引言

社会经济飞速发展，教育事业也在不断变革的过程中更加贴合学生实际。初中语文教师应当通过对学生人文素养的培育，让学生在学习语文知识的同时，能够树立正确的价值观念。人文素养的培育也是学生全面发展的前提条件，让学生能够保持较高的学习积极性，在不同板块知识探究中，获得更多的经验，提高个人的学习能力，也能促进学生全面发展。

1初中语文教学中培养学生人文素养的重要性

1.1开阔知识视野，增强语文能力

就初中语文教学的现状而言，还存在着灌输式教学的现象，使教学局限于理论知识的传授，未能充分挖掘教材中的人文内容，教师和学生严重缺乏文化发展意识，从而限制了语文教学的范围，难以在广度和深度上实施人文教育。以人文教育为基础的初中语文教学应把培养学生的人文素养放在重要的位置，教师不仅要完成理论知识的传授，更重要的是渗透为人处世的方式，完善学生的人格，通过不断的学习，学生可以拓展知识，增强文化底蕴，有效提高语言能力，为深入学习语文打下坚实的基础。

1.2提高思辨意识，成为学习表率

初中是学生人生观形成的重要阶段，但就实际情况而言，许多重要人物逐渐被遗忘，学生的价值取向也在慢慢偏离。此时，培养学生的人文素养就显得尤为关键。具体来说，通过对中国文化的学习，使学生懂得什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，形成明辨是非的意识和能力，从而更好地迎接未来的机遇和挑战。此外，初中语文教材中有许多积极正面的人物，其中火热的爱国情怀和人文关怀值得每一个学生学习和弘扬，对他们人格的塑造具有极其积极的现实意义，值得充分重视。

2目前初中语文课堂教学存在的主要问题

2.1教学流程僵化

当下，初中语文教学流程基本是肢解文本，也就是将一篇篇经典文字作品进行细碎分析，缺乏整体性。在语文课堂教学中，语文教师往往缺乏整体观念，注重于分段、分层讲授，忽视了文学作品的文学之美和文字之美，在课堂上花大把时间带领学生学习碎片化的知识，学生亦步亦趋，兴趣全无。语文教学流程僵化，严重制约了初中生的文学审美，不利于促进学生核心素养的发展。

2.2过分依赖多媒体教学

在目前的初中语文课堂教学中，大部分语文教师过分依赖多媒体教学，使多媒体教学课件形式化，长此以往，初中语文课堂就是舍本逐末，只追求形式，不注重实效。这样，学生的主体地位被削弱，成了课堂教学的看客，教师则成了课堂教学的导演。语文教师训练学生思维能力不仅在“看”的方面，还要全面调动初中生思维，过分依赖多媒体设备教学不利于学生语文综合素养的提高。

3初中语文教学中人文素养的提升策略

3.1为学生营造良好的校园人文环境

优良的校园环境也是提升学生人文素养的重要条件。教育工作者需要联合学校的管理人员，共同创设优良的校园人文环境。学校方要尽可能地完善校园的一些基础设施，为人文素养的提升奠定基础。此外，学校还应该注重培养学生的道德素质和社会责任感。通过开展各种形式的教育活动，如德育课程、志愿服务等，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的同情心和爱心。同时，学校还应该注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展科技竞赛、实践活动等，激发学生的创造潜能，培养他们解决问题的能力。另外，学校还应该注重营造良好的校园文化氛围。通过举办各种文化活动，如文艺演出、读书节等，丰富学生的校园生活，提高他们的文化素养。

3.2巧妙联系生活，加深学生的学习感悟

陶行知先生是中国著名的教育家，他认为，教育应该与生活现实有机结合，引导学生在生活现实的基础上形成情感，使他们的生活体验更加丰富多彩。可以说，学生人文素养的培养不能仅仅以课本为基础，而要与学生的日常生活相联系，这样才能保证学生将课堂上学到的知识与生活经验相结合，从而产生情感共鸣。为此，教师在教学过程中要善于巧妙联系生活，加深学生的学习感悟。首先，教师在课堂教学中要注重联系生活实际。课堂教学是学生学习的主要途径，教师在授课过程中要注重将教材内容与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上感受到学习的内容与自己的生活息息相关。其次，教师要引导学生在生活中学习。生活是学生学习的大课堂，教师要善于引导学生在生活中学习，培养他们观察生活、思考问题的能力。

3.3开展群文阅读，增强学生人文精神

培养学生的人文精神有利于自身的文明建设，包括道德、礼仪、行为等，此外，人文精神的长期培养对于学生未来实现自我价值和探索世界本质都具有重要意义。为了达到这一目标，可以通过多种方式进行，其中最为有效的一种方式就是开展群文阅读。群文阅读是指在一定时间内，组织学生阅读多篇文章，这些文章可以是不同类型、不同主题、不同文化背景的，通过阅读这些文章，可以拓宽学生的视野，增强他们的人文精神。首先，群文阅读可以帮助学生了解不同文化背景下的价值观和行为准则，从而增强他们的道德观念和礼仪意识。其次，群文阅读可以培养学生对世界本质的探索精神。通过阅读不同类型的文章，学生可以接触到不同的思想观念，从而激发他们对世界本质的好奇心和求知欲。

3.4理论与实践相结合，提升学生人文素养

为促进学生人文素养的提高，教师在初中语文课堂学习中应注重知识内容与生活实践的紧密结合，通过生活化教学加强学生对教学内容的感知和理解，真实感受作者在教材中的情感表达。因为艺术和知识都来源于生活，教师的教学不应该脱离现实生活，所以理论与实践相结合既能加强学生对学科知识的掌握，又能提高自身的人文素养。在实际教学中，教师可以组织多样化的实践活动，如角色扮演、情景模拟、实地考察等，让学生在实践中学习和体验。例如，在学习古代文学作品时，教师可以组织学生进行古代文化体验活动，如穿着古代服饰、参与古代礼仪等，让学生在亲身体验中更好地理解古代文化背景，感受作品中蕴含的文化内涵。同时，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和热情，引导学生主动探索、积极思考。教师可以运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的教学资源，创设生动、活泼的课堂氛围。例如，在讲解一首诗歌时，教师可以播放与诗歌相关的音乐、影视作品，让学生在多种感官体验中感受作品的美。

结语

在初中语文教学中，渗透人文素养的重要性不言而喻。通过多样的文学作品选择、情感互动、伦理道德思考与讨论、实践社会参与活动，培养学生的情感体验和审美能力，增强批判性思维能力和创新精神，树立正确的价值观和道德观念，培养社会责任感和公民意识，使学生在语文学科中得到全面发展，不仅获得知识和技能，而且拓展人文情怀和综合素质。通过人文素养教学，培养具有情感表达能力、批判性思维能力和社会责任感的学生，为终身发展和社会进步作出积极贡献。

参考文献

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