引言：在小学数学教育中，营造生活情景的教学方法早已成为了不少教育者所青睐的教学方式。尽管数学教学和日常生活中存在着密不可分的关联，但由于这些关联在传统教学中往往是相互割裂的，使得小学生对数学的重要性以及生活的价值都没有基本的了解。本章重点分析了生活情境法在小学数学教育中的运用策略，并突出了日常生活情景法和数学教师活动之间的紧密联系，并给出了相应的处理对策。

一、传统小学数学教学方法有待创新发展

(1)传统数学教学方式简单，且没有新意

在小学数学教育中，过去以常规的教学方式没有学科知识的创新培养。是由于传统教师的观念惯性，受应试式教育思想的限制，而没有对教学方法的细致探索。但是，因为他们的理解水平有限，老师又很难以较为繁琐的教学手段去解释数理现象。唯有较为简洁的教学方式可以让他们更加轻松的认知与掌握。因为简单乏味的方式，他们对数学的积极性相对较弱，认知成果不能获得充分发展。

(2)教育体制革新呼唤数学创新发展

近年来，随着中国教学体制改革的持续深入，数学教材也推动着中国课堂教学的新发展。而过去多年高中数学教材内容的发展也证明，中国数学教师更加注重于学科核心素质的培育与发挥。老师们要以培养学生的数学核心素质为重心，冲破传统教学方式的局限，探求适应学生们的新教学策略与教学手法。在当前新课程改革的教育背景下，国小数学教师们的新教学方式也日益引起人们重视，通过恰当的运用生活情境法，能够更好的提高了学生的数学能力与学习兴趣，从而有效培养了学生的数学学科素质。

(3)小学数学教学向着服务应用的方向发展

在中国的应试教育模式中，数学教育并不强调理论实践教学与生活实践的应用。所以，数学知识往往过于依靠课本与教师的参考资料，而缺少了与现实生活中和数学现象之间的直接联系。新形势下，各学科教师更加注重提高应用能力，数学教师也是如此。所以，国小数学教材必须和学生实际紧密联系，使他们借助数字了解日常生活，从而提高对数学知识的掌握。生活情境法的运用，能够合理地发展数字和日常生活间的联系，克服以往数字知识的缺陷，是培养他们问题意识和数字运用能力的重要途径。

二、小学数学教学中运用生活情境法的意义

与其他学科不同，数学本身具有一定的逻辑性和复杂性。数学无疑是学生们学习的难点，尤其是对于智力还不成熟的小学生。传统的数学课都是由教师来领导整个课程，学生们很少能够自主进行练习与探究。在教学改革中，由于生活情境法的合理使用，有助于把数学的练习内容和日常生活情景联系起来，这样就既培养了学生学习的兴趣，也为学生们创造了独立的教学机会。所以，我国中小数学教师们更应该的积极使用日常生活情景教学法，以培养学生们的数学实验能力，有助于学生们更好地掌握现实生活中的数学，而且让学生掌握数学也不再是一个麻烦的事，从而对数学学习越来越有自信与激情。

三、生活情境方法如何在小学数学教学中运用

（1）联系生活实际，增强授课效果

教育就是挖掘不同的生活素材，设计和组织不同的数学教育活动，使学生能够准确、灵活地运用所学的数学知识点，分析和解决生活中的问题。对此，老师应当不断加强数理概念和现实生活问题的研究，引导学生应用数学观念去分析和处理不同的生活现象。如：老师在介绍"小数乘除法"的知识时，应该和他们的现实生活相联系，形成这样的实际教学情景。小敏妈妈星期天出去购买家中的生活必需品，小朋友们会计算小明母亲的总消费吗?通常，商店中的大多数商品都含有小数位号。通过结合日常生活掌握和运用的知识，不但增强了孩子的认识，同时培养了他们结合运动知识掌握和运用数学知识的技能。

（2）营造生活情境，增强学习兴趣

老师也能够根据他们在实际生活中的数学知识来有针对性的进行教学，这样就能够有效调动学生并真正实现他们对学习数学的积极性与热情，从而实现教学经验在实际生活中的实效性。例如，当学生介绍关于"统计"的相关知识时，教师可以结合学生已有的生活经历，为学生的生活营造一个买水果的情境。"消费者"需要结合水果的单价和购买次数来计算总价，"老板"则必须核算苹果的总价，以便正确计算出售水果的金额和价值。通过针对这样的实际状况开展培训项目，学员们不仅能在一定程度上掌握了统计学的知识，还会在一定程度上了解数学在现实生活中的应用，充分理解学习数学知识的重要性。

（3）注重情景对话，集中学生注意力

小学数学教师的最主要目的就是学以致用。因此，老师们必须很自觉地钻研现实生活中的数学素材，并创设灵活多样的课堂教学，以充分调动学生的兴趣与求知欲。因此，在讲解实际生活中的数学问题时，老师们还可以指导学生探讨与实际生活中有关的问题，并通过具体的启发与指导方式，让同学双方都能够进行充分的互动。同时，通过不断加强同学间的语言交流，促进形成良好的师生关系。这在一定程度上，能够吸引孩子的注意力并积极引发更多学生兴趣，更投入的了解数学知识，并感受学习数学知识的实用性与乐趣。另外，创设的环境也能够更有效凸显了学校的主体作用，从而推动了教学品质与效果地显著提升。

结束语：

随着中国基础教育体制改革的稳步深入，小学数学课堂上也在教学理念和教学模式上做出了开创性的革新。生活情境法也是教育工作者高度重视的一个创新尝试。通过营造生活情景，能够给数学课程增添新鲜的生命力，从而提高学生们的数学思维能力，从而降低对数学学习的畏惧，增加趣味程度与热忱度。因此教育工作者要更多地研究日常生活情景教学策略，为小学生们奠定更加扎实的数学学习基础。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的应用研究[J]小兰州教育学院学报，2015(12).

[2]鲁成健.对生活情境方法在小学数学教学中应用的几点探讨[J]小考试周刊，2018(4).

[3]桑学花,杨本民.生活情境方法在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年,2019(13).