引言：社会在不断改革变化，教育教学也是我们社会改革的一大重要对象。伴随着新课标的实施颁布，教师要践行新教育发展理念，对于传统的教学方式和方法要进行大大改变，新课标提出主要是为现实教学服务，我们可以把教学内容延伸到课外，这一现象也就意味着教师要提高专业的素质，尤其是在高中历史教学的阶段中，我们使用的教材大多数都是人教版教材，里面的知识点是按照专题进行整理，学生在学习中很难形成一个完整的框架，需要我们历史教师在教学中进行引导，与此同时也要求教师拥有过硬的教学能力和知识储备。所以，我们教师在教学中要不断学习提高自身教学能力，及时进行反思教学经验，改善教学的质量。

1教师在教学中反思的内涵和影响因素

教学反思这一现象是在20世纪后被引入中国使用，伴随着教学创新改变，教学反思的理念在教学过程中也引起教育界的重视和关注，教学反思也具有一定的内涵和影响因素。

1.1教学反思内涵

教学反思简单来说就是指教师对于自己教学过程进行反思，不仅仅是包括在教学前的反思，还包括教学之后的思考，也就是对自己教学中出现^[1]的问题进行反思及时改正。反思的主要对象是教学设计、教案、教材的选择和运用，对于上课过程中的一些情况和课后学生复习的情况进行总结。教学反思是教师在教学过程中一个不可缺少的步骤。

1.2教学反思能力影响因素

教学反思不仅是学校对于任课教师的要求，还是教师对于自己自身能力提高的改变。对于教师的专业素养、核心价值观都有着重要的影响性质，学校的氛围对于教师反思也具有一定的影响。在此之外，在教学反思中，也具有一定的方法，教师要^[2]熟练掌握方法。假如教师不懂怎样进行反思，那么反思的效果不仅不佳、还达不到预想的结果。所以，我们教师要提高自己的反思能力，就要熟练掌握方法，这是最基础的，我们要运用适合的教学反思方法，在反思的过程中提高教学效果，和课堂学生学习的效率。

2高中历史教师在教学过程中反思的现状

2.1教师反思的意识不强

在教学的过程中，有一部分教师反应教学反思主要是在课后进行，并且课后的教学任务比较重，不仅仅要批改学生的作业，还要进行备课、写教案、制作课件，留下的自由时间几乎没有。所以，就会导致教学反思不及时、或者片面的问题出现，或者有的教师就会忘记反思，长时间下来教师对于学生的了解情况就会生疏片面，导致教学中出现一些问题。这一问题主要的原因还是因为教师反思的意识不强，不够重视，没有把教学反思当做教学工作的一部分，因此，导致教师对于教学反思认识少，对待教学反思也不够全面，不积极反思。例如：在进行调查中有教师分享自己的教学反思记录。在人教版《统一多民族封建国家的初步建立》的教学反思。反思的内容如下：这节课的内容主要是描述了秦朝统一灭亡的过程情况。在教学中教师主要是采用多媒体进行教学，这其中运用谈话法、问题提问法、学生讨论法进行教学，引导学生了解封建时期国家和早期国家的不同，熟悉并掌握秦朝历史形成的过程和理解。在此过程中，教师运用秦朝的统一地图，让学生对秦朝有一个清晰的认识和理解。相对来说这节课的内容是比较简单，学生也能积极并集中注意力听讲，积极参与课堂的互动和问题，课堂气氛活跃。在教学的过程中，也正是因为版本的不断变化，对于教学的内容和之前也有所不同，对于教师来说对课本知识的整体把握还不是太熟悉，对于知识的重点和侧重点、以及知识的扩充还有待提高完善，对于课堂的教学效果并没有预期想象的结果。我们从这一教师反思的情况分析可以看出，在反思的过程中还是具有一定的片面，主要是分析了课堂中教学的内容和知识，对于学生的反思几乎没有或者一^[3]带而过，在课堂中出现的情况也没有进行说明做出改正，对于教学中教学重难点、目标和教学的过程没有具体说出反思的情况，反思的内容也不够深刻，表面化太严重。这一现象的出现，还是和教师的反思意识认识不够有关，教师没有做到对课堂的问题出现及时进行改正和认识，对于学生知识掌握的情况也不了解。所以，我们教师在教学中要积极进行反思，在反思的过程中要全面的考虑和分析情况。

2.2教师的专业素养不理想

在高中历史教材使用的过程中，主要是运用人教版出版的教材，人教版的知识具有一定的特点呈现。但是我们在历史教学中也要达到教学的效果，使学生对于历史有一个清晰的认识，在自己脑海中有一个清晰的框架。这也对于教师的教学能力带来压力，历史教师在教学中要具有更高的专业素养，对于历史的理论知识、历史学发展变化的新动态、课程改革新内容等，对于这些的内容要进行跟进学习，要求教师对每一章的知识都要熟练掌握并记住。但是，现在教师掌握情况并不全面，也进一步导致在教学中反思的效果发挥不出来，对于提高教师教学能力的作用不明显。例如在辛亥革命教学反思的过程中。教师在课前上课的反思：在上课之前先对课本进行熟悉，对知识进行总结和了解，并根据内容设定教学课件运用PPT导入教学和学习的过程，明确课本教学的目标，准备充足进入课堂。在进行教学的过程中，在导入环节中提出问题问：为什么孙中山在中^[4]华民国成立后颁布的《约法》中强调了主权在民，三权分立，请同学们自由讨论并根据课本内容，进行思考。接下来，学生们便自由翻阅课本找答案，但是在这过程中，没有学生自愿举手，只有教师自己点名回答。接下来解决这一问题，教师接着又问我们知道了《约法》是为了保证革命成果，制约袁世凯权力，那么为什么孙中山一定要让位给袁世凯呢？同学们可以同桌或者小组进行讨论，谁知道答案便举手示意告诉老师。学生们进行激烈的讨论，举手的同学也越来越多，但是从学生的回答中发现学生理解还是比较片面，我们要通过对辛亥革命的分析，使得学生充分了解背景文化，对学生知识进行完善教学。教学结束之后教师要先从学生作业情况分析，学生对课堂学习的认识还不错，运用多媒体教学学生可以清楚理解，也调动学生学习的主动性，根据学生身心发展需要进行教学，充分遵循学生是学习的主体，符合教育新课标的要求。课堂中存在的不足现象是：在教学中，教师还是根据旧教材的重难点^[5]进行展开教学，出现教学中和课本不符合的现象。我们教师对教材要深入探究，改进教学的效果，提高教学的质量。在教师反思的过程中，主要是对课前、课上、课后进行反思，对于教学的不足和问题也进行总结分析，对自身的情况也有所认识，很好的提高教师教学的质量和能力，帮助教师自身素养的提高。在教师进行教学反思的过程中，主要是根据课堂变化情况和学生理解情况进行反思，这也和教师的专业素养有很大的联系，教师在教学的过程中，如果对课本掌握的情况低，在上课中使用课件和PPT对学生学习的情况也会带来很大的影响。

2.3教师反思内容不全面

教师在教学反思中主要是包括：课前反思、上课情况、课后进行反思；大部分教师只是对课上的情况进行简单的反思，忽略对课前和备课的反思，以及课后学生学习的情况，就导致反思不深刻、片面。没有发现自身问题的情况，没有找出课堂^[6]中出现的问题，课前课后教师自身的准备和学生产生的疑惑都存在问题，反思的方向单一化，没有对教学带来更大的改善。例如在人教版《资产阶级革命和资本主义制度的确立》的教学反思中。对于课堂情况老师简单进行分析，让学生们打开课本，通过讨论或者小组合作总结美国独立之后的处境和变化。但是，这一过程中，学生只是为了聊天、玩，讨论的效果并不明显，所以，我们教师要抛下问题，进行提问，提高学生学习的警惕性。比如：在了解了美国独立后的状况后，有没有哪位同学能说一下美国后来快速发展的根本原因呢？很明显并没有学生回答，只要教师自己总结答案，我们知道美国独立后建立的政治体制是邦联制，但是现在其政治体制是一个联邦国家，松散的邦联和紧密的联邦的区别使我们知道，美国政治体制改革是其经济发展解除内忧外患的根本原因。在这一教学中，学生回答不明显，大部分都是教师在自问自答。我们进行反思：课堂虽然活跃，但是并不是学习效果，我们可以进行多媒体教学的改进。在这一位教师的反思中发现，反思的内容主要是课堂的记录，并没有对课前的准备情况和学生学习的效果进行反思，对于课堂学习效果并没有深挖，没有对自己教学进行评价和反思，没有认识到自己教学中出现的问题分析，以及学生在课堂上的不^[7]活跃状态的产生因素，只是简单提出改变的方式可以运用多媒体，改变讲课方式，但是没有从根本上和内容上分析自身教学的问题，反思的效果并不好、不全面。

3改变高中历史教师教学反思能力的策略研究

根据我们分析得知高中历史教师在教学反思中，认识还存在片面的现象，我们要不断提高教师反思能力，下面是具体的研究方法。

3.1学校要减轻教师负担、给予教师空闲的时间

我们发现教师在学校的过程中，教学任务是非常多，也导致教师自己业余休息的时间非常少，没有足够的时间去反思。基于此，我们学校要合理并适当的安^[8]排教师的任务，多给教师留出空闲的时间，在每节课结束之后给教师留出一些自主的时间，也就意味着留出教师反思的时间，当时间出现后，教师就可以认真分析上课中出现的现象和问题，对于不足的情况及时思考，不断的提高教师高效率的反思，提高教师价值的表现，获得教学能力的提升和改变。

3.2加大学校宣传的力度

通过研究分析发现，一部分教师进程反思主要是因为学校强制性的要求才进行反思，不是出于自己自愿的情况下进行。从这方面我们可以看出来，学校的宣传力度不够，部分教师并没有认识到反思的重要性和必要性，对教学反思认识还不够。因此，我们学校要加强宣传的力度，向教师宣传反思的重要性和意义，增加教师对反思的认知，充分对自己的教学进行讨论，不断改变方法，在此过程中，可以和其他教师进行交流分享教学心得，取其中的精华，相互学习共同进步，一起探究不足，提升教师教学的能力。

结语：

总而言之，对于教学中教学反思是教学工作中重要的问题，我们这篇文章主要是研究教学中一些反思现象，总结出教学中教师反思能力提高的策略方法。在高中历史教学中，教师不仅要提高教学反思能力，还要认真备课，在教学中以学生为学习的主体进行教学，提高教学的质量。总体来说，只有教师不断反思教学经验，完善教学方法，才可以推进教学的进步和学生学习的进步。反思能力也不是一个简单短期的过程，需要教师持之以恒不断坚持改变总结，坚持自律精神，树立学生学习的榜样，跟随时代发展的步伐，提高反思能力和教学经验，做一名时代优秀教师。

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