一、 课程思政背景下，艺术设计类专业课程研究价值

首先，在课程思政背景下，艺术设计类专业课程研究目的就是如何才可以办好中国特色主义大学，并以立德树人为中心，将社会主义价值观有效地融入到教书育人目标中。其次，最近几年，我国部分本科院校艺术设计专业的大学生，受到学科创新的影响，进而具有思维活跃的特点。在师资队伍建设上，需要加大提升教师自身德育能力力度；艺术设计专业课程中的思想政治教育资源没有被充分挖掘出来。为了能够解决以上的问题，应该对课程标准进行更加深入探究，并找到科学合理方法。最后，通过研究课程的标准，就可以对课程与课程以及课程与专业之间的联系，加以有效地界定，并将思政元素融入到其中。对艺术设计专业渗透思政元素比较生硬的问题处理，产生一定的作用。

二、思政元素进入课堂的基本思路

（1）有利于大学生思想政治观念形成

本科院校需要坚持立德树人为根本任务，艺术设计类专业课程思政是落实立德树人根本任务主要途径^【2】，其本质上，代表了答疑解惑的过程。思政实效性主要的内容就是结合教育的规律与学生思政形成的规律，在加上科学合理教学方法，以此来实现教学德育目标。在本科院校教学中，艺术设计教师需要以身作则，来开展教学工作，及时地对艺术类专业课程思政进行深度探究。加大艺术设计教师的培养力度，为其提供更多的学习机会，定期开展家长培训会，将思政教育逐渐地渗透到家长，帮助学生形成良好道德品质。学校也需要结合学生自身思想政治情况，构建出数据收集体系，在运用现代化先进技术手段，将学生在真实想法进行统一的收集，如果学生发生了不良的行为，及时地进行阻止。本科院校应该加大对思政理念的宣传工作，这样不仅可以保证思政教师更好进行教学，还能从根本上提升课堂的实效性。

（2）有利于学生思政能力的增强

要想快速提升教学实效性，就需要培养大学生自身的思想政治观念，这也是大学生进行发展必然趋势。只要大学生明白了教师讲授艺术设计专业思政元素中知识内容，就能及时地中找到自身存在的不足，这样才能进行总结，以此来解决遇到的问题。在之后的学习中，思政理念也会牢牢的烙印在学生内心中，帮助学生形成正确的价值观念，进而成为一名优秀的大学生。

二、艺术设计类专业课程思政元素的挖掘与梳理

（1）优秀的中国传统文化

传统文化与现阶段设计存在的关系就是本源与延伸，优秀的传统文化在一定程度上为现代设计提供了一定的保障，而现代设计为传统文化生命力提供了一定的载体，可见，两者之间存在着非常紧密的关联。由于我国传统文化博大精深、源远流长，已经成为了一个民族的灵魂。所谓的民族的才是世界的，若是没有文化的设计，就无法将其重要价值呈现出来。因为我国传统文化种类多种多样，如传统民间工艺、传统建筑意识等，都为现代设计提供了丰富的资源，不单单成为课现代设计的源泉，还让我国传统文化元素获得了有效的运用，从而促进现代设计可持续发展。探究出我国传统文化中的审美精神，有针对性挖掘出优秀传统文化内容以及地区性文化内容，在把这部分内容有效融入到艺术设计类课程中，不仅可以及时拓展学生视野，还能发展学生的思维，对促使学生提升能力水平起到一定促进的作用。合理化的运用优秀传统文化资源，除了帮助学生增强自身对传统文化的认知，还能在潜移默化中形成良好三观思想，以此来提升学生民族自信心，为继承与弘扬我国优秀传统文化起到一定深远的意义。

（2）大设计观

    大设计观一般都是坚持以人为中心，在从人与环境的角度进行着手，有针对性实施规划与布置各项设计任务，其着眼点主要建立在科学健康和文明的生活方式，从而探究出科学技术、功能意义以及人文价值。可见，此种设计规划主要坚持以未来设计为中心，高度重视设计整合工作以及统筹规划，不仅可以保障文化层次的提升，还有利于处理人与自然和谐共处的实际问题。现代设计主要是艺术与技术、自然与认为相结合的学科，随着大设计观的深入，设计也随着发生了一定的改变，进一步突显出宏观性，从而也实现了更交叉互融的目标。可见，不管是从设计观念上，还是从设计横向知识上，都对艺术设计类学生设计的学习任务提出了越来越高的要求，随着大设计观的深入，除了为设计理念，还有设计创新思维，都找到了设计的目标。所以，在艺术设计类专业课程中，大设计观的作用就是将隐形思政教育元素融入到其中，在各门课程的理论分析与案例分析中实施挖掘，以此来帮助学生形成良好大设计观。其中，生态设计、绿色设计作为大设计观核心内容，在大设计观的背景下，培养学生设计责任感以及关注人与社会都起到了一定的作用。

（3）团队协作精神

一个良好的设计项目，是我需要多人共同合作努力完成的。所以，良好的团队协作精神除了是艺术设计类学生必须具备的品质，还是课程思政育人核心内容。在艺术设计类专业课程中，由于各个设计项目难度系数大，基本上都以小组为单位进行开展，但是，也有个别学生能力较为突出，以自我为中心。这时，就需要教师进行有效地引导，借助国内外成功的团队合作案例，在感悟学生的同时，还能让学生及时认清虽然自身的努力十分重要，但是与他人进行互动写作才是取得成功的关键，集体利益永远高于个人的利益。通过课程作业小组分工，不仅可以增强学生团队合作意识，还能培养学生团队荣誉感，并在开心、和谐的氛围下，学生养成的团队合作意识就会带入到工作中，可见，这正是一名合格设计人员必须具备的品格。

三、 课程思政改革内容

（1）教学体系改革

    例如。以《毕业设计制作》这个环境艺术设计专业课程为主要改革对象，根据相关的课程标准、企业反馈的岗位调查报告及学院在校学生实际情况来进行教学改革。从课题方向的实际工作任务为出发点，以专业知识点为主体，实际分析课题工作任务为框架，在整个过程之中，明确所选题目的主要改革方向，萃取其中的工作任务目标，以此为基础转化成学习内容，继而达成教学项目设计，形成了以“学习专业知识为主导，强化思政教育为辅导”的整合性课程思政教学策略，在毕业设计课程的多个环节重点发挥思政教育功能，从而使学生主动把爱国情怀、强国之志和报国理念融入艺术设计之中，以此而达到毕业设计作品更加符合当今社会的主流审美观念。

（2）教学内容改革

以《毕业设计制作》课程为核心形成一个课程群进行综合展示，突出以“实践为主，理论为辅”的教学方针，让学生结合专业理论知识和实践技能相结合，打牢坚实的基础，通过融合式教学把思政因素与正常专业内容学习进行深入融合，以此来凸显思政教育的特性，这是现代化教学内容的重大改革，教学团队需要根据对学生掌握的实际进度来进行教学方法的改进。新的课程改改应坚持以价值观引导、重点创新与优化相结合，注重强化思政教育与学生的综合素质相结合的主要原则，突出以专业课程教育与育人为目标，深挖课本教学内容的思政因素，使社会主义核心价值观的思想融入教学之中，从而达到专业课程育人的功能，思政元素和专业课程合二为一的教学理念，形成一套新的教学方案。其次是课程的建设方向是艺术类教学体系之下高职学生的实际学习情况，应以建设高质素技能与学习兴趣为主导，对相关的教学方式与教学手段进行针对性建设，使教师教学效果有显著的提高，进而达到学生综合素质过硬，爱国思想强烈的政治理念。

（3）改革教学方式和学段革新

    在学校实际教学过程之中，教师的灵活运用专业知识和课堂双向互动能显著的提升教学质量，使教学教学效果能达到大幅度的提升，运用经典案例教学法与实践教学相互融合，加强信息技术的应用，改变传统的单一式教学方式，增加现场教学的代入感，从而做出适应社会发展的新教学手段。而在实际实际教学过程中，应以学校规定的课程时间为准绳，坚决执行线下课程的安排时间，运用中国慕课平台进行在线教学，使线上线下课程有机结合，通过平台资源进行扩展教学，增加课程的吸引性及学生的视野，采用理论与实践相互结合的教学方法，大规模应用PPT进行线下教学，充分的发挥平台资源优势，与此同时在课堂中加入讨论、答疑及相关案例介绍等内容，增加学生动手能力，进行现场教学与田野乡村代入式教学方法，做到多场景教学，提高学生的数据收集、汇总和分析能力，有效的调动学生学习的积极性，让学生在参与中获得知识，在提升学生专业知识的同时，也完成了思政育人的教学目标。

 四、本科院校设计专业课程思政实践途径

（1）深度探究专业思政，学科思政建设

艺术专业类的学科，需要与思政课形成有效地协同效应，这样不仅可以提高学生的能力水平，还能充分挖掘出教学中存在的思政元素，以此来发挥出学科自身的特色与优势，首先，教师作为课程思政第一实践人员，应该坚持以文化自信为中心，以抗美援朝、长征精神等红色文化为发力点，在将思政元素有效地融入到艺术设计类专业中，尤其是艺术欣赏、艺术概论等实践课程，教师在教学艺术基础理论课程的知识内容时，需要充分挖掘出红色题材的内容，如遵义会议等，让学生理解与掌握知识内容的同时，也可以及时地认清我国历史文化，帮助学生增强文化自信，在实现育人教育的同时，也加强了艺术设计专业能力。其次，教师可以利用互动导向教学模式来辅助教学，让学生形成良好民族自信与文化自信的同时，发展自身的人生观、价值观以及世界观。

（2）明确艺术设计专业教学目标，

随着社会快速发展，我国人才竞争愈演愈烈。因此，本科院校的教师需要根据大学生的心理特点去设计完善的教育内容，将思政元素融入到其中，这样不仅可以帮助学生形成良好道德观，还有利于学生形成良好学习态度，从根本上促进心理素质的形成。例如，在学习人生观相关知识内容时，在授课之前，教师可以引导学生自主思考什么是人生观，并在在设计课为学生讲述以有关中国文化知识内容，并将中国元与民族元素渗透到其中，如，设计中国元素，民族元素等活动环节，树立民族自信和文华自信。同时也可以在设计中树立“版权”意识，引导学生形成懂法、守法的思想意识，进而养成勤于学习、敬业奉献、诚信负责、乐于助人的设计师职业道德，在教师和学生之间的互动中引导学生将自身的想法与意见进行详细述说，争取做到班级各个学生都可以表达自己的意见，这样不单单可以调动学生积极参与性，还能提升学生自主学习习惯，进而一方面保证学生学习效率，另一方面帮助学生树立民族自信和文华自信。

 四、结束语

综上所述，艺术设计专业课程思政教学对大学生自身素质培养起到非常重要的作用，不单单可以促进大学生思维能力的发展，还能帮助学生提升自身的能力水平。站在德育角度而言，符合我国教育改革的发展要求，让大学生从中的明白自身肩负的责任，进而形成良好人格与道德修养，为之后大学生之后的学习与发展奠定基础。

【参考文献】

[1]何璐君,王丹阳,朱洁. “文化润疆”工程背景下南疆高校艺术设计专业课程与课程思政相结合的改革实践研究——以“字体与版式设计”为例[J]. 喀什大学学报,2022,43(02):101-107.

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