基金项目：2020年湖南省思想政治工作精品项目“至美学院-一个基于实践、交互、体验的通识教育平台”（项目编号：20JP047）。

一、 通识教育的概述和综合素质之间的关系

通识教育概念的提出最早源于欧美国家，在发展的过程中才被应用到我国的高等教育中，由于我国的高等教育和其他一些国家的教育不同，所以在通识教育的应用上也存在着较大的差异，我国当前教育事业中所应用的通识教育主要是从人文知识和社会常识以及科学素质等三个方面来对课程进行设置，这种教育方式简单来说就是一种指导高等教育改革与发展实践的理念，由此可见通识教育课程的开展是对大学生综合素质提升的必然要求。
    大学生综合素质的提升是通过素质教育来完成的，素质教育一直是教育事业中受到大量关注的教育内容，通过素质教育不但能对大学生的一些综合能力进行提升也能对学生的基本技能进行提高，所以说素质教育的进行有着极为重要的作用。在我国当前的大学教育事业发展中，虽然教学方面进行了多种改改革但素质教育方面依然存在着较多的不足，为了对这种情况进行改善，就要通过合理的方式来建立素质教育体系，这样才能通过有效教学体系来对大学生素质教育水平进行提高。
    由于通识教育中有着历史文化、道德修养以及社会课程等教育内容，所以将这种理念应用在大学生教育中不但能对学生的心灵进行塑造，也能为学生的精神世界进行丰富，所以说通识教育和学生综合素质提升之间有着密切的联系。在我国当前的大学教育中，虽然在学习专业知识的同时也会进行一定的综合素质培养，但学习的过程中学生的综合素质能力并没有得到有效提升，导致这种情况的主要原因就是大学生没有将自己所学到的综合素质相关内容转化为自己本身的内涵，而通过通识教育就能将知识与素质互相转换成一种本身的内涵，所以说通识教育来做能有效提升学生的专业文化课程能力与综合素质。

二、通识教育视野下大学生综合素质发展的必要性

（一）是素质发展的必然要求

通识教育是一种新型的教育理念，也是高校教育在时代发展中的产物，在我国当前的高校教育中由于教学方式存在着多种不足，所以学生在学习的过程中不但没有对自己的相关知识能力进行提升，也没有得到有效的素质教育培养，这种情况就导致了我国的高校不能有效进行转型升级，为了对这种情况进行改善，多数的高校都对通识教育进行了应用，通识教育的应用在对学生人格和知识以及能力进行锻炼的同时也开阔了学生的视野，所以能够有效的对大学生综合素质提升带来有效助力，也正是由于通识教育有着多种优势所以在我国当前的大学教育中已经成为了重要的教学方式，由此可见，在大学教育过程中为了有效的对学生综合素质进行培养就必须对通识教育进行应用。
（二）大学生实际综合素质较差
    我国高校教育受到传统理教学理念的影响较为严重，教育的过程中只重视对学生专业能力的提升而忽视了对学生综合素质的培养，这种情况就导致了大学生综合素质发展存在多种问题，当学生的综合素质不能得到有效提升时即使有着较高的专业技能在社会的发展中也不能有效的对自己的价值进行发挥，为了对这一现象进行改善，就必须对通识教育理念进行应用，这是由于通识教育理念的核心就是对学生的综合素质进行提升，所以当通识教育有效开展时就能从综合素质有效教育中实现学生德智体美劳的全面发展。

三、通识教育视野下大学生综合素质培育存在的问题

在社会经济和科技的发展下无论是教育事业还是社会发展都有了一定的变革，发展至今社会对于人才的需求已经从技术性转为复合型，因此在大学教育中为了为社会发展培养出有用的人才就要在教育的过程中加大对学生综合素质能力的提升。在我国当前高校教育过程中，不但学生的知识广度不足且实践能力和外在视野都有着一定的限制，这些现状都不利于对大学生综合素质进行提高，也会使得高校教育对于人才培养的作用不能有效发挥。其素质教育中其中常见的问题有以下几种：

高校通识人才培养基本理念落后
    在我国当前的高等教育中人才培养理念是主要的指导思想对高校通识教育理念的影响也有着非常重要的意义，通过对我国当前的高等教育发展研究，在通识教育工作开展的过程中一些高校领导人员对于通识教育理念并没有合理的认识，所以导致了高校通识教育工作开展的过程中存在着很大的不足，当高校领导人员对通识教育认识不足时就会导致通识教育理念的应用存在于形式，且在理念应用的整体性与稳定性中也会存在着较大的问题，这些情况不但不能通过合理的方式对学生的综合素质进行提升，在综合教育的过程中也会导致部分高校教师在对学生综合能力培养上存在着一定的偏差，所以会对高校通识教育工作的展开和学生综合素质能力的提升产生一定的限制。
（二）大学生综合素质培养核心内容模糊
    在教育事业发展中不论是对任何教育方式进行应用要对该教育方式的作用进行充分发挥，就必须将该教育方式的核心内容进行明确，但在我国高等教育中开展通识教育时并没有对通识教育的核心内容进行理解，这种情况就会在通识教育实际工作开展过程中影响高校学生综合素质的进一步提升。其次，通识教育的核心理念没有明确时也不能为综合素质教育的课程规划进行安排，当通识课程进行与安排上具有不一致时，也会降低大学生的综合素质培养效率。在我国当前的高等教育中虽然对通识教育进行了应用，但通过通识教育理念对学生进行知识教育时，教师会根据自身的理解来进行教学内容和教学方式的设计，这种情况不利于高校通识教育监督与管理工作的进行，因此也会对高校学生综合素质培养有着一定消极影响^[1]。
（三）高校通识课程缺乏特色
    通识教育理念在我国教育事业的应用中起步较晚，所以在实际的高等教育中进行应用时存在着教学课程内容与教学组织方式缺乏创新的问题。兴趣是最好的老师，如果教师在对学生进行综合能力培养时只采用灌输式的方式进行教育，那么这种单一现代教学方式就会对学生的学习积极性和主动性进行降低，进而影响高校通识教育工作的顺利开展。其次，也有部分院校在通识教育理念应用的过程中会将该教学方式和我国优秀传统文化进行结合，由于我国优秀传统文化和通识教育工作结合上存在着一定的问题，所以在进行教育时不但不能对学生的传统文化能力进行提升，也不能对学生的综合素质能力进行培养^[2]。
（四）校园文化活动安排与筹备过于随意
    高校教育有着一定的特殊性，学生在日常学习和生活中其课余的时间要比课上的时间多，所以说对学生综合素质能力进行提升的重要方式之一也是校园文化活动的开展，在我国当前校园文化通识教育工作开展的过程中，一些领导就会将活动的开展计划、工作筹备以及现场活动工作都交由学生来安排，由于一些学生自身所掌握的能力不足，所以在筹备过程中出现问题时不能对问题进行有效解决，这样不但会使得高校校园文化活动不能有效开展，也会对学生能力的提升带来阻碍。

四、通识教育视野下大学生综合素质培养的有效措施

在当前的高等教育发展中素质教育是重要的课程，通识教育要想有效的在高校中进行应用，就必须对学生的综合素质培养问题进行解决。采用通识教育理论进行培养时要有效的对学生的综合素质能力进行提高，可以从以下几个方面中来进行：
（一）树立高校通识教育人才培养基本理念
    通过对我国以往高校教育研究可以发现，导致通识教育工作无法有效开展的主要原因就是一些领导人员对于人才培养基本理念并没有正确认识，因此在高校的发展中要有效的通过通识教育来对大学生的综合素质能力进行提高，首先应该对人才培养基本理念进行树立，理念树立完成之后才能大为学生多元化和全方位的教学服务提供参考依据。人才培养教学理念的树立可以从以下几个方面中来进行：

第一，高校要加强对学生健全人格的塑造，并通过合理的方式将通识教育工作与传统文化进行结合，以此通过有效的教育来对学生的人生观、价值观和世界观进行建立。第二，在大学生对专业知识进行学习的同时也要将综合素质教育进行有效融入，这种情况下为了保障学生在文化成绩的同时也能对综合素质能力进行提升，就要对综合素质教育和专业知识教育的结合进行合理构建。第三，学校要为学生综合能力培养工作制定多样化的教学方式，以此才能从丰富的教育生活中对学生的综合能力进行提高^[4]。
（二）明确大学生综合素质培养核心要素内容
    高等教育发展的主要目的就是为社会培养所需要的人才，所以在教育的过程中为了培养出适合社会需求的人才就要加强综合素质的教育，为了保障综合素质教育能够有效的进行，在采用通识教育理念进行教学时应对为综合素质培养核心要素内容进行明确，这样才能通过有关的核心内容来制定具有针对性的教学课程，大学生的综合能力培养除了要提升学生的知识获得，也要对学生的人格进行健全以及视野进行开阔，这样才能保障学生得到全面的发展。不论是在学生知识能力的提升，还是人格的健全以及视野的开阔过程中，其教学都要有意识的对学生进行引导并帮学生构建自主学习体系，当学生的自主学习能力得到有效培养时，就能在课余时间通过自己的努力来对自身的综合素质能力进行提高。
（三）开设中国历史文化特色的通识教育课程
    我国的历史优秀文化源远流长，其中的知识对于学生综合能力的提升也有着重要的作用，所以在采用通识教育课程对学生综合素质进行提升时，也要对我国优秀文化进行学习，这样不但能够有效的对我国的优秀历史文化进行传承，也能从优秀历史文化的学习中提升学生的文化素养。要有效的通过中国历史文化特色来进行学生综合素质的提升，高校就要将学科专业间的壁垒进行打破，可以在历史课程教育中通过通识教学课程来对综合素质相关内容进行融入，这样学生在优秀历史文化学习时就能从文化自信的增强中来对自身的文化修养以及人文素质进行提高^[5]。
（四）打造符合学生发展诉求的校园文化品牌
    在以往的高等教育中大学生综合素质能力得不到提升的重要原因之一是由于无法带动学生的学习兴趣而导致，因此为了对这种情况进行改善，不论是采用课程教学方式还是活动教学方式都要有效的对学生的兴趣进行提升，当学生有效参与进活动综合课程中才能对相关的知识进行获得，这就要求了教师在采用通识教育课程进行综合素质教育时可以通过对多媒体技术利用采用案例以及视频的方式来向学生进行教育，这样能在对学生知识能力进行锻炼的同时也对学生的视野进行开阔。

采用活动的形式进行学生综合能力培养时教师应该先对学生的兴趣爱好进行了解，以此通过学生的兴趣特点来制定具有针对性的活动形式，这样才能使得所建立的校园文化能够有效的对学生的参与积极性进行提高，当校园文化得到有效进行时也能通过良好校园学习氛围的营造中来对学生情操进行陶冶和对文化修养进行提高。

（五）有效开展实践活动

实践是检验真理的唯一标准，所以要想有效的对学生的综合素质能力进行培养，在采用通识教育课程进行教学时就应该积极的开展实践活动，实践活动的开展可以从研学旅行中来进行，为了对研学旅行的效果进行保障教师要在旅行的过程中及时的对学生进行引导，这样学生在对一些环境以及景点进行观看时，不但能对自身的视野进行丰富，也能通过教师的讲解对一些知识进行了解。由于我国处于不断的变化中，所以研学旅行要定期进行，这样才能让学生接触更多的外在事物和对外在世界的发展变化进行及时了解，以此就能在提升学生文化建设的同时对学生的文化修养进行提高^[6]。

五、结语：

综上所述，大学生作为我国中华文化的传播者和接班人对他们进行综合素质教育有着重要的作用，通过综合素质教育才能使大学生成为有能力、有梦想和高素质的人才。为了保障通识教育过程中能有效的对学生综合素质能力进行提高，那么就要通过有效的开展实践活动和校园文化品牌以及开设中国历史文化特色的教学课程、明确综合素质核心培养要素等多个内容中来实现。

参考文献：

[1]刘敬阳.素质教育视野下大学生体育教学改革实践路径研究[J].中国农村教育,2019:19.

[2]杨政.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].当代体育科技,2020:88-89.

[3]王丽.网络教育视野下高职生综合素质提升的路径与策略研究[J].价值工程,2018:262-264.