教育教学的发展让人们对中职教育更加关注。数学是中职学生学习的一门基础课程，学科所具有的逻辑性和抽象性让学生感到困难，这对教师的教学是一种考验。信息技术的出现为教师教学提供了更多有效的途径，微课就是其中一种。在传统的中职数学教学模式之下，部分教师主要以灌输式的教法进行教学活动，影响到学生学习兴趣和学习效果的发展。微课教学时间短，内容少，主题突出、内容具体，而且易于传播，利于学生更直观的认识、理解数学知识。因此，在中职数学教学中，教师应当合理利用微课开展教学活动，充分发挥微课的教学价值。

一、微课在中职数学教学中的应用意义

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的时间较短，一般为5—10分钟，且突出学科知识点或是技能点，课程体系简单，教学目标明确，利于学生学习。将微课运用于中职数学教学中的意义较大。首先，利用微课能激发学生的学习兴趣。微课通过动画、图文等形式，让抽象的数学概念变得更加具象，增强了数学学习的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，从而激发学生的数学学习兴趣。

其次，利用微课能提高学生的学习效率。中职数学知识较为抽象化和概念化，学生学习和理解有困难，如果问题得不到解决，那么不仅会影响学生目前及以后的数学学习发展，而且严重影响到学生的学习效率。微课内容精短，能生动、形象和直观的呈现知识点，利于学生更好地理解，学生可以针对自己不理解的地方，利用微课反复学习，而且微课以学生自主学习为主，学生可以根据自己的学习兴趣和学习进度进行学习，能使学生更好地提高数学学习效率和质量。

再次，在中职数学教学中利用微课，能更好的突破教学重难点。重难点部分是学生必须掌握的知识与能力。中职数学学科对学生的逻辑思维和实践能力要求较高，教师可以用微课集中展现本课学习的重难点部分，针对此部分，引导学生进行深度自主学习，从而让学生更好地理解重难点，实现突破教学重难点的目的。

二、微课在中职数学教学中的有效应用方式

（一）利用微课高效开展课前预习

课前预习是学生学好新课的重要基础。如果缺乏预习，那么上新课就会比较仓促，不得要领，对于教师将的部分难以消化。反之，提前做了良好的预习，不仅能使学生具备良好的学习习惯与能力，而且可以在一定程度上提高学生学习新课的兴趣，把握学习的主动权。利用微课开展课前预习是一种有效方式。教师通过把抽象的文字内容变为可视、可听、生动形象的视频，能深深吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，引发学生思考。微课预习能让学生提前对所学新课的整体内容有初步的了解，明确本次新课要学习的内容，能集中注意力配合教师的教学活动，及时消化知识并掌握新的学习方法与能力。而且学生也可以根据微课中不明白的地方，利用微课的暂停功能，进行思考与记录，使学生在正式的学习中更有针对性的去学习，进而达到良好的预习效果。基于此，在中职数学教学中，教师应当结合教学内容，制作优秀的预习微课，充分发挥微课在预习中的价值。

举例来说，教师教学“函数的实际应用”此部分知识。教师可以以简单的函数例题举例，引导学生用函数的概念、表示方法，及其单调性和奇偶性，去探究函数的实际应用，并渗透数形结合的思想方法，提升学生观察、归纳和抽象思维能力。教师应当运用生活化的语言、专业的态度为学生录制微课，鼓励学生结合微课进行课前预习。

（二）利用微课实现课堂多样学习

微课的出现在为教师提供教学新途径的同时，也为学生的课堂学习提供了多样的方法。微课运用比较灵活方便，在讲授新课时，教师可以运用在课堂导入环节，以此激发学生的好奇心和探究欲望，促使学生以更加积极主动的心态与行为进行数学课堂活动，利于引导学生开展探究式数学学习。在教学重难点部分的时候，教师可以设计演示类的微课让学生观看，让知识点以更直观的形式呈现出来，便于学生理解与记忆，助力学生更有效的认识、突破重难点知识。微课形式多样，教师可以让学生结合自己的需求自由选择，从而让学生达到更高的学习效率与质量，让教师的微课教学更高效。基于此，在中职数学教学中，教师应当结合教学情况，提前准备好合适的微课，在教学中合适的时候播放，鼓励学生运用微课进行数学与学习，及时解决数学学习问题，实现更理想的数学学习效果。

举例来说，教师教学“一元二次不等式”此部分内容。在课堂导入环节，教师可以先用微课让学生复习之前所学的一元二次不等式的性质、区间等内容，然后，教师可以运用微课让学生进行自主学习，让学生掌握一元二次不等式的解法步骤，让学生针对不熟悉、难理解的部分进行多次观看学习。最后，教师用微课让学生进行习题练习，让学生进行知识巩固，让教师获得教学反馈。

（三）利用微课科学引领课后复习

利用微课能较好地引领学生开展课后复习活动。温故而知新，才能使学生掌握更扎实的基础知识，才能有提高学习能力与发展的基础。课后复习是教学活动中的重要一环，复习能避免学生知识遗忘，充分巩固旧知识，形成更完整的知识体系。微课最长的时间一般不超过10分钟，内容精悍短小，针对性强，且传播多样。通过运用微课进行数学知识的课后复习，能使学生及时回忆起相关知识点，让学生从整体上把握数学知识的精华和复习的重难点，并可以针对自己感觉较难的部分，进行多次反复的复习，从而达到更好的复习效果。基于此，在中职数学教学中，教师应当在深度研读教材的基础上，合理地整合教学资源，制作成精短的微课，以此引领学生进行课后复习，为学生全面提升数学学习效果“保驾护航”。

举例来说，教师在教学“概率统计”此部分知识内容后，先从整体上概括此部分的知识内容，并总结教学中的重难点和学生难以理解的知识点，然后针对重难点和学生学习难点，教师进行针对性讲解，并附上相关的典型例题进行详解，使学生更扎实的掌握住概率统计知识，理解相关概念和计算公式。教师将所有内容制作成图文结合、音效精美的微课，以此缓解数学学习的枯燥感，降低学生数学复习的心理压力，引导学生结合微课进行课后复习，根据自己数学复习中的难点进行针对性的复习。通过此形式，能从整体上提升学生在“概率统计”部分的复习效果，助力学生更好地突破复习困境。

三、结语

总而言之，探析微课在中职数学教学中的有效应用，不仅符合教育教学发展的趋势，而且利于教师更好地实现高效教学的目的。作为一名中职数学教师，应当深刻认识到自身的教育职责与使命，通过多种方式努力提高自身的教学素养，学习微课在教学中的更多应用方式，为学生解决数学学习困难、提高数学学习能力提供更多的方法，推动新时期下的中职数学课堂向更高质量的方向发展。

参考文献：

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