随着现在全国范围内开展的新课程改革与教学，传统的教学模式已经很难适应当下教学的发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在小学语文阅读教学之中也有着明显的体现。在小学语文阅读教学之中，老师开始重视群文阅读教学的应用，通过群文阅读教学，来提高整个课堂教学的效率，使得整个教学朝着有利于学生的方向发展，这样对于学生的学习来说显得尤为重要，学生可以从中收获到更多的知识，并且能够学会自主学习，这样有助于学生的学习与发展。

1. 当前小学语文阅读教学存在的问题

1.1 小学语文阅读流于形式

当前，在小学语文阅读教学之中，很多老师在教学的时候，把重点放在了考试上面，一切都按考试的标准和要求进行阅读，这样学生的阅读就被一些条条框框限制，不能发挥学生自主阅读学习的兴趣，学生的阅读能力得不到提高和发展。很多学生在阅读的时候，显得囫囵吞枣，不明白材料中的深刻意思，只是为了能够在考试中获得高分，这样就使得学生的阅读过于片面化，不能整体把握文章的脉络，在整体上认识文章的内在含义，都是为了考试的需要，这样就使得阅读成了一次性的过程，没有对阅读的结果进行反思和总结，这样在教学中会产生消极的影响，不利于学生的阅读和成长。

1.2 阅读教学过程中忽视学生的个性

当前，在小学语文阅读教学过程中，很多的老师在教学的时候，都忽视了学生的个性培养，不注重学生的个性化阅读，没有注意学生的阅读习惯，很多老师都是按照传统的阅读方式进行阅读教学的，没有注重学生的个体差异，在教学中采用满堂灌的教学模式，使得学生的阅读天赋表现不出来，影响了学生的学习与发展。比如，不同的学生对于同一篇文章的阅读和看法是不一样的，每个学生都有自己的见解和看法，但是老师往往给学生提供一个正确的答案，让学生去遵照这个正确答案，凡是和标准答案不相符的都被视为错误，这样就使得学生在阅读理解的时候，都是按照标准答案在规范自己的阅读，让自己的阅读与标准答案能够相适应，这样就限制了学生的个性阅读，学生在阅读的时候尽力地揣测出题人的想法，这对于学生的发展来说很不利。

1.3 教师对阅读课程不重视

目前，在小学语文阅读教学当中，很多老师对阅读课程不重视，受到应试教育的影响，老师把注意力都放在了理论教学上面，不注重学生的阅读习惯培养，学生对阅读材料的认识显得比较肤浅，没有养成良好的阅读习惯，影响了学生的阅读效果。很多老师在讲解阅读材料的时候，经常给学生布置一些任务，让学生去完成这些任务，学生为了完成老师所布置的阅读任务疲于奔命，没有花时间去自主学习阅读材料，这样限制了学生的阅读范围。很多学生在阅读的过程中表现出囫囵吞枣的形式，没有深入挖掘阅读材料的内在含义，对于阅读的内容不甚了解，不知道作者所要表达的深刻意义，这样就使得学生的学习流于形式，不能发挥出好的效果。

2. 群文阅读在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1 以内容为主题的群文阅读

对于小学语文阅读教学来说，文章内容的阅读对于学生来说非常重要，对于文章的阅读和分析是学生学习的重要内容，老师需要加以重视，在课堂上注意引导学生对这部分内容加以说明，这样在阅读的时候，就会更加高效。在引导学生进行阅读学习的时候，老师要告诉学生如何去阅读，从内容学习当中汲取经验，来作为自身阅读的阅读经验。在这个过程中可以开展群文阅读活动，来对学生的阅读进行针对性培养。例如，在讲解《山中访友》这篇文章的时候，作者去山间访问了古桥、树林、山泉等，心情比较愉悦。在学习了这篇文章之后，就可以以“自然描写和情感表达”来进行群文阅读，找寻相似的文章，来与原文进行对比，来扩大学生的阅读量，让学生在群文阅读中找寻阅读的乐趣，这样可以提高学生的阅读水平，使得学生的阅读效率得到提高。

2.2 以写作手法为主题的群文阅读

在小学语文阅读教学过程中，阅读和写作是教学中的重要组成部分。在学习这两部分内容的时候，老师需要引导学生积累大量的写作素材，这样在写作的时候才能发挥更大的作用。这时候，老师需要从学生的需求出发，通过群文阅读教学，来培养学生的阅读兴趣，让学生积累一些阅读的素材，这样在之后的写作训练当中，就会变得更加顺利。例如，在《草虫的村落》这篇文章当中，运用了大量的拟人手法，突出表现了自然的繁华。基于这个情况，老师可以组织学生进行群文阅读，首先，可以让学生阅读全文，找出一些相关的拟人手法，然后把这些拟人手法进行对比和说明，来找出相互之间的联系，这样就可以让学生对自身理解的拟人手法进行总结，在课堂上与其他同学进行分享，这样可以彼此之间了解文章的深刻内容，应用到自身的写作之中就会发挥更好的效果。

2.3 以情感表达为主题的群文阅读

在小学语文阅读教学之中，情感与思想的剖析是阅读的灵魂。作者写作文章的意义，在于其要表达自身的情感与思想，让学生能够了解这些情感和思想的内在含义，这样学生的情感也能够变得更加丰富。老师要把丰富学生的情感作为重点，在阅读教学中注意培养学生的丰富情感，通过群文阅读，将情感放在其中进行培养，这样学生便于理解和接受。例如，在讲解《穷人》这篇文章的时候，老师就可以以情感出发，通过群文阅读，将“善良”作为主题开展课外活动，让学生去了解和认识善良这一思想表达的一般规律。可以让学生去了解一些生活当中的平凡小事，来体现出善良的伟大，丰富学生的情感，让学生的情感能够变得更加丰富，这样对于学生的学习来说很有帮助。

总之，对于小学语文阅读教学来说，要想将群文阅读应用到其中，就需要老师在平时的教学中注意总结经验，多与学生进行沟通和交流，在阅读当中开展群文阅读教学，以此来调动学生的积极性，使得学生的阅读学习变得更加丰富。

参考文献：

[1]. 万晓燕. 小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 散文百家（下），2016(11):121.

[2]. 郭燕. 群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 作文教学研究，2016(5):22.