中等职业教育电子电工课程具有决定性作用，它既关系到学生专业技能发展，也是增强其就业竞争力的一门重要学科。但是传统教学方式通常会把理论和实践割裂开来，使得学生很难把学到的理论知识运用到实践当中。基于此，理实一体化教学法应运而生，它为这一难题的解决提供新思路。这种方法注重理论与实践密切结合，在实际操作中深化、巩固理论知识的同时，以理论学习引导实践操作，构成双向互动教学模式。

一、理实一体化概述

理实一体化教学法属于创新教学模式，注重理论教学和实践操作深度融合。在理实一体化模式中，教师既要传授知识又要重视对学生理论知识向实践操作能力的训练。着眼于提升学生职业素养及综合能力，理实一体化设计贴近工作实际的教学项目及实践活动，使学生从亲身经历中获得专业知识及技能。该教学法突破了传统教学理论脱离实际的状况，达到知行合一教育理念。理实一体化教学中，学生已经不是被动接受知识的人，而变成了学习主体，由教师指导、实际操作、团队协作、问题解决等等各种途径，积极探索并建构自身知识体系。

二、 浅谈中职电子电工教学中理实一体化的运用

（一）理论与实践相结合，打造高效课堂

电子电工这门课程的关键在于理论教育，旨在为学生构建必要的知识结构和理论框架。但是，单纯的理论讲授常常显得抽象，晦涩难懂，很难引起学生的学习兴趣，同时还制约着学生对所学内容的深刻理解与运用。为弥补这一缺陷，把理论和实践密切地结合起来，就成了行之有效的教学方法。学生在实践操作中能够切身感受到知识的具体运用，进而对电子电工工作原理以及操作技巧有更直观的了解。该教学模式在深化学生理论知识理解的同时，还能培养其实践能力与创新思维，使课堂效果得到显著提高，学生学习兴趣与参与度得到极大改善。

以“制造触发器和应用电路”教学为例，在教学中教师需要先详尽的解释和图解来协助学生掌握触发器的基础工作机制以及电路设计的基本原则。然后，在教师的引导下学生自己动手制作触发器电路从元器件选取到电路构建，每个环节都是对学生理论知识与实践技能的检验。电路制作好之后，学生又对电路的功能做了测试与调节，以保证电路的正常运行。如此一来，在锻炼学生动手能力的同时，也使学生深切地感受到理论和实践之间的密切联系，从而为今后的学习、工作奠定扎实的基础。

（二）引入项目教学驱动，完善知识体系

为达到中等职业教育电子电工课程教学理论联系实际的目的，教师要积极运用理论联系实际的行之有效的教学手段，以帮助学生系统掌握理论知识、实践技能，如：项目驱动教学法可用于夯实学生知识储备和进一步提高实践操作能力。教师在规划教学项目时需对学生知识储备情况进行深入剖析，发现知识盲点并与学生兴趣点相结合，从而达到优化项目设计目的。

以“寄存器和计算器的应用”教学为例，教师可以利用项目驱动教学法，以实际问题为切入点，提升课堂教学的实效性。在具体教学实践中，可以选择“设计和实现了一种简易计算器”作为教学案例。在项目启动前，我们对学生进行了科学的分组，每个分组由5-6人组成，并选出了组长。然后，对项目任务进行了界定，例如分析计算器功能要求、设计算法、编写代码和测试验证。学生要以小组讨论的方式制订详细的项目实施方案，之后，学生需要按照计划和学习计划进行分工，并通过阅读资料和网络搜索来搜集有关的知识。项目验证阶段学生要通过实验操作和其他方法来讨论所碰到的问题从而完成学习任务。在整个课题实施期间，教师要时刻关注各小组的工作进展情况，并对学生及时给予必要的辅导与帮助。通过项目驱动教学法学生既可以系统掌握寄存器、计算器的使用知识，又可以促进实践操作能力、团队协作能力等，而教师还可以根据学生实际表现以及项目成果及时评价并调整教学效果，从而达到教学目的。

（三）定期组织实践活动，践行理论知识

实践活动是电子电工教学中不可缺少的环节，既能考查学生理论知识掌握情况，更有助于学生在实践中加深认识，发现问题，找到解决方法。通过经常性地组织实践活动能使学生获得亲自实践已学理论知识的机会，以达到巩固学习成果和增强动手能力的目的。

以“制造直流稳压电源”这一教学活动为背景，学生们在教师的专业指导下，亲自参与了直流稳压电源的制作工作。他们先按理论知识设计电路图，再按电路图布置元器件并焊接。学生在做的时候会碰到很多问题，比如电路短路，元器件损坏等等。但他们并未就此罢休，反而经过反复的考察，调试，终于成功地制造出直流稳压电源。这一实践活动既使学生切身感受到电子电工在生产过程中所带来的快乐，也使学生深切感受到理论知识和实践操作之间的密切关系。与此同时，学生在实践活动中不断地发现问题，解决问题，促进其动手能力与解题能力的提高。

（四）强化学校企业合作，强化专业技能

学校和企业密切合作，对促进学生专业技能发展起着关键作用。学校通过校企合作可以及时了解行业动态、技术发展趋势等，以便对教学内容、方式进行有针对性的调整，保证学生学习的内容贴近行业需求。同时企业所提供的实习机会与实践平台可以使学生在真实的工作情境下锻炼专业技能、预先适应职业角色的转变，从而为今后的就业与职业发展打下坚实的基础。

以“半导体器件识别和检测等”教学为例，为了提高该环节的教学质量，学校与一家当地著名电子企业建立了深度的合作伙伴关系。企业既提供最新半导体器件让学生动手操作，又安排有丰富经验的技术人员现场辅导讲解。学生在实践中不仅学习到各种半导体器件的识别与检测方法，而且认识到它们在电子产品上的具体应用场景及其重要性。另外，企业也给成绩优秀者提供实习机会，使其在实际生产环境下专业技能得到进一步磨练。通过校企合作使学生专业技能显著提高，也为其今后职业发展开辟出一条更为宽广的途径。

四、结语

现阶段，将理实一体化教学应用于电工电子课堂上已经提升学生竞争能力，满足企业单位用人需求的主要措施。作为电工电子教师，需要深入剖析其内涵，积极探索理实一体化新路径，以使学生充分掌握电子电工理论知识，提高学生实践能力。

参考文献

[1]陈华新.中职电子电工教学中运用理实一体化的实践探索[J].数字通信世界,2021,(10):212-213.

[2]宫兆香.理实一体化在电工电子教学中的有效融合[J].电子元器件与信息技术,2021,5(02):232-233+250.DOI:10.19772/j.cnki.2096-4455.2021.2.104.

[3]李红艳.中职电子电工教学中理实一体化的运用分析[J].无线互联科技,2020,17(24):160-161.