引言

游戏对幼儿的发展具有重要意义，教师应该区分好真游戏和假游戏，不对幼儿进行过多的干涉，调动幼儿游戏积极性，引导幼儿在自主游戏中深度思考，提升幼儿想象力和创造力，让幼儿在真游戏中获得认知、能力等方面的发展，促进幼儿综合素养的提升。幼儿园教师实际开展自主游戏活动时，应该结合幼儿实际情况，为幼儿提供丰富的游戏材料，幼儿可以自主选择游戏同伴、游戏形式，突出自主游戏活动的价值。但是，目前幼儿园自主游戏活动质量并不高，部分教师对幼儿的限制较多，自主游戏活动的价值得不到凸显。针对以上问题，本文将从调动幼儿游戏热情、培养幼儿良好品质、促进幼儿全面发展三方面出发，为幼儿园自主游戏的开展提供几点建议。

一、尊重幼儿游戏想法，调动幼儿游戏热情

幼儿时期是身心飞速发展的重要时期，各种能力得到提升，为未来全面发展打下坚实基础。但是以往幼儿园自主游戏活动中，部分教师容易忽视幼儿的想法，幼儿自主权受到的限制较多，幼儿长时间玩同一游戏，容易失去兴趣，没有积极性，影响自主游戏活动质量的提升。因此，幼儿园教师应该让幼儿自主选择游戏的材料和游戏玩法，释放幼儿天性。

例如：幼儿园教师开展自主游戏活动时，需要重视幼儿的想法，不再为幼儿制定好游戏规则，而是和幼儿一起制定游戏规则，幼儿在游戏中的主体地位得到凸显。教师将游戏的主动权交给幼儿，引导幼儿自主选择游戏的材料和游戏形式等内容，充分尊重幼儿主体地位。幼儿教师引导幼儿利用不同的材料进行自主游戏活动，不限制幼儿的想法和行为，给予幼儿最大的尊重，发散幼儿思维，培养幼儿多方面能力。幼儿园教师尊重幼儿之间的差异，给予幼儿最大限度的尊重，引导幼儿按照自己的喜好进行游戏，不仅能够活跃游戏氛围，也能培养幼儿多方面能力，促进幼儿全面发展^[1]。

二、营造合理游戏环境，培养幼儿良好品质

自由的空间、合理的场地划分对幼儿的自主游戏开展十分重要。幼儿园应该有效利用现有游戏资源和空间布局，保证幼儿安全基础上，营造良好的游戏环境。以往幼儿园自主游戏活动的开展受到的限制较多，教师单纯从游戏出发，没有突出游戏的育人价值。自主游戏打破传统教育格局，幼儿能够在自由、宽松的游戏中主动发展，注重幼儿的参与与探索，符合幼儿兴趣发展需求，有助于挖掘幼儿潜能。教师忽视游戏环境的营造，幼儿仅仅在游戏中收获了快乐，没有增长见识，凸显不出自主游戏在幼儿成长中的作用。因此，幼儿园教师应该明确自身教学任务，多和幼儿沟通，营造符合幼儿身心发展特点的游戏环境。

例如：幼儿进行自主游戏时，教师注重游戏环境的营造，调动幼儿游戏积极性，让幼儿在游戏中收获快乐和经验。幼儿可以自主进行观察，并与其他幼儿积极交流。不同的幼儿有不同的想法，教师给予鼓励和支持，增加幼儿游戏积极性。幼儿在游戏中，不仅收获游戏的快乐，也能形成互相关爱、团结合作意识。教师给予幼儿展示的机会，不仅能够提升幼儿语言表达能力，也能培养幼儿良好品质。幼儿教师在游戏中培养幼儿良好品质，不仅能够给予幼儿良好的游戏体验，也能促进幼儿形成正确的三观^[2]。

三、家园协作开展活动，促进幼儿全面发展

幼儿成长与发展过程中，幼儿园教师和幼儿家长发挥重要作用。因此，幼儿园教师与家长应该积极互动和交流，达成一致教学观念，全面引导幼儿。传统幼儿园自主游戏活动的开展，教师处于主体地位，没有积极与幼儿家长互动和交流，为幼儿提供的游戏材料相对有限，家长的重要作用也没有得到发挥，影响幼儿全面发展。因此，幼儿园教师与家长可以借助线上便利化的软件进行交流，整合游戏材料，积极制作相关游戏材料，突出游戏的价值，促进幼儿全面发展。

例如：幼儿园教师与幼儿家长积极互动和交流，教师在幼儿园、家长在家里与幼儿一起收集和制作游戏材料，尤其是生活中的材料，丰富游戏材料的种类，幼儿能够灵活运用多种材料，进行自主游戏活动。幼儿教师也可以与家长一起搜集本地特有的资源，将蕴含民族特色的传统文化融入自主游戏中，培养幼儿文化素养。幼儿教师和家长可以借助线上沟通平台积极互动，搜集身边容易获得的材料，为幼儿制作多种游戏材料，幼儿自主游戏时，可以按照自己的喜好进行选择，按照自己的想法进行游戏。教师陪伴幼儿游戏，保证幼儿的安全。幼儿进行自主游戏活动时，教师也可以给予幼儿自主选择的机会，幼儿将自己喜欢的材料制成自己想要的东西，有助于培养幼儿创造性思维，促进幼儿动手实践能力的提升。通过家园协作开展自主游戏活动，幼儿拥有更多游戏材料，也能接触当地文化，实现全面发展^[3]。

结束语

综上所述，随着教学发展，学前教育受到更多关注，教师和家长应该对幼儿进行全面引导，保证幼儿的自主游戏时间，让幼儿在游戏中进行学习，促进幼儿全面发展。教师应该多倾听幼儿的想法，多观察幼儿，明确幼儿的实际需求，优化活动方案，给予幼儿自主活动的时间和空间，培养幼儿自主学习能力，为幼儿以后全面发展打下好的基础。

参考文献：

[1]吴胜雄.开展幼儿园户外自主游戏活动的有效路径[J].家长，2023(21):128-130.

[2]赖晓丽.幼儿园户外混龄自主游戏活动研究[J].文理导航(下旬)，2023(07):7-9.

[3]陈怡.幼儿园组织自主游戏活动的策略[J].亚太教育，2023(10):185-188.