引言：

素质教育背景下，促进学生德智体美劳全面发展，成为初中阶段教育教学工作的重要方向，音乐课程在培养学生审美能力和创造力方面有着不可替代的作用，为此教师必须格外重视对初中音乐教学模式的科学优化。当前许多教师尝试将民族音乐文化和初中音乐教学相互融合，但是由于教师对相关教育资源的开发不充分，对初中音乐教学的推进方式缺乏创新，导致民族音乐文化的渗透效果受到一定的影响，基于此教师必须紧密结合初中生音乐课程学习规律，以行之有效的音乐教学活动为核心实现民族音乐文化的传承和发展。

一、民族音乐文化与初中音乐教学融合的积极意义

（一）有利于丰富学生知识储备

在推进民族音乐文化和初中音乐教学相互融合的过程中，教师能够从多角度着手促进学生学习观念的不断转变在有效利用音乐课程平台的同时促进学生对民族音乐文化的深层次理解，这样一来学生能够真正实现知识体系的有效建构，并且在丰富知识储备的同时，获得深层次的认知与感悟，以初中音乐课程为核心学生对音乐知识的理解更加全面。此外民族音乐文化本身具有较强的吸引力，学生在接触和了解民族音乐文化的同时能够更好的强化音乐素养，在丰富知识储备的过程中实现综合素质的提升。

（二）有利于激发学生学习兴趣

浓厚的学习兴趣使学生参与音乐课程学习活动的推动力，相较于传统的教学模式，在推进民族音乐文化与初中音乐教学相互融合的同时，学生能够更好的调整学习状态，并且在学习过程中感受到音乐课程的趣味性，真正由被动听从安排向主动探究知识转变，从而实现学习能力的进步和发展。以民族音乐文化为基础，教师在开展初中音乐教学活动时能够调动学生的积极性，相较于教材中的音乐作品，民族音乐文化具有较强的吸引力，在感受民族音乐文化独特魅力的同时，学生的主观能动性能够得到进一步的凸显。

二、民族音乐文化与初中音乐教学融合的有效路径

（一）基于学情合理选择民族音乐作品

合理选择民族音乐作品是丰富学生学习体验的关键，教师应当从多个角度出发，做好对民族音乐文化资源的开发，选择恰当的音乐作品，引发学生的深层次思考，让每位学生都能够在初中音乐课程学习中获得深层次的认知与感悟，并且在已有认知的情况下对相关问题作出有效探索，这样一来学生学习状态能够得到及时调整，他们能够在解决问题的同时，不断提高综合能力。教师选择的音乐作品应当与课程教学相关联，围绕课堂教学的核心内容，对相关拓展性材料作出有效加工，一方面利用多媒体课件向学生展示相关的音乐作品，另一方面也要重视对学生自主学习的深度落实，鼓励学生利用课余时间了解民族音乐文化，并且分享相关的音乐作品，从而真正实现对学生知识体系的建构，保证民族音乐文化与初中音乐教学的深度融合。

（二）创设情境感悟民族音乐文化内涵

创设教学情境是初中音乐教学的重要开展方式，教师应当围绕民族音乐文化的核心内容，在课程教学中利用多媒体课件调动学生的视觉和听觉感官，在欣赏音乐作品的同时播放与之相关的图片和视频材料，这样一来学生能够将现实生活和音乐作品紧密结合在一起，在了解民族音乐文化创作环境的同时，真正理解和感受民族音乐文化的深层次内涵。教师应当充分关注学生形象思维的发展规律，借助动感的画面以及优美的音乐作品，让学生能够更好的解决学习过程中遇到的问题，在视觉和听觉的感官冲击下，学生对民族音乐文化的理解更加全面。

（三）开展生活实践参与民族音乐活动

实践活动对初中音乐教学而言很有帮助，教师应当从民族音乐文化传承的角度出发，做好实践活动的科学落实，多角度出发，实现对民族音乐文化实践活动的科学设计与规划，让每位学生都能够在实践中产生联想，并且在实践中更好的投入于对民族音乐文化的探索中。教师应当结合本地区独有的民族音乐文化习俗，对学生课余生活做出相应的指导，再初中生成长环境，得到有效体现的同时，每位学生都能够在生活中了解民族音乐文化的独特趣味。教授可以带领学生拜访民族音乐文化的传承人，通过实地考察的方式了解本地区独有的民族音乐文化习俗，并且让学生参与到民族音乐文化的传承中，以实践活动为导向，丰富学生对理论知识的认知与感悟，这样一来学生才能够更好的投入音乐课程学习，并且在实践中主动传承优秀的民族音乐文化。

总结：

综上所述，积极推动民族音乐文化与初中音乐教学相融合是提高音乐课程质量的关键，也是促进初中生健康成长的重要前提和基础，教师必须具备更强的组织和协调能力，在开展初中音乐教学活动时，将民族音乐相关资源作为重要的教育内容，并且通过创设情境的方式引发学生的思考，确保高质量的音乐教育活动，成为学生学习能力持续强化的关键，让每位学生都能够在实践中成为民族音乐文化的传承者和发扬者，切实保障学生综合素质的持续提升。

参考文献：

[1]孙晶晶.传承音乐之源  弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].试题与研究,2022(35):100-102.

[2]刘雅欣.民族音乐文化在初中音乐课堂中的传承——以藏族民歌为例[J].大众文艺,2022(15):196-198.

[3]张艳徽.初中音乐课堂中加强中国民族民间音乐编创教学研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(18):123-124.