《幼儿园工作规程》是幼儿教师开展教育工作的有效指引，其中涉及到了体育这一方面，并且提出了幼儿园体育的总目标，那就是：以幼儿身心健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。基于此，幼儿教师不仅要开展体能运动，还需要提高体能运动的有效性，以便实现幼儿园体育的总目标。那幼儿教师具体该如何去做呢？他们在开展体能运动时，必须要以幼儿作为切入点，探索并应用适合幼儿的体能运动实施策略，最终以幼儿为中心，发挥幼儿的主体性和自身的引导性，促进幼儿身心的健康发展和和谐发展。

一、挖掘幼儿兴趣喜好，设计体能运动

体能运动是一项需要耗费幼儿精力，消耗幼儿体能的运动，如果缺乏足够的趣味性，幼儿的参与度可能并不高，导致幼儿教师所开展的体能运动缺乏有效性，无法实现幼儿园体育的总目标。基于此种情况，在开展体能运动之前，幼儿教师要做好充分的准备。首先，教师需要挖掘幼儿的兴趣喜好，以其作为切入点来为幼儿设计体能运动。相信融入幼儿兴趣喜好的体能运动会有效调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度。

例如：幼儿喜欢听童话故事，这是他们的一个兴趣所在。以该兴趣点作为开展体能运动的切入点，幼儿教师需要以故事为载体来承载体能运动，使得幼儿的整个运动过程都充满趣味。幼儿都喜欢听“王子拯救公主”的童话故事，幼儿教师可以为幼儿讲述这一故事，鼓励幼儿随着故事的进展，扮演拯救公主的王子，做出一系列与王子角色相符合的行为。如当教师讲到王子拯救公主的第一步，是要跨越一条河流。此时幼儿需要随着教师的讲述，做出跳远的行为。当教师讲到王子拯救公主的第二步，是要摆脱饿狼的追捕。此时幼儿需要随着教师的讲述，做出跑步的行为。这些行为的出现并不需要教师要求和督促，而是幼儿发自内心的需求，由此促进了体能运动的顺利开展。

二、考虑幼儿自身特征，选择安全场地

幼儿是美好而弱小的存在，缺乏自我保护意识和技能，在不安全的场所进行体能锻炼，很有可能伤害到自身，取得适得其反的锻炼效果。此时身为幼儿的启蒙者，体能运动的实施者，幼儿教师有必要在开展体能运动之前，考虑到幼儿的自身特征，为幼儿选择比较大、空旷且具有安全性的活动场地，使得幼儿能够安全地进行体能锻炼，最终达到提升身体素质的效果，使得幼儿教师所开展的体能运动具有有效性。

例如：当幼儿教师为幼儿开展以“运篮球”为主题的体能活动之前，首先需要思考如下问题：该活动需要怎样的场地呢？因为在运篮球的过程中，需要幼儿进行走或者跑，需要的场地面积比较大，对安全也有要求。幼儿教师在选择了幼儿园的小操场作为活动场地之后，还需要仔细检查小操场周围的环境，看其是否存在小石子等阻碍幼儿走或者跑的存在。如果存在，教师要予以扫清，为幼儿排除安全隐患，提供安全的活动场地。

三、联系幼儿身体素质，设置运动要求

幼儿是一个群体，有着客观的成长规律。但与此同时，幼儿又是由一个个独立存在的个体组成的，每一个个体都有着不同的身体素质。基于此种情况，在开展体能运动时，幼儿教师需要联系幼儿的客观成长规律，为幼儿设置统一的运动要求。在此基础上，教师又需要幼儿个体的身体素质，围绕统一的运动要求做加法或者减法，使得每一名幼儿都能实现运动要求，并且在实现运动要求之后获得身心的健康和和谐发展。

例如：在开展以“绕障碍跑”为主题的体能运动时，幼儿教师需要提前搜集资料，归纳幼儿的成长规律，计算出幼儿围绕障碍跑一次所需要的平均时间。在此基础上，幼儿教师需要先组织幼儿进行一次障碍跑，逐一统计幼儿所需要的平均时间，分析幼儿的身体素质。结合幼儿不同的身体素质，幼儿教师为每一个幼儿设置的运动要求，会在平均时间内进行加或者减，使得其符合每一名幼儿的身体素质。幼儿在经历了跑步知识和技巧的学习，跑步技能的锻炼之后，都能达到教师设置的运动要求。此时教师可以对幼儿进行奖励，使得幼儿享受成功的喜悦，在下一次体能运动中更加努力，以便达到教师所设置的运动要求。

四、促进师幼有效互动，加强幼儿体能

在开展体能运动时，幼儿教师需要与幼儿进行有效的互动，为幼儿传递一些体能运动的知识和技巧，促使幼儿更好地进行体能锻炼，加强自身体能。除此之外，如果幼儿提前达到了运动要求，幼儿教师也要与幼儿进行有效的互动，通过搜集幼儿信息，为幼儿推荐适合他们的体育运动，或者踢足球，或者跑步等，使得幼儿能够发展体育爱好，让体育逐渐成为自己的一种习惯，由此加强自身体能。

例如：滚陀螺是幼儿喜闻乐见的游戏，其中蕴含着体能知识，可以被幼儿教师作为开展体能运动的内容。在幼儿进行滚陀螺之前，幼儿教师需要与幼儿进行互动，以交流的形式引导幼儿学习滚陀螺的技巧，从而进行滚陀螺活动。在该活动结束之后，如果时间还有剩余，幼儿教师可以继续与幼儿进行互动，询问幼儿喜欢的体育活动，并且为幼儿提供器材，传授运动技巧，在满足幼儿运动需求的同时，还能够有效加强幼儿的体能。在与幼儿进行互动时，幼儿教师可以利用幼儿喜欢的奖励，激发幼儿的倾诉欲，使得幼儿积极表达自己的运动需求。

总而言之，在素质教育改革时代，素质教育理念深入人心。作为一名教育工作者，幼儿教师需要用自己的教学行动来落实素质教育理念。素质教育理念要求促进学生的全面发展和个性发展，那幼儿教师就需要开展德育、智育、体育、美育和劳动教育。其中，体育起着物质基础作用，重要性可想而知。幼儿教师要重视体育，为幼儿开展体能活动，并且提高体能活动的有效性，加强幼儿的体能，为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的身体物质基础。

参考文献：

[1]郑晓燕.幼儿园体能运动课程的开发与实施[J].文理导航(下旬),2022,    (11):46-48.  

[2]谭婷.如何开展幼儿园户外体能运动大循环[J].智力,2022,(25):  191-194.