引言

在小学管理中，教师要充分发挥情感教育的知觉能力。把情感教育科学运用到学校的管理中，不仅能增强班主任的教学魅力，而且能通过对学校的强大吸引力来达到对学校的高质量、高效能的要求。基于以上分析，文章着重探讨了如何运用情感教育来提升学校领导班子的工作效率与质量。情感教育是教师在课堂上充分利用情感要素的积极影响，通过情感的沟通来增强学生的积极情感，使他们的情感得到发展，使他们的学习兴趣和探索欲望得到满足，从而使他们拥有健全的个性。

一、开展情感教育的意义

（一）培养学生良好的内心情感

小学生对身边的一切都很感兴趣，渴望得到更多的知识。但是，随着时代的发展，人们的生活也变得更加的复杂。由于儿童的大脑还处在发育的发育时期，缺乏经验和能力，所以他们不能控制自己的情感。通过对小学生进行情感教育，能对学生进行有效的自我管理，纠正情绪，使他们养成良好的心态，提高他们的综合素质，树立正确的世界观、价值观和人生观，从而对其今后的学习、生活产生深远的影响。

（二）提升班级的管理

小学生在生理、心理发育的过程中，各个层面的认知还不够成熟，对班级、团体的认识还不够充分。在教学过程中，教师要重视知识的传授和情感的培养。在课堂上培养学生的主体性，让他们在与别人交流的同时，了解班级、团队的重要作用，学会与别人交流，形成和谐的班级气氛，加强课堂教学的效果。

二、存在的问题

（一）班主任情感管理能力有待增强

在学校的经营活动中，教师还要担负着各种繁重的工作任务，这就给班主任带来了巨大的工作压力，同时也会诱发学生的消极情感。在面对消极情感时，有的班主任会用谩骂来宣泄，这不但会影响到学生的正常生活，还会使师生关系变得更加紧张，从而影响到整个班级的正常运转。作为一名成人，教师要加强自身的情感控制，在压力下释放自己的压力，而不是用学生的批评来宣泄自己的消极情感，从而影响学生的学习和学习。教师要坚守教师的职业道德，向学生传递积极的情感和人生态度，以形成积极的学习和生活态度，促进他们的身心发展。

（二）情感教育能力不足，班级管理方式落后

由于传统的教学理念，某些教师在面对学生、与学生之间存在着不能直接、不能与学生形成平等、和谐的师生关系，造成了教师与学生之间的情感隔阂，使教师的情感教育很难起到作用。目前，在实施素质教育的大环境下，学生的主体性越来越突出，而在班级管理中，有的班主任还采取老办法，把学生当成鸟，有的班主任把学业、考试等作为班级管理的重点，把学生的功课安排得太满，导致学生的心理压力越来越大，教学质量也越来越差。

（三）师生缺乏沟通

师生互动是课堂教学中最关键的环节。师生沟通良好，能让学生在课堂上更好地讲授所学的知识，对不明白的内容进行详细的解释，并能在课堂之外教授学生的问题，从而提高教学效果。在现代教育中，教师与学生在课堂上的交流不多，老师只凭自己的思想来进行教学，而学生却盲目的跟着班主任学，这在现代教育中是很普遍的。在一般的课堂教学中，老师们都是按自己的方式来进行教学，这种教学方式与学生的实际情况不符，从而造成了班级管理工作的失范、师生情感交流、班级管理失范。

（四）班级管理针对性差

在小学的班级管理中，许多老师采用了较为僵化的方法，没有考虑到学生的实际情况。受成长环境，体质，智力等因素的影响，学生在学业和班级管理上的表现也不尽相同。很多现代小学的管理方式比较单一，缺乏目标，造成儿童在这种环境下成长，会丧失自己的能力，从而影响到整体的发展。

三、情感教育在小学班主任管理工作中的运用措施

（一）利用自身情感感染学生

一个舵手要对他的每个主人都有一种感情，他要用他的感情去教育和影响他的学生。在面对单纯、好奇心强的学生时，教师要用积极的情感去感染他们，使他们在情感的作用下养成良好的学习态度。比如，在新的一年中，学校的班主任要主动地了解学生的真实状况，与父母进行深入的交流，了解他们的家庭状况和成长状况，然后根据这些特点，进行针对性的性教育，从而使他们的健康发展。在闲暇之余，学校还要多花些心思去了解同学的学习、生活情况、了解同学的兴趣爱好、增进与同学的交流、减少与同学之间的距离。在此过程中，老师要用真实的情感去影响学生，使学生积极、开放、与班主任交流，使他们的健康成长。

（二）基于自身情感优化教育

在日常的学校管理中，领导干部要多关注、少批评、多讲、多用情感来激发和引导。对犯错的同学，老师不能一味地指责，而要以宽容的心态去看待，要了解其错误的根源，并及时纠正，防止重蹈覆辙。这样的教育，比起一味的指责，更能使学生们接受。同时，学生也能从中学到一些问题的解决办法，对他们今后的发展也是有益的。班主任的心情对学生的心情有很大的影响。当一个学生说出的话和他的老师发生矛盾时，他要保持镇定，不要让他觉得自己很没面子。在开始前，先让学生平静下来，再开始引导，让他们知道自己犯了什么错。比如，在课堂上，学生在课堂上不能专心或在低声说话，老师要做的第一件事就是用友善的目光来提醒他们，并在下课后私下谈话。教师在与学生交谈时，应运用情感词语，以减轻学生对谈话的抗拒。要让学生感动，让他们关注自己的错误，并且积极地改正。在培养学生的过程中，要认识到学生的平等、信任、重视学生的个性差异、积极关注学生的情感需求、充分发挥学生的潜能、逐步提高学生的心理素质。

（三）丰富情感体验，加强班级管理

班主任可以组织班级聚会，辩论比赛，诗歌比赛，并设立奖励与惩罚制度，让同学们在合作中取得成功与快乐。在一个轻松、快乐的氛围中，同学们能学习如何与别人交流，懂得只有给予才能获得成功。教师、学生、学生、教师的交流也会增加、认同和接受，从而使学生的学习氛围更加融洽，从而有利于学生的情感发展。大自然有很多令人惊讶的美。没有向导，学生们很难找到漂亮的姑娘。通过对学生进行美的感知与认识，对他们进行爱心、感恩、情感等方面的教育。这位班主任并非班级之主，他是一位慈爱、关心他人的领袖。其目的在于使学生在精神与精神上的发展中，领略大自然的美丽，发掘自身的独特魅力。

（四）提高教师素质，打牢班级管理基础

在学校的班级管理中，要加强教师的素质，才能有效地提升班级的领导能力。近几年，随着我国教育体制的改革，班级管理制度的改革也逐步深化，各类新型的班级管理模式应运而生，对教师的素质要求越来越高。只有高质量的教师，才能在课堂教学中进行有效的管理。为此，高校要加强对教师的培养，既要创新，又要优化现有的教学管理问题

（五）老师以身作则，树立好的榜样

小学生在成长的过程中，其视觉、语言等都会在不经意间对其产生影响，从而使其成为模仿的目标。老师要做好榜样，让学生在不知不觉中被感染。教师要对每个孩子都好，要用爱心去影响周围的同学。同时，我们也要发现每一个儿童的优势，让他们在领导下发挥自己的优势。在课堂上，要创造良好的学习竞争氛围，促进班级集体意识，增强班级认同。定期组织一些教学活动，让学生的学习能力成倍增加，让父母知道，即便是在工作繁忙的情况下，也要多和孩子沟通，关心他们的成长。比如，在乡下的一所小学里。因为他们的父母都在外地工作，所以他们的大部分时间都是由奶奶来负责。儿童与家长之间缺乏交流与交流。当孩子们长大后，他们之间的关系就会变得模糊不清，甚至会感到自己有没有父母都没有什么区别。在一次家访中，班主任得知此事，并将家长的联系方式记录下来，并与家长取得联系，告知其有关情况，并建议家长不要让外婆以自己的名义来表达对父母的关爱，同时也要营造一个与子女交流的良好氛围，让他们更直观地体会到父母对他们的关爱。随后，在下课之后，班主任也会跟同学们交流，让他们明白家长的意思，并且经常打电话告诉家长，告诉他们自己的学业进度和趣闻，以此来安抚家长。学生的父母听从了他的意见。随着和同学们的接触，他们的个性也逐渐变得开朗、活跃。他们也盼望着家长在春节回家，这对他们的精神状况有很大的帮助。

（六）增设活动

加入情感经验训练，能让你亲自体会到快乐，充实你的日常生活。同时，也能有效地推动学校的相关教育管理工作，增强班级的凝聚力，增强学生的情感素质。同时，学校还可以通过多种形式丰富学生的情感体验。比如，让孩子们感受到更多的情感，比如，播放一些动人心弦的影片，或者举办一个小型的讨论，或者是为全班同学庆祝生日。小学生在不知不觉中养成了积极乐观的生活态度，从而形成了一种正确的生活观念。因为每一学期的教学时间都是有限的，所以班主任无法给予学生丰富的感情经验，所以我们要把这种情感经验融入到学生的生活中去。比如，在班级会议中，我们可以抽出时间，向学生们讲述动人的故事，或是让他们互相分享。这样既能促进学生的情感发展，又能使他们展现自我，提高他们的自信心，为将来的人生奠定坚实的基础。

（七）对待学生的态度要适中

以往的教育实践表明，班主任在对待学生时，不能过于宽厚，也不能过于严厉。只有学会了容忍与严格的界限，学生们才会听从你的话，而不会去倾听。宽恕就是宽恕一个小孩所做的小事。比如，当学生的测验分数降低时，教师要适时地给予适当的指导，并善意地提示，不要严厉地批评。容忍与容忍是两回事。过度的容忍也许就是宽恕。比如，当一个学生偷窃了同班同学的文具，或者犯了同样严重的错误时，教师要表现出应有的权威，严肃地指出这个错误，并告知父母，让他们注意到这个错误。在小学阶段，儿童思想还不够成熟，所以他们的戒烟意识比较薄弱，很容易受到别人的误导。一个班主任要有一双明察秋毫的眼光。当一个孩子试图做一些不正确的事情时，他要及时阻止，帮助他对自己的行为进行分析，使他认识到自己的错误，并且帮助他纠正。在小学，教师的角色定位对于学生而言是很重要的。当今世界，家长们对子女的溺爱是无以复加的。平时，如果班主任发现了孩子的心理变化，一定要及时和他交流，让他的情感得到调节，避免他的行为不检点，导致无法挽回的结果，让他担心，让他终生遗憾。

（八）尊重与信任的必要性

小学生的个性是很随便的。在每天的课堂中，学生们的主动参与是很困难的。要成为一位老师，就必须要获得学生的信赖与喜爱。身为一名班主任，你要用这样的态度对待你的同学。就算你心中有几个同学，你也不能让他们感受到。儿童的感官是非常灵敏的，而且他们在和别人沟通时也是比较随便的。当一个学生感觉到教师的好恶时，他们的行动就会显现。认识到自己是一个受教师欢迎的学生，会导致坏的或者淘气的表现。那些认为老师不喜欢自己的同学，已经不会再相信你了，连反抗都做不到。所以，教师要公平、公正地对待学生，使每个学生感受到一种关怀，而不是偏袒，让他们更加相信自己，更加主动地投入到课堂中，更好地管理和提高自己的学业。

结束语

总之，考虑到学生的感性思维能力比理性思维更具优势，因此，教师在管理活动中实施情感教育是最有效的方法，同时也是促进学生健康发展与学习的必要先决条件。在实施过程中，班主任要针对学生的心理特征，开展情感教育，以保证学校的教学效果与教学质量同步提升。

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