引言：随着双减政策的深入实施，初中英语作业设计面临着新的挑战和机遇。传统的作业形式往往注重知识的机械记忆和重复训练，忽视了学生的个体差异和兴趣需求，导致作业负担过重，效果不佳。因此，如何在双减政策的背景下，创新初中英语作业设计，减轻学生负担，提高学习效果，成为当前教育领域亟待解决的问题。

1、多元评价策略在作业设计中的应用

在传统的教育体系中，作业评价往往以分数为唯一标尺，这种单一的评价方式不仅无法全面反映学生的学习状况，更可能忽略学生在完成作业过程中的付出与努力。然而，随着双减政策的深入实施，开始重新审视作业评价的方式，并尝试引入多元评价策略，以期对初中英语作业进行更全面、更客观的评价。首先，构建了一个多元化的评价体系，其中包括自评、互评和师评三个部分。自评是让学生对自己的作业进行反思和评价，这种评价方式鼓励学生主动思考，认识自己的优点和不足，从而培养学生的自主意识和自我管理能力。互评则为学生提供了一个相互学习、相互借鉴的平台，学生可以通过对比他人的作业，发现自己的问题，同时学习他人的优点，进而提升自己的学习能力。师评则作为教师对学生学习情况的反馈和指导，既有权威性，又具专业性，能够为学生提供更具针对性的学习建议。

其次，在评价内容上，也进行了大胆的创新。除了关注作业的正确率，更加注重评价学生的创新思维、语言表达和合作能力等方面。例如，在写作作业中，不再仅仅关注文章是否有语法错误，而是鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的文章。同时，也会对文章的创新性和语言表达进行评价，以此来提升学生的创新思维和语言表达能力。通过实施多元评价策略，发现学生的作业负担得到了有效减轻，学生不再为了应付作业而疲于奔命，而是能够更加专注于学习本身。同时，这种评价方式也极大地激发了学生的学习兴趣，学生开始更加主动地参与到学习中来，积极寻求自我提升。更重要的是，多元评价策略有效地提升了学生的综合素质。学生不仅在知识掌握上有了明显的提升，而且在创新思维、语言表达和合作能力等方面也得到了显著的锻炼和提高。

2、层次化作业内容的设计与实施

在双减政策的背景下，深刻认识到作业设计应充分考虑学生的个体差异，以满足不同学生的需求。因此，设计了层次化的作业内容，促进每一位学生的全面发展。对于英语基础薄弱的学生，特别关注学生的基础知识掌握情况。为此，设置了基础性作业，如单词记忆、语法练习等。这些作业内容旨在帮助学生巩固英语基础知识，提高学生的词汇量和语法应用能力。通过反复的练习和巩固，学生能够逐步建立起扎实的英语基础，为后续的学习打下坚实的基础。对于英语水平较高的学生，则设置了提高性作业，以拓展学生的英语应用能力和思维能力。这些作业内容更具挑战性和深度，如阅读理解、写作练习等。在阅读理解作业中，选取了一些具有深度的文章，要求学生通过阅读并回答问题，以提升学生的阅读能力和思维能力。在写作练习中，鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的文章，以培养学生的创新思维和表达能力。

此外，还注重将英语知识与学生的生活实际相结合，设计具有趣味性和实用性的作业内容。鼓励学生从生活中寻找英语学习的素材，如用英语描述自己的家乡、介绍自己的爱好等。在实施层次化作业内容的过程中，注重与学生的沟通和反馈。定期收集学生的作业完成情况，了解学生的学习情况和需求，并根据反馈结果对作业内容进行相应的调整和优化。同时，还要鼓励学生主动提出自己的建议和意见，以便更好地满足学生的学习需求。通过实施层次化作业内容的设计与实施，发现学生的英语学习兴趣和积极性得到了显著提高。不同层次的学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成长点，从而实现了个性化学习的目标。

3、趣味性作业形式的探索与创新

在探索初中英语作业设计的创新实践中，激发学生英语学习兴趣和积极性至关重要。应用趣味性作业形式的探索与创新，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习动力。首先充分利用现代信息技术手段，为学生设计了新颖有趣的作业形式。例如，推出了英语歌曲填词作业，让学生在欣赏优美旋律的同时，尝试填写歌词，感受英语语言的韵律美。这一作业形式不仅让学生在娱乐中学习英语，还提升了学生的英语语感和审美能力。同时，还开展了英语电影配音作业，学生可以选择自己喜欢的电影片段，为角色配音，通过模仿和表演，锻炼自己的英语口语表达能力。除了信息技术手段的应用，还注重将英语作业与学生的生活实际相结合，设计了一系列具有趣味性和实用性的作业形式。例如，布置了“我的家乡”英语介绍作业，鼓励学生用英语描述自己的家乡，介绍家乡的风土人情和特色文化。

此外，还积极组织各种英语主题活动，为学生提供展示英语才华的平台。定期举办英语角活动，邀请外籍教师或英语爱好者与学生进行面对面交流，让学生在真实的语境中运用英语，提高学生的口语交流能力。同时，还举办英语演讲比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的英语风采。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还激发了学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中提高了英语水平。通过趣味性作业形式的探索与创新，发现学生的英语学习兴趣和积极性得到了显著提高。学生开始更加主动地参与到英语学习中来，积极寻求各种学习机会和挑战。同时，这些趣味性作业形式也有效提升了学生的英语应用能力和综合素质，为学生的全面发展打下了坚实的基础。

结束语：

在双减政策的背景下，初中英语作业设计的创新与实践是一项长期而艰巨的任务。通过引入多元评价策略、设计层次化作业内容以及实施趣味性作业形式，不仅能够减轻学生的作业负担，还能有效提升学生的学习兴趣和综合素质。未来，我们将继续探索更多创新性的作业设计方式，为培养具有创新精神和实践能力的英语人才贡献力量。

参考文献：

[1]王晓林."双减"政策下中小学英语作业设计创新实践探究[J].世纪之星—初中版, 2022(14):0175-0177.

[2]李宗芳.双减背景下初中英语课后作业创新设计的策略[J].学周刊, 2023(23):102-104.

[3]陈文燕.双减背景下初中英语作业设计原则与实践研究[J].[2024-03-28].