前言：德育管理者应根据科学的德育目标开展相应的管理工作，制定合理的决策和计划，对学校的德育管理活动进行合理而有效的组织和指导，利用多样化的德育要素，为德育重要育人功能的充分发挥起到进一步促进作用，因此，德育管理者应深入探索和研究德育工作有效的管理策略，同时，具有清晰的工作思路，对德育工作的发展方向进行准确把握，全面落实德育工作计划并制定相应的工作方案，通过多种途径开展培训指导工作，全面落实检查评比工作，了解学生的思想现状，不断总结德育规律，对班主任的日常班级管理及建设工作进行有效指导，通过德育管理工作的有序开展使中职德育管理水平得到切实提升，为学生身心全面而健康的发展发挥持续的推动作用。

一、中职德育管理水平提高的重要意义

德育已经成为我国教育教学领域的必不可少的一部分，从实际的德育工作来讲，工作人员的专业性还有待提升，很多德育管理者都没有通过专业的培训及考核，职业素养和职业能力需要通过自身在专业上持续的探索和研究得以发展，从而为德育教育的发展发挥实际的作用。首先，有助于提升德育工作的实际执行能力。德育工作纷繁复杂、千头万绪，仅仅依靠某一个人或某一部门是无法正常运行的，需要发挥团队协作的精神，德育管理者应运用正确的指导方法和思维理念去开展实际的管理工作，同时，下属工作人员必须认真落实上级制定的执行目标及工作方案，从而实现协同效应，因此，德育管理水平的提升有助于其管理工作执行力的有效增强。其次，有助于德育管理人员的全面发展，社会及学校需要制定健全的机制、合理的计划，同时，全面落实管理措施，做到以人为本，使德育工作者逐渐走上规范化、职业化的道路，促进德育管理水平得以不断提升的同时，使德育管理者开展的各项工作实现全面而协调的发展。

二、中职德育管理水平的提高策略

1.加强培训工作，促进专业水平的提升

政府职能部门应根据教师培训的相关规定出台政策法规，对中职德育工作的管理者进行相应的在职培训，加强对其进行有效规范，让管理者充分认识到自身的培训既是权利又是义务。首先，主管部门应给予其参加培训的机会和平台，同时，应实施多样化的培训措施，丰富学生的培训体验。培训内容应符合新时代发展要求。其次，培训形式应突出职后培训的特征，进修的类型应多样化，如业余进修、全日制进修等。再次，根据德育工作管理人员的岗位职责要求，创建全面而系统的培训课程体系，将理论与实践进行充分结合，同时，在开展专题培训课程的教学中应将德育管理人员在实际工作中遇到的各种问题进行梳理和归纳，整合成几大专题，开展专题培训活动，在培训中采用情景模拟、案例分析等形式，使培训人员在参与培训活动的过程中获得更加丰富而生动的体验。此外，德育管理者在接受完培训之后应获得一定的激励，应当拥有优先得到晋级、加薪、带薪进修的机会。

2. 开展职称评定工作，全面激励专业水平的提升

中职学校的德育管理者职称的评定应当依据工作目标及工作职责来设置评定条件，对任职的年限及晋升的条件进行明确规定。此外，评审组不仅包括德育方面的专家，还要有中职学校管理德育工作的领导及经验丰富的德育管理者，尤其应加强对申报人员的工作业绩进行调查，如通过面试、访谈和问卷调查等形式对申报人员的工作理念及工作实绩进行深入取证了解，在薪资待遇方面也应根据职称级别来享有。

3.提升德育人员待遇，充分尊重专业人才地位

具有较高专业性的从业人员应得到更高的收入回报作为支持，唯有如此，才能有效吸引到越来越多优秀的人才加入进来，从而促进从业者通过努力提升自身的专业水准。由于中职学校的德育管理空间相对有限，因此，可以在薪资待遇上加以提升，不需要投入过多的资金，便可有效改善德育管理者的待遇问题，这就需要中职学校从财力上给予大力支持，为德育管理专业化水平的提升发挥良好的促进作用。

4. 明确管理者工作职责，有效增强专业意识

中职学校的性质及特点具有一定的区别，因此，应为德育管理者制定统一的工作职责，首先，政府职能部门应组织开展专家研讨会，通过深入探讨和研究德育理论与德育实践工作，进一步确定中职德育管理者需要遵守的工作职责。其次，政府部门应开展一系列相关的调研工作，对各中职学校的具体情况进行全面整合，做到求同存异，进而制定明确的工作职责，从而为中职德育管理工作的有序开展发挥有效的帮助作用。职能部门可以根据相关规定对中职德育管理者具备的专业化知识、技能及道德等等进行有效的规范及界定。因此，各中职学校应立足于自身实际，制定具有自身特色的工作职责，帮助德育管理者进一步明确自身职业定位，并在实践中进行不断完善，为其管理水平的有效提升做好铺垫。

5.搭建学习交流平台，以学习促进发展

社会的不断发展要求人们树立终身学习的观念，因此，学校应激励德育管理者通过参加各种各样的专业培训、研讨活动、继续教育等使自身的专业水平得以全面提高。中职德育管理者在面对复杂工作情况时，没有进行周密而详细的思考及策划，因此，应对自身开展的工作及结果进行深度审视及分析，通过定期的反思使自身的专业化得以有效增强，比如，可以详细记录一周工作笔记，可以开展内部月度例会，还可以组织专题研讨会展开总结反思，在不断的总结反思的过程中真正达成共识、实现去伪存真。此外，中职德育管理团队应通过共享工作学习及科研方面的信息资源，使团队整体达到更好的效果。

三、总结

总而言之，随着新时代的发展，中职德育的管理理念、管理思路、管理方法等都需要进行不断优化和创新，这就需要中职德育管理者通过自身不断的探索及学习逐步转变思维模式，促成创新思维，养成自主学习的良好习惯，以锻炼和发展自身的创新能力，进而为中职德育管理者专业水平的提升发挥进一步的推动作用。

参考文献：

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