引言：高职旅游专业的教学旨在培养具备扎实理论基础和丰富实践经验的专业人才，以适应旅游业的快速发展和变革。在“互联网+”新时代下，旅游业与互联网的融合已成为不可逆转的趋势，这为高职旅游专业的教学提供了全新的视角和思路。通过互联网技术的运用，不仅可以丰富教学手段，提高教学效果，还能更好地培养学生的实际操作能力和创新思维能力，从而更好地满足旅游业对人才的需求。

一、以学生为中心，构建“互联网+”教学体系

“互联网+”时代背景下，高职旅游专业教学应以学生为中心，构建“互联网+”教学体系，培养学生的自主学习能力。在传统的高职旅游专业教学中，教师主要是通过讲授的方式开展教学，学生只是被动地接受知识。在“互联网+”时代背景下，教师应转变传统的教学模式，将学生作为学习主体，为学生创造良好的学习环境^[1]。教师可以利用手机、电脑等移动设备建立校园网，并借助网络平台，将线上教学与线下教学结合起来，开展“互联网+”教学模式。如在旅游专业课程中开展“导游词创作”项目学习，让学生自主学习导游词创作的相关知识等。教师还可以利用网络资源进行线上教学活动设计，在线上教学活动中，教师应明确指出教学目标和要求，并做好引导工作，在线下教学活动中，教师应引导学生完成课堂练习和作业，同时教师应以学生为中心开展线上线下活动设计工作。通过线上和线下的形式组织课堂学习活动和实践体验活动，使学生不断掌握理论知识和实践技能，教师也可以通过互联网资源的搜集整理、设计制作相关资源并上传到网络平台上。

二、整合资源，重构课程体系

“互联网+”时代，旅游产业的发展呈现出了新的特点。在“互联网+”时代背景下，旅游企业与互联网企业的联系日益密切，这就需要高职院校培养出与旅游业相匹配的人才。高职院校旅游专业应对传统课程体系进行改革和创新，以适应“互联网+”时代对人才培养提出的新要求。在“互联网+”时代背景下，高职院校应整合资源，重构课程体系，以满足旅游企业对人才的需求。传统的课程体系主要是按照专业或岗位设置课程，存在着内容陈旧、课时有限、与“互联网+”时代脱节等问题^[2]。对此，高职院校应对传统的课程体系进行改革和创新，根据企业岗位需求设置课程体系，以实现高职院校培养与企业需求相匹配的人才目标。在“互联网+”时代背景下，高职院校旅游专业应根据学生就业岗位需求设置课程体系。通过整合旅游行业资源，优化课程体系和教学内容，构建以“互联网+”时代为背景的、满足“互联网+”时代要求的教学课程体系。

三、完善实践教学体系，促进“互联网+”教学模式改革

“互联网+”时代的到来，为旅游产业注入了新的发展活力，也为高职旅游专业教学提供了新的发展契机。要想培养出更多符合时代需求的旅游专业人才，需要进一步加强实践教学环节。在“互联网+”时代背景下，教师要充分利用互联网平台，加大实践教学力度，促进学生专业技能和综合素质的发展。在这个过程中，教师可以将旅游行业的实际案例引入到教学中，借助“互联网+”平台实现旅游教学模式的创新和改革。例如，在旅游管理专业中开设“旅行社经营与管理”课程，教师可以将旅行社经营与管理中的实际案例引入到课堂教学中，通过案例分析实现旅游行业与企业实际操作的结合，学生在学习过程中能够对旅行社经营与管理有一个直观、形象的了解，在这个过程中教师要加强学生的专业能力培养。在“互联网+”时代背景下，教师还可以在课堂上开展案例讨论，通过实践教学让学生感受到自己所学知识的作用和价值。另外，教师可以将旅游行业的典型案例引入到课堂教学中，让学生通过案例学习来提高自身专业技能和综合素质。

四、打造“双师”型教师队伍，优化教学效果

“互联网+”时代的到来，给旅游行业带来了新的发展机遇和挑战，旅游行业的转型升级对于高职院校旅游专业人才培养提出了新的要求。在“互联网+”时代背景下，高职院校应大力提升教师专业技能水平，打造一支既具有扎实理论基础，又具有丰富实践经验和良好职业道德的“双师”型教师队伍。首先，高职院校应加强对专业教师的培训和学习，全面提升旅游专业教师的教学水平和业务素质。通过理论教学与实践教学相结合，使教师不断更新和完善专业知识结构，提升教学能力^[3]。其次，高职院校应加大对青年教师的培养力度，组织青年教师参加专业技能培训，鼓励其到企业顶岗实习和调研，提高他们的实践操作能力。此外，高职院校应鼓励青年教师积极参与科研活动和创新创业项目，为教师提供良好的科研平台。

高职院校应充分利用互联网优势资源开展教学活动，使学生在学习中不断地创新、实践和探索，从而提高其综合素质水平。高职院校应积极推进旅游专业课程体系改革，加大对旅游专业建设、师资队伍建设和教材建设等方面的投入力度。通过课程体系改革、教材编写改革和师资队伍建设等方面的改革与创新，全面优化教学效果。

结束语

在“互联网+”的时代背景下，高职旅游专业的教学模式正经历着前所未有的变革。深度融合互联网技术与旅游教育的核心要素，不仅为学生提供了更广泛、更实时的学习资源和平台，更让他们在模拟和实践的环境中，真实感受旅游行业的魅力与挑战。随着“互联网+”战略的深入发展，高职旅游专业的教学模式必将更加多元、灵活和创新，以培养学生的实践能力和创新思维为核心目标，为旅游行业培养出更多高素质、高水平的专业人才。

参考文献：

[1] 寇迪.“互联网+”新时代下中职旅游专业教学模式的改革[J].教研天地,2019(1)：42，44.

[2] 耿敬杰.旅游管理专业本科教学方法改革分析[J].当代旅游（高尔夫旅行）,2018（7）：101-102.

[3] 刘建娥.“互联网+”背景下的高职旅游管理教学模式探究[J].科技资讯,2019（30）：101-102.