在学校，班主任工作是一个学校里面负责一个班学生的学习、生活、思想、和身体健康等工作的最小主任，是一个班学生的教育者和组织者，也是一个班中全体科任教师教学和教育工作中的协调者。但自从去年“双减”政策落地后，的确减轻学生的学业负担，突出学生的为主体，面向更多未知的领域进行探索与学习、思考和实践，但班主任工作并未做“减法”。

该政策是要将教育教学的重心散在学生的综合能力发展上，这就需要不断地优化教学模式，开辟教学新路径来提升教学质量，也对班主任的工作提出了更高的要求。我们班主任在班级管理中

如何进行优化呢？下面进行浅谈“双减”政策下班主任的工作。

一、以“勤”为工作的保障
 “双减”实行后，我们的课后服务要“勤”到班，到课堂上服务学生。作为班主任，应该要以三“勤”，即“手勤、腿勤和嘴勤”。“手勤”是作为班主任应言传身教，示范在先，做出行为表率，今天该做的事绝不拖到明天，以身示范引领学生养成良好习惯。“腿勤”就是工作中要坚持到班。班主任要深入到学生中间，及时了解班级学生的思想变化和他们行为的目的，知道他们在想什么，想要做什么，这有利于促进学生的身心健康，而“嘴勤”就是要勤于苦口婆心，教育在前，班主任教育用语要恰到好处。

“双减”后的“勤”，笔者作为班主任，始终坚持每天以三个“40”分到校到班为原则，即早上6点40分、下午1点40分、晚上6点40分我们作为班主任都是准时到位，我始终相信“陪伴是最好的教育”。

二、从“严”中要求学生

“双减”政策后，学生在校的时间更长了，每天下午都有很多课后服务，如果班主任没有严格管理学生，那么的是学生的班级纪律那是很难管理的。教育学家马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”^[4]所以，在一个班集体，班主任的班级管理应与全班学生共同讨论并制定出符合实际管理的班规。如果班规一经制定就要有实施，并在工作中说到做到，以“严”为出发点，重抓典型。

比如，在某位学生无故不参加“双减”政策的课后服务，迟到、早退或者无故逃离大课间集体跑操等问题，班主任要从严处理。班主任在处理学生问题时要以公平、公正的原则，要做到以理服人，以情来感人，而不偏袒任何一个学生，要让学生知道对就是对，错就是错，什么事情作为学生可以做而什么事情是学生不能做的，要让学生自觉接受教育。
三、设计“好”的作业

很显然，“双减”减轻学生学业负担要从教学上着手，包括课程的设计，实施评价和反馈等几个方面。那么，作业的设计就至关重要，我们在布置作业前一般先将作业做一遍，把作业分为“选做”和“必做”类型，而作业布置应当根据学生的学情，要为学生精选优秀的作业。严禁需要手机完成的作业布置给学生，同时我们老师应该因材施教，对于不同学生布置不同的作业。所以，科任教师的作业应该多样化，适量化。

在设计作业时，班主任更要充分发挥班级组织和领导的作用，从学科的特点出发安排口头作业、书面作业和综合实践性作业等，带领科任教师设计优秀的作业服务学生，使我们的中学作业教育形式发生较大的良性转变。教师能够更加合理的设计作业来帮助学生掌握知识和学习方法，提高班级学生完成“好”的作业。

四、要善于发现学生的心理和思想的变化

“双减”政策后，学生在校的时间更长了，甚至全班学生都是寄宿。班主任的工作并没有减掉责任，作为初中班主任，要充分发挥自身的角色，多关心学生和注意心理变化。

小邱在小学时成绩较为优秀，但性格内向，言语不多，很少跟老师、同学进行交流。读初中时，沉迷于手机、电脑网络游戏，而他父母则简单禁止他接触手机和电脑，一味要求他放学回家就做作业。这引起了小邱的不满，当家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，一回来家就把自己关在屋子里，父母也由于忙于生意，关顾不到。一段时间后，成绩一落千丈，在家常常顶撞父母，甚至以不去上学来威胁父母。后来，在老师以正确的引导和鼓励，小邱才逐渐放弃了沉迷于网络游戏。

从这个案例看出，作为班主任学生大部分时间在校时应该要善于察言观色学生的心理变化，及时采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的心理问题得到控制，转化为学习前进的动力。因此，班主任更应该积极主动地与学生进行交流沟，以帮助学生健康成长。

五、锻炼学生的劳动能力，营造良好的学习氛围

每一次劳动教育，班主任会以评选优秀“劳动少年”为目标，开展家务或班级劳动为例，锻炼学生的动手能力，在劳动时讲团结，讲坚持，讲劳动最光荣，学生只有真正的体会劳动的价值才会留下深刻的印象。“双减”背后，为了孩子更好的发展，作为班主任首先要增加劳动教育，要让劳动教育工作在孩子们的心中扎根。

中华传统文化的深入挖掘也是“双减”之后班主任工作需要考虑，要让孩子在生活日常中感受中华民族的伟大，为自己是一个中国人而骄傲。例如在中医药文化、戏曲诗词文化、剪纸等都可以走进班级，让学生近距离接触、学习，让课后服务的课堂学习更加充实。

参考文献；

[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[J]. 教育与装备研究,2021(8):1.

[2]周秀琴.浅谈如何优化班级管理和提高教育学生的有效性[J]. 读与写（上，下旬）,2013(17):290-290.

[3]张小伟.“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2022,38(5):116-118.