正文：幼儿美术是一种非常具有趣味性的艺术表现形式,是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，最主要是能带给幼儿快乐。小班幼儿好动的个性，以及喜欢色彩鲜艳的事物，图画，都决定了小班幼儿会喜欢上美术活动。它内容丰富：动物形象，卡通人物，线条画，色彩画，等等，它形式多样：涂鸦、涂色、印画、添画、绘画、手工、泥塑… …，它的活动组织更是丰富多彩。

孩子们乐于用美术的各种形式来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。由此可见,绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,然而给孩子一个阶梯走入美术的殿堂就显得尤为重要，美术活动的导入正式这样一个阶梯，一个让孩子真正融入美术活动的一个阶梯，结合小班幼儿特点，美术活动的导入最不可缺少的就是 “趣味”二字。

导入的趣味性主要表现在美术活动的导入能帮助幼儿更快更好的融入美术活动中，帮助幼儿更主动的参与活动，促进幼儿在美术方面的各种能力，如绘画技能，创造力，观察力，手眼协调能力等的发展，最终使幼儿在美术活动中获得快乐。

那如何设计具有趣味性的导入呢，我们需要如下几个方面：

一、是充分考虑小班幼儿的特点，

1.好动：小班幼儿处于身体迅速发展的时期，手部小肌肉群很不发达啊。手眼协调能力，动手能力，平衡能力发展得并不是很好，但是他们对事物又充满了好奇心，易兴奋，对颜色鲜艳的事物，图画充满了兴趣，更是他们释放活力的好方法，因此美术活动就成为幼儿非常喜爱的活动形式之一。

2.爱模仿：三岁幼儿是比较突出年龄特征的。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。

3.常把动物或物体也当作人：幼儿常常把动物也当成人，当成自己的好朋友，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

4.爱尝试：小班幼儿来到与家完全不同，又充满神奇的幼儿园时，尝试成了他们最爱干的事，尝试自己吃饭，自己睡觉，自己玩玩具以及自己看书，画画，这个时候绘画成了很多幼儿都非常喜爱尝试的活动，因为这里有幼儿喜欢的鲜艳色彩，可以让幼儿自己创作，画自己喜欢的画，做自己喜欢的泥塑，玩自己喜欢的撕纸游戏，充分满足了幼儿的好奇心和爱尝试的特点。

二、精选教材，分析教材，充分考虑幼儿的需要

在充分了解幼儿的年龄特点的基础上，进一步了解幼儿的现有水平，选择适合幼儿年龄特点和现有水平的内容，准备分析，找出本次美术活动的重点，难点，设计活动过程。在小班初期我们会精选大量涂鸦美术活动，如涂色，手指点画，手掌印画，添画等等，中期是简单线条画，如太阳，小鸡，小鸟，老鼠，刺猬等等，到小班下学期我们增添了不同的绘画工具，如刮画，泥塑造型，撕纸粘贴画，不同绘画工具创意美术活动等。这些活动都是在充分考虑幼儿的需要的基础上精心设计的。

三、精心准备导入

好的开始等于成功的一半，苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。精心设计一个具有趣味性的导入，我们首先要解决以下几个问题：

1.导入要合理并且合适，对教育活动目标一致。

2.要符合幼儿小班美术教学的特点。

3.了解幼儿的喜恶，思考如何一下子抓住幼儿的注意力。

4.要激发幼儿参与活动的积极性。

5.要充分考虑幼儿的知识和经验准备。

在充分解决以上四个问题后，我们就可以设计一个适合小班幼儿的活动的导入了

四、保证导入的趣味性。

在充分考虑小班幼儿生理、心理各方面的特点基础上，我认为小班幼儿的教学必须围绕趣味展开，趣味是小班活动的关键所在，是活动成功的先决条件。要使得导入具有趣味性，那就去玩玩小班幼儿的玩具，和小班幼儿一起做游戏，和小班幼儿一起玩娃娃家吧，深入彻底的了解小班幼儿的喜好，他们喜欢卡通人物，把卡通人物人性化，他们喜欢做游戏，玩得开心不已，他们喜欢听故事，感受故事的快乐。。。。。。通过去了解小班幼儿的感受，才能使我们切身感受他们的快乐源于何处，才可以有的放矢的设计幼儿感兴趣的活动。

美术活动导入的方法千差万别，有了以上的准备，我们可以尝试使用以下具有趣味性的导入方法：

1.游戏导入法

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如我曾开展的一次美术涂鸦活动《风筝》我们组织家长带领幼儿在空地上放白色的风筝，幼儿玩得非常开心， 首先这个游戏的导入已经抓住的幼儿的兴趣所在，他们已经动了起来，玩了起来，接着老师也和幼儿一起放风筝，而老师放飞的风筝是经过涂鸦后色彩艳丽的风筝一下子就吸引了幼儿的注意，“老师的风筝真漂亮”幼儿就被顺利的带入涂鸦的风筝的活动中去了，此时导入已经成功，已经完成了自己的作用，已经把幼儿带领进入自己主动想创作出一个美丽的风筝的活动中，幼儿在看到老师的涂鸦风筝后，激发起了幼儿非常高的创作欲望，有的说要画彩虹风筝，有的说要画太阳风筝，有的说要画小花风筝等等，幼儿涂鸦的过程也是充满游戏的快乐的。

2.故事导入法

利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，培养其观察、想象、创造的能力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以给小朋友讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”这样，幼儿的兴趣就被调动起来了，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。加上小班幼儿的想象力比较丰富更加调动了他们活动的积极性。

3.儿歌导入法

儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。例如：在教幼儿绘画《吹泡泡》时，我们可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。这样就引起幼儿想画泡泡的兴趣。提高了幼儿画画的积极性。同时也可以进行歌曲导入小班幼儿大多都是喜欢唱歌的，而且歌曲旋律优美，歌词生动形象，对激发幼儿学习的兴趣有很大的作用。

4.舞蹈导入法

幼儿老师本来就是能歌善舞的，为何不把自己的特长运用于教学中呢，而且舞蹈也是幼儿非常喜欢的，既能带领幼儿动起来，也能快速的活跃活动效果，正如我在教学小班创意绘画《我会跳舞》我们就运用一段黑人的街头舞蹈带领幼儿进入活动，首先组织幼观赏了即兴黑人街头舞蹈的视频，鼓励幼儿释放自己的活力，随意舞蹈，老师和幼儿一起进行即兴街头舞蹈，带领幼儿领略身体的灵活性，以及舞蹈动作的多样性和人体各种不同的造型，使幼儿很自然的过渡到创意绘画人体独特造型的美术活动中，活动开展的自然充实，幼儿积极性非常的高，更主要的是，舞蹈的趣味性使幼儿获得了快乐，在即兴舞蹈中幼儿表现出的快乐情绪和活力都让我们深深感受到舞蹈的趣味性和美丽。

5.情景导入法

小班幼儿的特性中，有一点非常重要就是，他们给予各类事物以生命，并且沉浸其中获得快乐，布娃娃是有生命的，和他们也是有共同语言的，小鸟的语言他们也能听懂，太阳公公也有话要对他们说。在小班美术活动《羊羊新发型》中我们就创设了这样一个情景，有一只小羊走进莫老师开的理发店，莫老师给他们设计了漂亮的新发型，因此莫老师的理发店生意变得非常好，来了很多只羊，莫老师一个人忙不过来，想请幼儿帮忙给小羊设计漂亮的新发型，小朋友们的个性里充满了乐于助人的因子，在老师邀请他们帮忙后，都非常愿意帮忙。给幼儿设计角色，幼儿摆好了自己的位子，自然而然能快乐的融入活动。

6.魔术导入法

一阵魔术的风刮到了中国，也刮到我们的活动中，小班幼儿对于这种新的导入方式也非常的感兴趣，都是在电视上看到的魔术，出现在了他们的眼前，首先视觉上就有了一定的震撼，抓住了幼儿的注意力，幼儿也感受了魔术的趣味性，在小班美术活动《奇异手绢》中我就运用了魔术的导入手法，教师魔术师的装束，魔术帽，魔术手杖，幼儿的注意力一下子被老师扮演的魔术师吸引住了，即使下面的魔术较为简单，也能轻易的把幼儿带入你的活动中去。

7.多媒体导入法

多媒体教学已越来越多的被应用到幼儿园的学习活动中，也越来越发挥出它的优势，运 用投影仪创设美术活动的导入也能收到理想的效果。例如：小班班美术活动《跳舞的小朋友》，教师在导入部分利用多媒体和幼儿一起观看flash动画，感受里各种不同的人物动作, 使幼儿在直接感受人物的动作非常多样化的同时，又体会到自己模仿这些动作时的乐趣，既提高了幼儿欣赏美的能力又激发了他们的创作欲望。接下来的人物的心情和颜色的配对活动,教师利用多媒体技术可以让幼儿的想法能够及时变成现实,更激发了幼儿参与活动的热情,为接下来的绘画活动作了良好的铺垫。 利用多媒体手段,把幼儿的锻炼活动用摄像机录下来,在课堂上放给幼儿看，使幼儿回忆 已往的经验,既可激发幼儿的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。相对于传统的黑板示范教学而言,运用多媒体导入教学更能以它的动感优势和清晰的画 而吸引住幼儿的注意力。当教学课件用电脑播放后，屏幕上出现的形象的声音和富于动态的 情景,多感官的刺激立刻将幼儿深深地吸引住。幼儿必然兴趣浓厚，从而引发他们去积极思考，勇跃发言，表现出极大的想参与乐于参与的情景,并且很快地融入到活动中。因此通过这种模式的导入,能很好地引起幼儿的意注力,为美术活动的进一步开展起到一个好的开端。

8.音乐导入法

 喜爱音乐是孩子们的天性,当音乐响起，孩子们会欣然陶醉于其中，去聆听优美的、欢快的旋律，去感受具有趣味性的、美妙的歌词,选择适合的音乐对美术活动的顺利开展将起到很好的作用。例如：在教幼儿画刺猬时,教师在导入时播放教师制作的轻快，活泼的音乐动画，让幼儿听听看一看音乐里的主角小刺猬的形态动作，表情等等，在幼儿充分欣赏音乐后，幼儿说一说你想画一只什么样的小刺猬时，幼儿畅所欲言，因为在幼儿的你目中已经在建构一个可爱的具有个性的小刺猬的形象了，而在接下来的绘画活动中,老师只需要示范讲解简单的绘画技能即可,心理学认为，幼儿获取知 识,除了上课认真听讲外,更重要的是观察和实践。幼儿从听觉获取知识只占 15%,而从视觉 和触角获取知识约占 83. 5%,而且所学得知识记得牢、用得上。音乐导入法通过听觉和运动觉 在活动中为幼儿学习美术技能架起了桥梁，巧妙的化解了本次活动的难点，不仅使幼儿的欣 赏理解能力得到了提高，更使幼儿的表现能力发挥的淋漓尽致,从而大大提高了幼儿对美术 活动的兴趣。

小班美术活动的导入方法还有很多，俗话说：教无定法，贵在得法，导入的方法也是一样的，无论是何种导入方法，适合幼儿的，适合老师的就是好的方法！

参考文献：王冰《美术与幼儿美术教育》济南出版社

          郭绍纲、范凯熹 《美术教育方法论》岭南美术出版社

          刘秀丽、冯军 《成长中的幼儿教育——顺义区幼儿园骨干教师研修班成果集》 首都师范大学出版社

          郑江 《2-3岁婴幼儿喜欢的撕纸活动探索》 早期教育第582期第4页