1.重庆公共运输职业学院校级课程思政示范课《婴幼儿教育学基础》研究成果

2.重庆公共运输职业学院2023年校级重点科研项目《（YSK2023Y-02）产教融合视野下高职婴幼儿托育专业“五位一体”人才培养模式研究与实践》研究成果；

3.“重庆公共运输职业学院第一批骨干教师培养计划”研究成果；

引言：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们对儿童早期教育的需求也越来越高。因此，在高职婴幼儿托育服务与管理专业教育类课程中，如何如何做到育知和育德的有机融合、达到育才和育人的真正统一，将课程思政教育融入到教学内容之中，已经成为专业建设、课程建设中备受关注的问题。

一、婴幼儿教育学课程思政融合发展的理论

（一）习近平总书记关于立德树人的重要论述

在高职婴幼儿托育专业婴幼儿教育学课程育知育德融合的思政教育实践中，习近平总书记的重要论述是其理论的基石。习近平总书记指出：课程思政要“坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”，“要树立正确的人生观和价值观念，培养良好的道德品质。”他强调了中国传统文化对于塑造人们品格的重要性，并提出了以“爱岗敬业、艰苦奋斗、团结协作、创新进取”为核心的价值观念。这些理念不仅适用于婴幼儿教育领域人才培养，也适用于整个社会。通过对这些思想的理解与实践，教师可以更好地促进儿童成长和发展，为未来的建设奠定坚实的基础。

（二）中国传统文化中的德育思想

在婴幼儿教育学课程中，德育是必不可少的一环。中国传统文化中有着丰富的德育思想和实践经验，这些可以为婴幼儿教育提供有益的启示。古代中国人注重人伦关系和社会秩序，强调仁爱、孝顺、诚实守信等方面的价值观，教师可以借鉴古代中国的家庭教育理念，如父母对子女的关爱与引导，以及亲子之间的互动沟通等等。通过学习古代中国的传统节日习俗，如春节、端午节、中秋节等，也可以让幼儿更好地理解中华文明的历史传承和发展^[1]。总之，在中国传统文化中蕴含着深厚的人性关怀和人文精神，这对于婴幼儿教育的发展具有重要的意义。

二、婴幼儿教育学课程思政“育知育德”融合发展的可行性

近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，越来越多的人开始关注儿童早期教育问题。而婴幼儿教育是其中一个重要领域，它不仅关系到幼儿的成长和发展，也关系到国家的未来发展。因此，如何在婴幼儿教育中实现思想政治工作的渗透，成为当前社会面临的一个重大课题。从理论上来看，婴幼儿教育可以作为思想政治工作载体之一，通过对婴幼儿进行科学合理的教育，培养他们的道德品质和社会责任感，从而达到思想政治工作的目的。同时，婴幼儿教育也可以为国家未来的人才储备提供重要的支持，帮助幼儿更好地适应社会的各种挑战。但是，婴幼儿教育本身是一个非常复杂的领域，需要有专业的知识和技能才能够有效地开展教学活动^[2]。因此，要将思想政治工作融入到婴幼儿教育之中，需要采取一些具体的措施，应该加强对教师的思想政治素质的培训，让他们能够更好的理解婴幼儿教育的意义和目标，并能更好地引导幼儿接受思想政治教育的内容，应该制定更加完善的育人计划，以确保每个幼儿都能得到充分的发展机会，还需要建立一套完整的评估体系，以便及时发现问题并加以解决。总之，婴幼儿教育可以通过思想政治工作的渗透来促进其健康有序的发展。但要想真正做到这一点，就必须注重专业化建设，不断提升师资队伍的质量和能力，同时也需要政府部门的支持和鼓励。

三、婴幼儿教育学课程思政“育知育德”融合发展的实践策略

（一）树立正确的课程思政教育理念

在婴幼儿教育中，“育知育德”课程思政教育是一个非常重要的方面。为了实现这一目标，教师需要建立正确的课程思政教育理念。婴幼儿教育不仅仅是一种教学方式，更是一种人生观和价值观念的培养，在婴幼儿教育过程中，应该注重引导幼儿形成良好的道德观念和社会责任感。此外，要加强对幼儿的情感认知和情绪管理能力的训练，帮助他们更好地理解自己的情感需求以及如何应对各种复杂的情境。通过开展多种形式的活动来提高幼儿的综合素质，如音乐、绘画、体育等方面的技能培训等等，只有树立正确而全面的课程思政教育理念，才能真正地为婴幼儿提供优质的教育服务。

（二）创新课程思政教育方法

在婴幼儿教育学“育知育德”课程思政教育融合发展中，建立一个科学的课程体系是至关重要的。为了实现这一目标，教师需要从以下几个方面入手：明确课程的目标和内容；设计合理的教学方法；制定有效的评估标准。要确定课程的目的是什么，包括培养幼儿的哪些能力以及达到什么样的效果，应该选择适合不同年龄阶段的幼儿的学习方式，例如通过游戏、互动活动等来提高他们的兴趣和参与度。此外，必须确立相应的评价指标，以确保学生能够获得正确的反馈并进行必要的调整，只有建立了科学的课程体系，才能够更好地满足幼儿的需求和发展。

（三）完善课程评价体系

为了更好地实现课程的有效实施和提高教学质量，教师需要建立一个完善的评价体系。要明确评估标准和指标，以确保评价结果具有客观性和科学性；应该采用多种形式进行评价，如观察、访谈、问卷调查等方式，以便全面反映幼儿的学习情况和成长状况；评价结果应及时反馈给家长和社会，并结合实际情况制定相应的改进措施。通过以上方法，教师可以有效地推动婴幼儿教育课程的思政融合发展，为幼儿提供更好的教育环境和发展空间。

 （四）提升教师自身素质

教师可以通过开展各种培训活动来加强教师的专业能力，这些培训可以包括专业技能训练、教学方法研究等方面的内容，可以鼓励教师参加学术会议和研讨会，以获取最新的研究成果和知识更新。此外，可以为教师提供更多的学习机会，如在线课程或远程学习平台，需要建立一个良好的工作氛围，让教师能够相互交流经验并互相支持^[3]。只有这样，才能够真正地提高教师自身的素质，从而更好地服务于婴幼儿教育事业的发展。

四、结语

综上所述，婴幼儿教育学“育知育德”课程思政教育融合发展是一个长期而复杂的过程。在这一过程中，需要从多个方面进行思考，加强思想政治工作，提高教师的政治素养；注重实践教学，让学生能够更好地理解社会现实并形成正确的价值观念，还需重视学科建设与人才培养，以确保婴幼儿教育学的发展方向正确且符合时代需求。总之，婴幼儿教育学“育知育德”课程思政教育融合发展是一个具有挑战性的任务，但只要坚持不懈地努力，就能够实现这一目标。

参考文献：

[1]陈子君.幼儿园德育工作的途径和方法[J].新课程,2020(51):225.

[2]张学礼.浅谈幼儿德育的有效途径[J].甘肃教育,2020(24):28-29.

[3]陈丽红.论幼儿园德育的渗透策略[J].好家长,2020(93):81-82.