一、把握以文化人之“文”的内涵

为了能够更好的落实以文化人，最关键的一点就是把握好“文”的内涵，在此过程中需要将马克思主义作为指导，其作为可以彰显出人类射虎家发展的社会主义先进文化，需要承担起涵养文化自信的教育使命，更好的将文化贯穿到教师与学生的思想中，直接为“双高计划”建设提供良好的精神动力与文化支持。

1. 弘扬中华优秀传统文化，形成文化自觉。

在我国的社会发展中，文化的弘扬与传承始终要和现代化主义社会相适应、与现代化社会背景相协调，以大众喜闻乐见的方式积极的推广起来^{[ 1]}。而高职教学中所强调的双高计划，是需要将传统文化和现代文化相统一，在坚守中国特色的基础上，让高职院校的广大师生有弘扬和继承文化的使命与责任，拥有共同的理想和信念，走好以文育人、以文化人的每一步。高职院校的始终坚定文化自信，提高自身的文化自觉性，明确自身作为教育主阵地的职责和义务，将文化的传承和创新作为教育教学的根基，要用中华民族优秀的传统文化给学生最正确的观念指导，在教学中，有机的融入道德规范、精神文明和文化思想，为中华优秀传统文化赋予时代内涵，从而使学生在潜移默化中得到身心发展。

2. 传承红色革命文化，坚定理想信念

    革命文化主要就是在中国共产党带领人民群众在革命时期所流传的宝贵文化，直接彰显出了共产党人的理想信念以及高尚的精神追求。比如红船精神、井冈山精神、长征精神以及延安精神等等，作为宝贵的中华资源与精神引导内容，具有不可代替的重要价值，直接影响着社会的发展。高职院校为了能够实现高质量的发展，需要坚持强基固本，保证可以通过红色革命文化坚定理想信念教育，将理想信念教育作为贯穿始终的主线。高职院校需要创新自身的思想政治教育理论课教学模式，丰富“课程思政”与“思政课程”的思想政治教育元素，可以将一些重要的历史事件纪念活动作为主要的着手点，在红色革命文化精髓的熏陶与感染下，实现对学生的良好引导。同时还可以根据学生们的认知规律以及兴趣爱好制定丰富的“红色文化大餐”，使学生们可以品尝到信仰所具有的精神，保证可以有效激发学生的爱国主义情怀与报国之志，号召学生们可以在建设祖国的事业中实现自己的青春理想。

3.培育和践行社会主义核心价值观，紧扣时代脉搏。

在中国特色社会主义社会的发展历程中，社会主义核心价值观始终是我们深刻的追求。作为高职院校，在知识教学的基础上，还要扣紧时代的脉搏，明确立德树人的内在核心，将德育作为教育的重点，把践行和培育社会主义价值观作为最高宗旨，以此来推进高职院校的以文化人工作。在双高计划的背景下，高职院校要遵循文化发展的规律，不断探寻自身的文化资源和文化价值，力避同质化倾向，在教学中的各个方面贯彻落实文化观念，提高广大师生的文化素养。另外，高职院校还要将社会主义核心价值观的培育和理论知识、实践知识相结合，逐步渗透在学生管理、实验实训、日常生活的不同方面，努力打造文化素养高、专业水平强的师资教学力量，努力探索建立培育和践行社会主义核心价值观的长效工作机制，为学生综合素养的形成奠定基础^[2]。

二、把握以文化人之“化”的关键

“化”主要指的就是教育感化，同时也是以文化人的主要途径与手段。以文化人的关键在于采取指定的文化，将文化作为载体与途径，去更好的塑造人、教化人与感化人。在当前发展新时代职业教育改革的过程中，需要坚持着以改革作为主要引导，将创新作为主要驱动，促进与地方政府、产业园区以及行业的深度合作，保证可以不忘立德树人的初心使命，全面落实以文化人、以文育人，培养出更多可以承担起民族复兴大任的时代信任，其作为“双高计划”在建设过程中的关键。

1. 提升文化自信，树立鲜明改革导向。

在高职院校的教学体系中，创新和改革永远是两个最重要的发展方向，做好教学改革和创新的工作是保障高校有不竭动力和文化活力的源泉。在双高计划的背景下，高职院校承担着引领职业教育、培养实用性人才的重要责任。对于高职院校来说，全面培养人才的过程，既是其自身走向市场、引领改革、向前发展的过程，同时也是其自身打造特色办学理念、提炼学校精神的过程，在这一过程中，高职院校要做好两件事，一是要推进以文化人的工作，二是要落实立德树人的素质教育，只有从知识、文化的双重角度出发，才能为社会培养复合型高素质高技术的技能人才^[3]。

在具体的发展路径中，高职院校首先要有“敢为天下先”的气魄，找准教学改革的方向，成为新时代下职业教育改革发展的先行者；其次，院校还要学会潜能的自我发掘，以现有的教学资源和教学文化入手，增强自身的文化自信，坚持改革的导向，紧扣产教科融合主线，在实践中做创新发展的“探路者”，书写高职育人的新篇章。最后，高职院校要沉淀办学育人质量文化，将以文化人的核心观念与教育教学的各个环节相结合，做到融会贯通、和谐发展，在教学体系、教材体系和管理体系重贯彻落实以文化人，助力学生成长成才^[4]。

2. 增进价值认同，创新以文化人载体路径。

在高职院校以文化人的发展过程中，最基础也是最核心的一点就是增强广大师生的文化价值认同感，使以文化人的理念灌输不再是生硬的过程，而是学生自然而然、内化于心的过程，彰显以文化人的新载体、新路径。这其中，高职院校要把握住文化的特点，以其独特的吸引力和渗透力，适应现代化教育发展的新形势，利用文化的信念和价值，帮助解决师生在实际内化过程中所面临的问题，采取切实可行的启发、教育和影响措施，让以文化人入脑入心，见行见效^[5]。

另外，高职院校要推进双高计划的建设，还要改变自身的文化表达方式，以创新的形式，将自身所追求的文化更通俗、更大众的体现出来，在行为导向化和校园理念上，更加具有温情和活力，通过潜移默化的方式，影响学生的自我意识和自我行为。高职院校要让校园文化活动成为常态，让学生在传统文化和现代文化的熏陶下，不断成长^[7]。还要构建第二课堂，利用现代化的互联网信息技术，建立网络文化教育平台，不断革新高职院校的文化教育结构，在坚持社会主义核心价值观引领的前提下，以学生喜闻乐见的形式，净化心灵、涵养“真、善、美”^[6]。

3.塑造文化格局，整体规划统筹推进。

对于高职院校而言，以文化人是一项长期性的系统化工程，不是一朝一夕就能实现的德育目标。在以文化人的建设工作推进中，高校要明确文化育人的重点、系统化的进行文化引导、实现文化教育可持续性输出，通过树立校园文化共建的共享意识，以“宏观”的文化格局，统一领导、上下贯通，层次清晰、有条有理、循序渐进，让院校的各个管理部门形成合力，促进文化育人的整体推进。在高职院校的教学章程上，要凸显文化特色，打造鲜明的教学风格，构建和谐的校园文化风气，在文化活动、教学课堂的各个环节中弘扬正能量，同时，还要基于高职院校的教学特点，创建企校联合的特色校园文化，将企业文化融入到人才培养的方案中，校企合作育人、校企文化育人成为教育的主旋律^[7]。

在此基础上，“双高计划”背景下的以文化人路径，还需要建设和处理好行政控制与文化自觉的关系。首先，高职院校要在建立健全的教育制度，丰富制定层面的顶层设计，以现代化管理体系提高学校的现代化治理能力，让高职院校的以文化人工作成为中国特色高水平教学的标杆。其次，高职院校要强调以文化人的整体性，多个角度和多个层面的推进工作，不仅在物质文化上，还要在精神文化、制度文化、行为文化等各个方面有所体现，以良好的文化环境影响学生、激励学生^[8]。再次，高职院校要将以文化人的教育工作纳入到学校的长远发展规划中，在长期的教学坚持中，形成文化积淀，从教师教学的各个课程中逐一深化，将以文化人的理念渗透在知识教学的各环节，实现处处育人的目标。最后，高职院校要联合相关企业发展，以行业发展为导向，在人才培养、技术创新、就业创业等方面达成深度合作，形成校内外的联动，构建校企共同体。

三、把握以文化人之“人”的特征

1.真正发挥教师主导作用。

在双高计划的背景下，高职院校的教师也要发挥出自身的主导作用，以高度的文化自觉和文化认知，推进以文化人工作的顺利进行，始终以推进复合型技术技能人才培养为目标，要求学生既要有高水平的技术，又要有精益求精的职业精神，培养出更多高素质人才为社会发展作出一定的贡献。双高计划的建设需要实现产学研一体化，与校企之间进行良好的合作，聚焦高端产业与产业前端，保证学生的高质量就业，校企一体化的推进等等，而这也都需要依赖于教师的主导作用发挥，同时也深受教师价值观和思维方式的影响、倚赖于教师的创新评价机制。因此“双高计划”在建设的过程中围绕着文化建设这一重要环节，全面创新观念，开拓学生的思维，更好的调动全校教职员对于工作充分积极性与主动性，参与到其中。因此教师还要紧紧把握文化建设这一环节，不断的更新自己的观念，拓展自身的视野，提升自身在高职院校中教学工作的积极性和主动性。高职院校也要从教师入手，打造专业化和结构化的高质量教师队伍，紧紧围绕职业教育教学的类型与形态特征，以高水平教师团队助力以文化人工作的不断推进。另外，还需要建设专家型、领军型的高层次专业带头人队伍，在高水平专业群的隐喻并举下，打造出具有权威性的带头人，进而可以发挥出其作用与价值，不断提供研发与技术服务水平，贯穿行业核心圈，整合校企资源，为工匠教师成长发展搭建良好的平台。

2. 切实尊重学生主体地位。

在双高计划背景下，高职院校的以文化人工作要做到切实尊重学生的主体地位，理解学生之间的存在的能力差异，并且针对学生差异性，实施有针对的教学计划，因材施教的引导，强化学生的知识与技能，对学生进行基本的人文关怀的同时，还要培养其具备健全的人格。同时，高职院校还要将教学工作的开展以学生的成长规律为依据，关注学生的自我生存和发展，以高度的以高度的文化意识、文化觉悟和文化情怀增强学生的认同感、归属感和荣誉感，通过文化的净化、感化教化功能，使学生在接受陶冶与浸润的过程中不断提升凝聚力、向心力和创造力^[10]。

在具体的工作实践中，首先，高职院校始终要将学生放在首位，立足于高职院校学生的实际情况，抓住学生观念引导、文化引导和人格塑造的关键时期，将立德树人的教育根本任务与中国特色的社会主义核心价值观念结合起来，深入发掘学校的文化底蕴，从理想、信念的高度，办帮助学生解决精神、心理上的困难，切实打造复合型技术技能人才培养高地。其次，高职院校要建立完善的专业教学制度，将以文化人与“1+X”证书制度这一“双高计划”建设的突破性、创新性制度设计相结合，让学生在理论学习和实践学习的过程中，不断的完善自己，发现自己的问题并且解决问题，提升学生的自觉性，促使学生主动的参与到以文化人的活动过程里。最后，要认真践行知行合一、工学结合的理念，根据学生的所学专业，融合文化教育，精心提炼出不同专业的内涵特质与内在精神，促进学生的全面发展。

 结束语：总而言之，在双高计划背景下，高职教育理应不断创，对现有的文化教学进行改革，通过以文化人的理念渗透，来促使学生们在完成知识学习的同时，还能具备较强的综合素养^[11]。

参考文献：

[1]葛志亮.“双高”建设背景下以文化人存在的问题和实践路径[J].教育与职业,2021(22):97-100.

[2]刘丽娅.“以文化人 以文育人”背景下高职院校校园文化建设路径探析[J].新疆职业教育研究,2021,12(03):57-60.

[3]王丹.“以文化人”视域下高职大学生社会主义核心价值观培育研究[J].科教文汇(下旬刊),2021(08):58-60.