教育是国家发展基础和前提，良好的教育可以为国家的发展储备大量高素质人才。教育不仅影响着现在的社会，也影响着国家未来的发展。我国教育的改革和发展历来都是倍受瞩目的问题，现如今，双减政策已在我国教育界开展实施。双减政策是我国站在大国的立场上作出的整体规划，通过实施双减政策可以反映出我国对教育公益的坚持，纠正了传统教学中目光短浅、急功近利的教育理念，同时也是对教育规律的重新审视。这既是响应了国家政策的号召，也使每位中国人都获得了幸福感，实现了我国学生的身心健康发展。“双减”是以培养人才为核心，以构建高素质的教育系统为主线。在“双减”的大环境下，学校要充分发挥其中的作用。

1、学校在对学生的管理中存在的问题

1.1传统的教育理念与社会发展存在冲突

在市场经济快速发展的今天，技师学校具备的传统管理方式和社会的发展之间产生了很大的矛盾，这在一基础上一定程度的限制了技师学校的发展。技师学校作为职业院校的主体，在当前阶段，要把握好教育改革的契机，与时俱进，找寻出与现代市场经济的发展相适应的管理模式。为了使我国的工业从工业大国向工业强国的转型，必须着重培养高能力的高素质的职业技术人才，促进产业结构的优化、企业的创新和技术的进步。解决就业供需矛盾突出的问题，着重必须加强技师教育与培训。当前，技师院校的发展面临着新的机遇和挑战，也面临着更高的要求。因此，技师学生管理工作必须与新时代社会发展的需求相适应，与时俱进。

1.2管理方式落后

在新的市场经济条件下，技师院校学生管理工作中出现了一些问题。许多学校为了自己的发展，盲目地扩大招生规模，而技师学校的学生基础文化普遍较低、学习态度恶劣、综合素质有待提高。而盲目地增加学生的数量，对学校来说无疑是一个很大的挑战。目前，部分技师学校仍在沿用原来的管理理念对学生进行管理，这种管理模式已不能满足新时代的需要。一些落后的行政体制也渐渐显露出问题，无法充分发挥其应有的功能。此外，有些技术学校的管理方式也有问题，比如，以成绩为评判标准，导致学生的集体意识变差，班级凝聚力降低，以及学生在不同的课程中形成了不同的小团体，这些情况对学校的管理都是不利的。

1.3教师对学生的管理不力

除了学校自身的管理，老师和校方对学生的管理也不够好。这一点主要表现在四个方面。首先，技术学院的学生不具备良好的文化素养以及良好的学习动力，教师不太掌握学生的基本情况，不能充分理解每位学员的心理状况，这就造成了教师不能根据学生的特点进行针对性的教学。其次，有些老师只顾着传授文化、技术、达成自身的教学目的，认为管理学生是班主任的工作，对学生的言行举止缺少关注。再次，由于班主任管理力度不到位，不能有效地控制学生，致使学生表现出懈怠、无视校规校纪的现象。最后，伴随着我国目前进入了信息化时代，网络渗透到了校园里以及学生的生活。同时，互联网的普及既给人们的生活带来了便利也带来了不良影响，部分学生沉迷于网络游戏，致使学习荒废。不良信息在网络上快速传播，对学生的身心健康造成严重的负面影响。造成这种不良现象的主要原因，是因为学校的德育工作不到位。

2、双减背景下技师学校学生管理的对策

2.1加强学校的主导地位

在国家政策的要求下，各级各院校要格外注重双减政策对教育的意义，要从正确的思想角度出发，把中央、教育部的有关要求贯彻到实际行动中。习近平主席在“国家大事，党的大计”的高度论述了新时期教育工作的重要性，并就如何培养国家发展人才的这个基本问题作出了富有远见和高瞻远瞩的讲话。这对于促进现代化教育发展、实现教育强国的目标具有非常重要的现实意义。培养学生的道德品质，引导学生梳理正确的思想观念是学校的根本任务，也是推动学生全面发展的基础。然而，就目前的实际情况来看，在资本市场的驱动下，校外培训机构的快速发展已经严重威胁到了我国的教育管理体制，扰乱了学校对教育方针的贯彻落实。针对这种现象，技师学校要加强对双减政策的宣传，消除学生的观望心理。十四五期间乃至更长远的教育发展目标是建设高质量的教育制度，双减是全面统筹推进基础教育综合改革、加快基础教育质量建设的关键环节。实行双减政策的目的就是要回归教育的本质，最终实现高素质教育系统的全面建设。教师要全面贯彻党的方针，从培养人才的角度看待问题，把教育政策宣传到位、学习到位，彻底消除管理团队、教师团队的等待观望情绪。明确努力和改革的方向，才能真正使教育走向良性发展之路。另外，技师学校要切实落实双减方针，加强校园主阵地的功能。校外培训最初是对学校教育的一种补充，来完善学校教育中存在的缺陷。但随着应试教育的严重影响，校外培训逐渐以提高学生学业成绩为目标，对学生进行简单机械的反复训练，过于注重考试内容，偏离了正确的学校教育价值，成为了阻碍教育公平发展的新障碍。表面上，这些机构对于教学工具化的终极追求，很好地解决了部分父母的教育焦虑，但致使学校减负的无形化以及德智体美劳等概念成为了空话。而更深层的问题是，资本市场的渗透已经削弱了教育的公共利益，同样，如果学生和父母出于消费者的视角，过度地追逐个人的最大收益，那么，教育的意义也会被歪曲。加强学校教育的主战场地位，既是一项重大的决策，也是一种明确的政策要求。

2.2切实贯彻家校合作思想

首先，技师学校作为教育的主要阵地，学校必须重视教学质量；教育专家认为，“双减”的实施要靠“双增”，而“增”的内容应该是学校的主阵地作用、校内教育的品质。解决这一问题的关键是要从整体上改善教育质量，注重提高课堂教学的有效性。比如，学校可以尝试构建以学生为中心，以素质教育作为核心，改革和创新传统的教学模式，着重锻炼学生的实际解决问题能力。其次，学校要建立高品质的作业系统，以提升作业的执行效率。作业设计质量以及其实施效果都是作为评价课程改革效果的一个重要指标。以学校管理政策为指导，在实施过程中，将作业的设计、布置、指导、反馈、应用和管理等工作融入到作业管理中，提高作业管理水平，促进教师围绕作业的设计、开发和评价开展专题性教学研究。学科小组通过安排科学、合理、高效的作业，帮助学生巩固知识，真正实现作业的育人作用；教师通过对教学效果的监测，对学生的学习状况进行准确的分析，对教学方法进行改进，从而提高教学质量。最后，要使家校合作由观念转变为新的教育形式。家校共育的核心在于学校，共是关键，而育是目的，因此，要防止“校内减负、校外增负”，必须由学校牵头，构建家校合作的机制。父母的忧虑和惊惶是由“内卷”而来，学校要打通家校之间的交流渠道，建立一致的育人思路，建立统一的价值引领机制，引导家长加强学生的家庭教育，不在注重校外培训；另一方面，要充分运用社会资源，推动家校合作，通过家校联结，凝聚育人力量，让家长、学生在任何时间、任何地点都能参与到学校的学习，从而达到合作双赢的目的。

2.3构建多元化课后服务系统

在追求教育公平的同时，追求教育的品质，是当今世界教育改革的一个重要课题。双减政策的实施是真正实现教育公平的关键。在双减的大环境下，学校的教学管理战略是全面提升教育质量的基础。在国家政策的推动下，强化公共教育的供给，是学校减负的重要保证，而实施课外活动，满足学生的个性化需要，就显得尤为迫切。在课外服务方面，学校要对学生进行公开服务，让学生自行选择自己喜爱的兴趣特长，充分发挥学生的主观能动性。以学生的兴趣培养以及特长发展为教学目标，强化学生的实践能力，扩展学生的视野，既要为学生答疑辅导完成作业，更要开展一系列兴趣社团，实现特色的教学改革。在提高学校课外活动的同时，还可以根据“1+X”的形式，组织丰富多彩的舞蹈、歌唱、乐器等活的，使每个学生都能参与一个及以上的社团活动，扩大了他们的学习空间，满足了他们的多元化需求，提高了课外服务的吸引力和有效性，为不同的需要提供了个性化的学习服务。在充分发掘教师潜能的前提下，可以通过聘用退休教师、有资格的社会专业人士以及组织本地区的优秀教师为弱势学生提供课外辅导，以解决教师资源短缺、专业能力不足、教学资源匮乏的问题。此外，校方还应该探索对课外辅导教师的激励机制，统筹核定的人员编制，配备适当的教师，保证教师的充分供应；制订校外服务资金保障制度，把课后服务资金主要用于参加课外活动的老师及有关工作人员的资助上；实施灵活上班制度，加强对参与课外活动的老师和工作人员的激励。

结语：作为新时代的学校管理人员，使每个学生得到良好的学习与发展，既是一种追求，也是一种目标。特别是技师学校的学生构成比较复杂，在这种情况下，要想办法把学生的管理做好，教师就必须努力学习，提高自己的管理能力。积累积极的力量，促使学生在毕业后能够更好的为社会服务。希望通过本文可以为今后的技师学校学生管理工作的开展研究提供借鉴和帮助，促进技师学校以及学生的进一步发展。

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