乐趣，并且能够长期坚持学习，学会主动积极思考。课堂教学需要教师及时进行总结，结合学生的课堂表现情况以及学生日常学习效果，帮助学生找到适合自己的学习方法。如果缺少总结，学生无法认识到个人学习中的缺点，这样导致许多学生没有找到适合自己的学习方式，缺乏学习的主动性，从而让学生在课堂中学习效率低下。长期的整体授课方式容易给学生造成一定的负担和压力，思维能力、接受能力较强的学生在传统的整体授课方式下能力无法得到提升；基础较弱、能力较差的学生，在传统的整体授课中无法吸收知识营养，无法跟上班级教学的整体进度。定期进行教学评价，可以帮助教师弥补教学过程中的不足之处，从而保证课堂教学的质量。例如，在学习《二次函数》一课时，本节课学习需要让学生结合图象理解二次函数概念，并且能够利用函数理解一元二次方程，将二次函数的学习运用到日常实际生活中，解决生活实际问题。

三、结语

因为数学当中的很多知识都能够应用于生活当中，在生活当中也会有很多数学知识存在。将生活当中的例子引入初中数学教学过程中进行有效的结合是提高数学课堂教学有效性的方法之一，每一位数学教师都应该重视学生数学学习效率和数学素养的有效提升。随着教育事业的不断改革和发展，新课标也在不断地改革。在新课标的大背景下，想要不断地提高初中数学课堂教学的有效性，教师不仅要给学生讲解有关数学的一些理论知识，还要培养学生的数学学科素养；不仅要对数学教材当中的一些教学内容进行丰富和创新，而且要利用一些多元化的教学方法和教学手段开展数学教学活动。除此之外，教师还要不断地提高自身的综合素养以及专业能力，并在教学过程当中多给予学生支持和鼓励。初中阶段的学生自尊心都比较强，如果教师总是对学生进行批评和指责，就不能够提高学生的学习兴趣，久而久之会让学生失去学习数学的兴趣，甚至是出现偏科以及厌学的现象。因此，教师应该在数学教学过程当中加入一些具有创新性的元素，有效激发学生学习数学的兴趣，然后将数学当中的一些内容和知识点与生活实际进行联系。

参考文献

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