增值性评价区别于传统评价模式的地方在于评价方式的多元化。增值性评价考察的是学生在接受一定的教育后，他们的学习生活、社会交往、情感认知等方面的发展在原有的基础上进步、发展、成熟的“幅度”，通过对比，对学生个体发展及学校教育的有效性进行价值判断，这和学生综合素质评价改革是相一致的。教师要从关注学生的学科知识转向关注学生的素质发展，从转变理念开始，从“唯分数论”转向多元、多方位的评价模式。增值性评价不以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，通过多样的评价模式，细化评价方法，强调评价过程，帮助学生构建正确的评价方式，激发潜能，了解学生的需要，帮助学生更加全面地认识自己，发展自己，建立自信。在小学英语教学的每一个培养过程中运用增值性评价是落实英语核心素养的需要。

一、增值性评价在小学英语教学中的应用依据

1.依据《纲要》，把握政策导向，更新评价理念

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准……探索促进学生发展的多种评价方式，鼓励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”这意味着在教育教学中，教育评价起到了衡量教学效果的重要作用。同时，纲要也对优化评价方式提出了更高的要求，教师更应积极探索新的评价模式。在小学英语课堂中，教师应根据增值性评价的构建模式更新评价方法，这是提高学生综合素质、培养学生成才的必然路径，是坚决贯彻国家教育改革发展纲要的路径，它将助力于全面提升英语教学评价的整体质量。

2.依据《课标》，紧跟时代引领，创新评价方式

   《小学英语课程标准（2022年版）》提出：英语课程要从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力出发，培养的学生的核心素养。这四种素养形式代表了四个不同的维度。教师要想在英语教学中培养这四个维度的素养就要构建有效的评价模式。增值性评价注重评价对学生的激励作用，包含了四个核心素养，既关注学习结果，也关注学习过程，积极帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，是英语教师的重要辅助工具，能将英语课程标准相关理念在课堂更深处漫溯。

二、增值性评价在小学英语教学中的重要作用

增值性评价在小学英语教学中的重要作用主要体现在以下几个方面：

1.增值性评价是教学评价的多元体现

在教育教学评价中，终结性评价存在较大的片面性，评价方式过于单一，而形成性评价缺乏规范和系统的评价机制。增值性评价结合了两者之间的优势，可以很好的展现学生在教学活动开始前和结束后对知识的掌握状况，也可以帮助教师在教育教学活动过程中监测学生的学习状况，以便于教师及时发展不同学生在教育教学活动中出现的学习差异，帮助教师了解学生学习差异的原因，可以全面的分析整个教育教学活动。由此可见，增值性评价方式要优于传统的两种教育评价方式，不仅关注教学活动的效果，更关注教学效果产生的原因和过程，更加具有科学性和公平性。

2.增值性评价是学生发展的内驱动力

增值性评价方式贯穿在学生学习英语的整个过程中，教师的一个微笑，一句鼓励的话语“Good job”，一个肯定的眼神都可以给予学生更强大的发展内驱力，不断提升学生学习的信心。增值性评价在小学英语教学中的重要体现主要集中在小学生的听说读写的学习过程中，不仅能够及时肯定学生的努力与付出，还能够让学生在学习过程中不断发现问题，解决问题，及时调整自己的学习状态和学习方式，有助于学生自我评价的形成。无论学生的学习效果如何，增值性评价都给予了每名学生一定的肯定，用充满正能量的方式评价学生的学习、交往、社交与成长，激发学生学习的热情和动机，有助于学生提升自信、增强自我认知和自我控制力，对于学生成长、个人发展产生重要的意义与作用。

3.增值性评价是学校发展的文化样态

“有什么样的教育就会有什么样的评价”教育评价事关教育发展的方向，是一个学校育人观及文化特色的彰显。评价是推动学校教育改革的尝试，渗透着学校的办学理念及办学特色，决定着学校文化的走向。在小学中低年段的英语教学中，增值性评价能够激发学生的学习兴趣，为学生种下一颗学习英语的种子。在高年段运用增值性评价有助于学生自信心的建立及培养学生坚持不懈、自我探索、自我教育的意志品质。从激发学习动机到养成自我教育，学生在这一过程中的动力因素就是增值性评价的使用让学生明白学习是自己的事情，我的学习要由我自己负责。这与学校自求，自通的校风和自强不息的学生文化是一致的，增值性评价有利推动了评价改革的不断深化，整体提升了学校文化的渗透力和辐射力。

4.增值性评价是教师教学的辅助工具

“有什么样的评价就会有什么样的教育”。增值性评价能够提高课堂效率，保障课堂教学的有效性。小学英语课堂有着丰富多彩的教学内容和引人入胜的教学活动，这些教育资源是由英语老师们精心搜集、用心设计的，通过增值性评价体系，学生可以将在学习过程中习得的文本知识、解题方法、思维逻辑转化为内在的知识观念、思维方式和意志品质。当英语老师在课堂中只看重英语词句的理解时，我们的课堂就成了练习题目的主阵地；当我们的英语课堂看重学生意志品质的养成的时候，我们的课堂就成为了学生展示自我、挑战自我的舞台了。增值性评价聚焦学生核心素养的养成，将英语老师的着眼点放在了每个孩子在学业发展多方面的成长状态上。这就意味着，增值性评价成为了英语老师在课堂中可以运用的优质的辅助工具。

三、增值性评价在小学英语教学中的运用策略

在英语教学中运用增值性评价需要对学情、教学目标和教学过程进行深入分析。如何有效运用增值性评价，如何在英语教学的过程中发挥增值性评价的最大价值，笔者从英语教学、英语阅读兴趣激发以及英语写作水平提升来阐述增值性评价的运用策略。

1.增值性评价，让英语教学灵动生趣

小学英语的课堂教学内容会涉及到听说读写四个方面，主要表现形式为学生的口语表达，故事表演以及听力能力等。将英语增值性评价与这些形式结合起来，将助力于英语核心素养的培养。

（一）增值性评价走进“爱说爱唱”英语课程

在译林版小学英语的教材中，有一个“song time”板块，在这一板块中提供了与单元主题相匹配的英语歌谣。尤其在中低年级中，每一个单元匹配的歌谣会更多。教师在课堂上采用试听教学法、TPR教学法等进行歌谣的教学，学生在多种形式的感官刺激下进行歌谣的输入，能较快较好得学会歌谣。而增值性评价的运用可以在学生表演歌谣的过程中，采取不同的评价方式，小组间合作表演，小组间评价，最后评选出“super singer”。学生也可以在老师的鼓励下创编歌谣，在增值性评价中予以适当加分。在课后，对于英语歌谣感兴趣的同学还可以在父母、老师的帮助下学习更多与单元主题相关的英语歌谣，让家长给自己的孩子评价。在“爱说爱唱”英语课程中，不仅达到了单元的教学目标，还形成了家校合力，从而实现了增值评价的最大价值。

（二）增值性评价走进“爱讲爱演”英语课程

英语教材中的story time和cartoon time都承载了学生表演的任务，其教学的基本任务是学生读懂故事内容，并且能够表演故事。增值性评价对学生的表演能力和口头表达能力提出了更加清晰的要求，做出了更加明确的界定。在这样的评价体系下，学生不仅能够在课堂中演绎故事，还能够体会到故事中的真情实感。随着年龄的增长及知识储备的积累，学生能够依据故事情节进行适当创编。增值评价的运用体现了学生表演能力和表达能力的提升。从低年级段简单的故事情节的演绎到高年级段完整地表演寓言故事，从单一情节的演绎到对故事进行适当的个性化创编，教学的评价不再拘泥于学生一时的表现，而是对整个过程中表达能力，呈现能力，思维能力和创编能力的评价。学生也在增值性评价中收获成长，改正不足。

（三）增值性评价走进“爱听爱记”英语课程

听力是学生在英语学习过程中必备的技能。良好的听力能力可以帮助学生迅速识别单词，理解情境，合理组织语言，实现英语知识的灵活应用。在增值性评价体系的助力下，教师可以在英语课堂中全方位指导、掌握学生的听力情况，实时监控，及时调整听力教学的基本方向。

例如在进行听力训练时，学生需要通过听这种方式来获取跟疾病有关的信息。听力内容常常以两者之间的对话形式呈现。A：What’s the matter? B:I have a toothache. I can’t eat anything.通常在听完这一类问题后教师会提问What’s the matter with the boy?而教师会通过学生对本题的回答来做出评价，判断学生对基本信息的掌握情况。但在增值性评价中，不会仅仅以学生答案的对错作为评价的最终结果。增值性评价将结合学生在听力这一过程中的表现作为评价的依据。比如学生在播放听力前是否有效利用熟悉听力题目的时间，学生在听力过程中记录了多少关键的英文单词及语句信息，学生所记录信息与听力材料的匹配度，将这几项数据收集、整理、对比、分析后对学生的听力能力做出评价，这样老师就能对学生的听力能力形成基本的判断，更能针对性地对学生的听力进行辅助。在这一题中，学生根据听力的问题可以判断这一题是跟疾病有关，学生在听力的过程中会将更多的注意力放在疾病的表达上，最后对题目中的男生的症状形成了判断。教师就可以根据增值性评价结果，在学生语言知识的薄弱处加以辅导。教师还可以在课后向学生推荐有助于锻炼听力能力的学习软件，通过统计使用软件的频次和使用的时长对学生的课余时间的听力行为形成准确的判断，进而运用增值性评价对学生的听力能力的培养进行有效指导。在听力培养过程中运用增值性评价有利于教师有效地运用听力培养策略和帮助学生掌握正确的听力学习方法。

2.增值性评价，让英语阅读走向“悦读”

小学生的阅读能力是学科核心素养的重要组成部分，阅读教学在英语教学中扮演着至关重要的角色。增值性评价对学生阅读能力的提升有着积极的意义，能帮助学生建立阅读的最佳体验感。

例如在六年级，教师带领班级学生开展整本书阅读体验活动。在阅读完《Henry and Mudge》这一故事后，应用增值性评价体系对学生的阅读能力进行评价。增值性评价考查的范围非常宽泛，学生阅读的时间，阅读的方法，阅读的效果、阅读的体验都是增值性评价的内容。学生在这一过程中，能够完成规定的阅读量，体会到阅读带来的快乐。课后的T or F的问题，文本中新词的理解，再到What do you think of Henry and Mudge? What can we learn from the story? 这一系列问题的回答，都是基于增值性评价体系的要求精心设计、层层递进的。增值性评价体系实施后，学生不仅能够在规定时间内完成阅读任务，还能够体会到阅读中的乐趣，生发情感，从阅读到悦读，从读完故事到生发情感，这就是增值性评价对阅读教学的最大意义。

3.增值性评价，让英语写作妙笔生花

在基于口语、听力及阅读的增值性评价上，形成了对学生写作的增值性评价要求。例如在完成译林版小学英语第六单元An interesting country的教学后，教师布置了本单元的写作任务，在那么多的国家当中，你最感兴趣的国家是哪一个？请为大家介绍一下并说明理由。这一写作任务的根本目的在于考量学生的写作素养及综合语言运用能力，符合新课标当中的要求，可以介入增值性评价体系对学生的写作能力进行评价。在写作的增值性评价体系中，主要考虑以下三个方面：首先是基本知识的掌握，学生是否对喜爱的国家有了基本的了解，在写作过程中是否存在单词拼写问题，书面整洁问题，字数是否达标等基本问题。其次是综合语言运用的能力，写作的内容是否存在逻辑关系，文章中的内容是否体现了文化意识，综合语言运用能力实际检测的是学生收集信息、整合信息的能力。最后要考查的是学生的学习品质。学生能否独立完成写作以及独立完成写作的信心。这是促进学生自主学习和建立自信的重要来源。同时，教师善于运用评价语言也能为增值性评价增光添彩，教师的评语从A，B，C这些等级到I like your writing. I have the same feeling with you.学生写作的兴趣和完成度将有大幅提高。从多个角度，多个维度对学生写作能力进行评价，有利推动了学生的英语书写能力的提升。

增值性评价作为一种科学的、多元评价体系，把评价融入学生的学习生活，把评价落实到英语课堂及育人课程体系中，通过评价方式的改变促进学生综合语言运用能力的提升，培养学生的核心素养。本文是对增值性评价体系建构的初探，在今后的英语教学中，还要保持这一话题的充分重视和关注，优化增值性评价策略，促进学生可持续发展。