新课改实施后，英语作为基础教育的一门必修课。但是，许多学生在英语教学中遇到了一定的困，有些学生甚至会对英语产生厌恶和排斥。趣味教学，抓住了当代小学生的心理特征，结合学生的兴趣，进行教学活动，能有效地解决目前小学英语教学困境，充分调动学生的学习兴趣，培养学生在英语学习中的自信心，从被动变为主动，从强迫到自主，极大地改善了小学英语的整体教学。

一、英语趣味教学的特点

《英语课程标准》规定，英语教学是一门以“激发和培养英语学习兴趣、发展自主学习和协作精神、形成有效的学习策略”为基础的教学活动；它是一门以“让学生具备基本英语知识和听说读写技能，并具备一定的综合应用能力”为主要目的的课程；它是“为学生终生学习和发展的基础课程”。所以，在英语教学中，教师要始终注意学生的情绪，努力营造宽松、民主、和谐的教学环境，使学生学英语的乐趣。

（一）互动性

英语趣味教学的关键就是师生间的互动，我们都知道，传统的课堂形式都是教师讲授，学生只接受，这样僵化的课堂，会让很多学生失去学习的兴趣。

（二）多变性

趣味教学要求教师不能一成不变地进行知识的传授，要灵活多样，要不断地进行创造性的教学。灵活多样的教学方式能使学生在英语课堂上有更高的学习热情，并能使他们有更好的学习兴趣。

二、小学英语趣味教学的重要性

（一）提高学生的学习效率

传统英语教学中，老师在课堂上教授了一些知识点，课后还要花费大量的时间来记忆单词和语法来巩固。而英语的兴趣式教学，则强调在轻松愉快的课堂气氛下，现场掌握知识，加深记忆，巩固，下课不需要花太多的时间。

（二）提高学生的思维扩散能力

在小学英语趣味教学中，根据学生的思维特点，教师要通过与学生的互动来激发学生的思考兴趣，使他们能够将课堂上的知识扩展到更广阔的领域，使他们能够更好地掌握英语知识。打破僵化的教学思维方式，全面提升学生的综合素质。

三、小学英语趣味教学对教师的素质要求

（一）倾注爱与信赖。有一位教育家曾经说，“爱是一种教育手段和媒介，对儿童的信赖是保证教育成功的保证。”在一个互相信任、互相喜爱的教室环境里，学生们能轻易地吸收新的知识。

（二）仔细学习，用心去想。苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》里写道：“一个好的教育家，应该充分地理解他们在教室里所学到的东西，这样，他在课堂上，在讲课的时候，他的注意力并不集中在课本上，而是集中在学生的思想和思想上。再有效的教学方式，也要经过老师自己的思考和思考，才能创造出生动的内容，在教学中才能更好地运用。

（三）言谈举止，落落大方。教师的文化素质也是一个问题。对小学生而言，老师自身要具备深厚的语文基础，以庄重又诙谐的气质，注重说话的节奏，有条不紊，使学生在课堂上的每一堂课都能感受到优美的氛围，在不知不觉中被美所感染，对英语自然产生了浓厚的兴趣。

三、如何在小学英语教学中实施趣味教学

1.情景化的有趣故事。幼儿都有讲故事的习惯，教师可以在英语教学中引入儿童喜爱的故事，并与故事相结合，使英语教学更加有趣。单纯的词汇学习与背诵难免会有些乏味，而把故事与教学结合起来，则会让它变得更加生动、有趣。比如，通过电脑技术，在故事里加入动物的对话，让学生对动画片、动物之类的东西产生浓厚的兴趣，通过多媒体的方式，让学生们看得津津有味。例如小学英语人教版四年级英语下册Unit Six Shopping and Story time，这两节中就可以组成故事的形式来进行教学，效果非常好。

2.设计和应用有趣的游戏。在小学的时候，游戏不仅仅是为了好玩，更是为了学习。因此，在英语教学中，游戏是最主要的一种方法。在英语教学中，应该把游戏引入课堂，比如，教师可以根据词汇的读音、词组特点，把它做成英语游戏，例如dance、dancer，意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被命中的学生则站到讲台上表现dance、dancer两个词汇，下面的同学则猜该名同学表演的是dance还是dancer。此外，英语中也有一些传统的“接龙游戏”、“丢手绢”等游戏。我个人觉得，这样的游戏教育更适合小学生的教育特点。

3. 通过歌曲预习知识的同时，收集英语歌曲进行教学，也能有效地促进英语教学。英语教学歌曲应该选择旋律简单、朗朗上口、内容健康、节奏明快的乐曲，可以直接使用已编曲的曲子，也可以根据旋律将英语词汇编成歌词，然后根据旋律来唱。和普通的语言沟通比起来，歌曲更有感染力，因为在唱歌的时候，学生们会下意识的记住一个词，随着时间的推移，他们的记忆就会变得更加的深刻，更加的持久，这是一种很好的记忆方式。在演唱时，教师可以纠正英语的读音，培养学生的正确发音。

4. 通过角色扮演类游戏。许多外国的教育方法都是这样，让学生对教材中的一段课文进行改编，老师可以给他们一定的奖励，激发他们的热情，让他们感受到英语中的各种情绪，从而增强他们的听力和口语的应用。同时还可以指导同学们学英语，相互监督，加强团队的凝聚力。教师与教师之间的对话还可以设置情景，使学生有更多的机会来练习英语。

结语：

如果能把多种有趣的教学方法运用到小学英语教学中，就可以有效的改善目前的小学英语教学状况，增强学生的英语学习兴趣，因此，在小学英语中进行趣味教学是十分必要的，老师要根据小学生的个性、年龄特点，采取科学、合理的趣味教学方法，从长远的角度出发，打破传统英语教学的局限，把“被动型”的学习变为“主动性”，真正实现英语趣味教学，才能使我国英语教育越走越远。

参考文献：

[1] 张艳君. 小学英语中的趣味教学探讨[J]. 中华少年， 2018(1):1.

[2] 缪舒. 小学英语语法教学中的趣味教学探讨[J]. 小学教学研究：理论版， 2016(8):2.

[3] 王怡. 小学英语教学中的趣味教学探讨[J]. 英语画刊：高级， 2015(6):1.